西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)比例尺教案-資料下載頁(yè)
2025-10-04 18:54本頁(yè)面
【正文】 畫(huà)出地圖，這個(gè)圖的比例尺是什么意思？1:2萬(wàn)。1厘米代表2萬(wàn)厘米，也就是代表多少千米？你是怎么知道的？如果從荷花村到杏樹(shù)村有5厘米，那么兩者之間的距離是多少？剛才我們學(xué)習(xí)的1:100 1:2萬(wàn)有什么共同的特點(diǎn)？ ①不帶計(jì)量單位 ②前項(xiàng)一般為1我們把這樣的比例尺叫做數(shù)值比例尺，有數(shù)值比例尺就會(huì)有其他比例尺, 請(qǐng)看大屏幕。出示我校平面圖，你找到了比例尺了嗎？有幾條1厘米的線(xiàn)段，1厘米代表多少？，你知道實(shí)際高多少米？像這樣的比例尺我們把他叫做線(xiàn)段比例尺。教學(xué)例1：你能將線(xiàn)段比例尺改寫(xiě)數(shù)值比例尺嗎？請(qǐng)看大屏幕。自己動(dòng)手做一做，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？比較線(xiàn)段比例尺和數(shù)值比例尺，它們有什么特點(diǎn)？剛才我們了解了數(shù)值比例尺和線(xiàn)段比例尺，還將線(xiàn)段比例尺轉(zhuǎn)化成了數(shù)值比例尺。其實(shí)比例尺在我們生活中還有很多作用。請(qǐng)看例題2。分析題目，你有什么好方法？1我們六（1）班有一位同學(xué)特別愛(ài)學(xué)習(xí)，他上網(wǎng)查找資料找到兩幅圖，他說(shuō)這兩份零件圖表示的意思一樣？同學(xué)們，你覺(jué)得對(duì)嗎？同桌交流交流。1第一幅圖表示圖上距離1厘米表示實(shí)際距離50厘米。第二幅圖用圖上距離50厘米表示實(shí)際距離1厘米。三、聯(lián)系鞏固，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下面我們通過(guò)做練習(xí)來(lái)檢查同學(xué)們呢的學(xué)習(xí)情況。出示填一填，指名讓學(xué)生讀。填一填比例尺1︰800,它表示實(shí)際距離是圖上距離的()倍。實(shí)際距離是圖上距離的30000倍,這幅圖的比例是()。如果一幅圖上的1厘米距離,表示實(shí)際距離是2500米,那么這張圖的比例尺是()。出示判一判，請(qǐng)同學(xué)用手勢(shì)告訴我答案。判一判1．在一幅地圖上量得5厘米的距離表示實(shí)際400米的距離,這幅地圖的比例尺是1︰80（）2．如果一幅圖的圖上距離等于實(shí)際距離,那么這幅圖的比例尺是1︰1。（）3．一幅圖的比例尺是8︰1,這幅圖所表示的實(shí)際距離大于圖上距離。（）4．甲乙兩城相距720米,在一幅地圖上量行兩城相距12厘米,這幅圖的比例尺是 6000:1（）出示算一算，請(qǐng)同學(xué)們算一算自己的比例尺。算一算請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的照片,根據(jù)你自己的實(shí)際身高，再量一量你照片上的身高，算出這張照片上人物的比例尺，再用線(xiàn)段比例尺把它表示出來(lái)。四、課堂小結(jié)今天你收獲了什么？數(shù)學(xué)之所以誘人就在于它的奧妙無(wú)窮。今天上課很愉快，希望下次有機(jī)會(huì)再和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。五、板書(shū)設(shè)計(jì)比例尺圖上距離：實(shí)際距離=比例尺10厘米：10米=1：100七、課后反思《比例尺》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第三單元中的教學(xué)內(nèi)容。這一知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了化簡(jiǎn)比以及比例的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，仔細(xì)分析了教材的設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)又思考如何將概念教學(xué)恰到好處的與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)：在生活中引入新課?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。在引入階段，我讓學(xué)生們?cè)诩埳戏謩e畫(huà)一條5厘米、1分米、10米的線(xiàn)段，激發(fā)矛盾沖突，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)激發(fā)興趣。在畫(huà)線(xiàn)段圖揭示比例尺的意義時(shí)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，這樣就會(huì)感覺(jué)前部分的教學(xué)不緊湊，學(xué)生的表現(xiàn)也比較懶散。在這部分教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)不足，比例尺的書(shū)寫(xiě)形式?jīng)]強(qiáng)調(diào)，放在課的最后強(qiáng)調(diào)好像效果不是很好。在本節(jié)課中，圖上距離與實(shí)際距離的比，學(xué)生寫(xiě)出1：10也有學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示，當(dāng)時(shí)強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)形式的讀法，但是學(xué)生在后面又出現(xiàn)讀十分之一時(shí)我沒(méi)及時(shí)強(qiáng)調(diào)，所以這塊我引導(dǎo)的不是很好，還需要在下節(jié)課中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)讀法。在自學(xué)中學(xué)到知識(shí)。在學(xué)生理解了比例尺的概念和作用后，怎樣求比例尺和圖上距離這一部分知識(shí)教簡(jiǎn)單。因此我選用了自學(xué)的 5 方式，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大膽的放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己思考，自己與其他學(xué)生交流，在交流中學(xué)到新的知識(shí)。我覺(jué)得上好一節(jié)課是需要很多準(zhǔn)備工作的，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材中的寶貴資源，使教材的內(nèi)涵更有廣度和深度；備課一定要備學(xué)生，要考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平與認(rèn)知心理，預(yù)設(shè)課堂的生成，預(yù)設(shè)應(yīng)設(shè)置一定的空間，給予一定的彈性，這就是駕馭課堂的能力和應(yīng)變能力，我還要自我加壓，不斷磨練，提高課堂教學(xué)水平?！氨鶅鋈叻且蝗罩保鳛橐粋€(gè)數(shù)學(xué)老師，我會(huì)不斷地探索適合學(xué)生的教學(xué)模式。一節(jié)課是否上得好，并不是因?yàn)檫@位老師上得有多精彩，而是因?yàn)閷W(xué)生真正掌握了才是真的好。教師個(gè)人介紹：省 份: 江西省 學(xué) 校: 贛州市贛縣城關(guān)小學(xué) 姓 名：蔡啟輝 職 稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)教師郵政編碼：341100 通信地址：江西省贛州市贛縣城關(guān)小學(xué)
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