西師版六年級數(shù)學比例尺教案-文庫吧資料
2024-10-13 18:54本頁面
【正文】 字越大，也就是說明圖上1cm所代表的距離比較長，所以圖畫的就小一些。說一說實際意義是什么？ 同桌之間互相說一說。實際意義那么這個比例尺的實際意義是什么呢？誰還想來說一說 看到這個1:1000，你還能想到什么呢？我們已經(jīng)知道了這幅圖的比例尺是1:1000，你能用這種方法，求出下面兩幅圖的比比例尺碼？同學們試試看。恩，方法有很多，同學們真聰明，我們可以利用以前學習過的知識把一個長50米，寬30米的長方形草坪的平面圖畫在了一張紙上，可是，你怎么才能讓別人知道你畫的是一個長50米，寬30米的長方形呢？這又涉及怎樣的數(shù)學知識呢？比例尺＝圖上距離：實際距離揭題板書比例尺這就是我們今天這節(jié)課所要學的知識：比例尺 什么叫比例尺？有人要補充嗎？那么什么是圖上距離，什么是實際距離呢？你能結合這幅圖說一說嗎？那么這幅圖的比例尺是多少:你們知道嗎？你們還有什么要說的？進一步 恩，你學的太認真了，比例尺為了方便，:5000和3:3000經(jīng)過化簡都等于1:1000進行縮小的。老師走的是從北京到上海的實際距離，而螞蟻走的卻是從北京到上海的實際距離；這是一幅中國的地圖，你們見過地圖嗎？誰能用手來比劃比劃？你們見過的地圖到底有多大呢？三、講授例題 同學們看一下這道題。考考大家的智商，我們來玩一個腦筋急轉彎的游戲。上課之前我們首先做個熱身運動。教學難點：比例尺的實際意義。教學目標：感受并理解比例尺的意義，會計算圖上距離和實際距離，并能解決相關的實際問題。做“練習八”第3題先讓學生各自解答，再指名說說解題時的思考過程。做“練習八”第2題。做“練一練”第2題讓學生各自測量、計算，再交流思考過程。像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。提問：這張長方形草坪平面圖的比例尺是多少？ 啟發(fā):可以怎樣求一幅圖的比例尺呢？板書： 圖上距離：實際距離=比例尺 或圖上距離 =比例尺實際距離進一步理解比例尺的實際意義，認識線段比例尺 提問：我們知道這幅圖的比例尺是1:1000，那么還可以怎樣理解這個比例尺所表示的實際意義呢？（小組交流）指出：像1:1000這樣的比例尺通常叫做數(shù)值比例尺。談話：像我們剛才寫出的兩個比，都是圖上距離和實際距離的比。指名說一說題中長方形草坪的長和寬的實際距離和圖上距離分別是 多少？探索寫圖上距離和實際距離的比的方法提問：圖上距離和實際距離單位不同，怎樣寫出它們的比 ？ 引導學生通過交流，明確方法：先要把圖上距離和實際距離統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡。板書課題：比例尺二、探索新知1出示例6 在學生理解題意后提問：題目要求我們寫出幾個比？這兩個比分別是哪兩個數(shù)量的比？什么是圖上距離？什么是實際距離？指出：圖上距離就是把真實物體按比例縮小后畫出的平面圖的距離。教學過程：一、情境導入談話：同學們，我們的祖國歷史悠久，地域遼闊，國土面積大約有960萬平方千米，但這么遼闊的地域人們卻可以用一張并不很大的紙畫下來了。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；在實際應用中感受數(shù)學、親近數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；教學重點：比例尺的應用。第三篇：蘇教版六年級數(shù)學下冊比例尺教案蘇教版六年級數(shù)學下冊比例尺教案亢北小學 執(zhí)教者：張艷領教學內容：蘇教版九年義務教育六年制小學教材第十二冊第43頁例6以及隨后的“練一練”及“練習八”的第13題。（大約10分鐘）：課件出示第1~3題。(3)比例尺前項化簡為1，是將實際距離縮??；比例尺后項化簡為1，是將實際距離擴大。比例尺——10m 寫成數(shù)字比例尺是（）比例尺1：30000000寫成線段比例尺是（）3).歸納總結：(1)比例尺是一個比，表示圖上距離與實際距離之間倍數(shù)關系，其結果不應帶計量單位；它更不是一把尺子。教師：象這樣用線段表示的比例尺是線段比例尺，表示圖上1cm，相當于實際的10m。(2)學生回答。2.）認識線段比例尺。(3)小練習：說一說比例尺表示意思：比例尺1∶5000000是用圖上1厘米表示實際距離（）∶250000是用圖上1厘米表示實際距離（）厘米 比例尺1∶500 是用圖上1厘米表示實際距離（）米 比例尺1∶4600000是用圖上1厘米表示實際距離（）千米(4)介紹數(shù)字比例尺。結合圖例，理解比例尺1）教學例2：看一看，議一議。(板書)。（，寬畫3格）板書：∶9 米＝∶900＝1∶200 厘米∶6米 ＝3∶600＝1∶200 學生丙：我是把實際的長和寬都縮小300倍，圖上的長就是3厘米，寬是2厘米。學生甲：我是把實際的長和寬都縮小100倍
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