識(shí)字2萬(wàn)片荷葉教案-資料下載頁(yè)
2024-10-13 18:37本頁(yè)面
【正文】 課文（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀），圈出生字，再把生字連成詞，多讀幾遍。過(guò)渡：荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引的小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它嗎？同桌拿出生字卡片，抽讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)認(rèn)的多，豎起你的大拇指夸夸他。教師出示去拼音的生字，交流：這些生字你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 根據(jù)形旁識(shí)字：荷珠搖籃坪膀蹲 加一加：月+旁=膀換一換：蛛——珠做游戲：停搖蹲（做動(dòng)作）編字謎：人來(lái)小亭邊（停）月亮在旁邊（膀）一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山（晶）詞語(yǔ)挑戰(zhàn)（出示詞語(yǔ)卡片）：（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)（2）隨機(jī)理解，加深印象亮晶晶：古人認(rèn)為太陽(yáng)最亮，三個(gè)太陽(yáng)就表示特別亮，就叫做“晶”。瞧，咱祖國(guó)的文字多有意思呀！看到字就知道它的意思，我們就把這種字叫做會(huì)意字。課文中是亮晶晶的什么？除了亮晶晶的水珠，還有什么是亮晶晶的呀？搖籃：誰(shuí)見過(guò)搖籃?你能做個(gè)搖搖籃的動(dòng)作嗎？停機(jī)坪：（讓生自己嘗試?yán)斫猓┯执笥制降耐ｏw機(jī)的地方就叫“停機(jī)坪”。那又大又平長(zhǎng)滿小草的地方我們叫它什么呢？（草坪）翅膀：做動(dòng)作理解。有了翅膀你最想做什么？（學(xué)生想象回答）摘星星（讀句子鞏固詞語(yǔ)）（1）小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。（2）小蜻蜓立在他的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。三、寫字，感知漢字的形體美過(guò)渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，但只有一面之緣還是不夠的，要想讓它成為我們永遠(yuǎn)的朋友，還要把它刻在心里。出示“朵機(jī)”（1）觀察這兩個(gè)字有什么相同之處，又有什么區(qū)別？（2）審視它在田字格中的位置，書空。（3）師范寫，生書空。過(guò)渡：下面我還要寫一個(gè)帶兩個(gè)勾的生字。出示“我”（1）觀察：這兩個(gè)勾有什么區(qū)別？（強(qiáng)調(diào)寫好“斜勾”，要把它想象成一把彎弓，如果把“彎”寫直了，就沒(méi)法射箭了。（2）師范寫，生書空。做游戲（活動(dòng)手指）生描紅臨寫。作品欣賞。四、課堂小結(jié)中華漢字古老而神奇，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，勤于動(dòng)手，一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到漢字的神奇魅力，使之成為我們終身的最親密的伙伴。希望大家在此基礎(chǔ)上，都能寫上一手好字，把我們?nèi)A夏的文化精髓傳承下去。第五篇：荷葉圓圓》識(shí)字教學(xué)反思《荷葉圓圓》識(shí)字教學(xué)反思西營(yíng)小學(xué)陳宗萍這次識(shí)字課環(huán)節(jié)，我還是首先讓學(xué)生自己讀，提出要求是：等會(huì)匯報(bào)，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的，用上了“加一加、減一減、換一換”等學(xué)過(guò)的方法，可以組詞、說(shuō)話，只要這樣才能更牢固地識(shí)字生字，也才能學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能檢測(cè)到學(xué)生對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況，還能給更多的同學(xué)以做小老師的機(jī)會(huì)。由于可以一次只說(shuō)一個(gè)字，要求比較簡(jiǎn)單，學(xué)生非常積極、活躍，他們都爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)著自己所認(rèn)識(shí)的字，而其他學(xué)生聽得也非常認(rèn)真，可以指出別人出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比如，后鼻音字“晶、停、坪”，“翅膀”的“翅”的方言發(fā)音。識(shí)字教學(xué)，本人力求這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生?！逗扇~圓圓》一課有12個(gè)字的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。上課伊始，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們做起了“摘蘋果”識(shí)字的小游戲。我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摘果子，誰(shuí)愿意？”學(xué)生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生在參與這個(gè)識(shí)字游戲中，既對(duì)課文的生字學(xué)會(huì)了，同時(shí)又得到了樂(lè)趣。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們將本課要鞏固的所有生字都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)會(huì)了。雖然是在讀生字，卻全然沒(méi)有累的感覺(jué)，學(xué)生們自始至終興趣盎然。識(shí)字教學(xué)，老師們各自有各自的方式。一學(xué)期下來(lái)，我的形式基本上已經(jīng)固定：首先會(huì)讓學(xué)生自己對(duì)照拼音讀一讀，鞏固預(yù)習(xí)；然后全班齊讀一次，以檢查一下學(xué)生的總體情況；然后指名讀，讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了給她糾正，檢查個(gè)別孩子的情況；再就是分小組賽讀、男女賽讀、師生賽讀、挑戰(zhàn)讀等各種形式的讀，以鞏固字音。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以很準(zhǔn)確地讀出生字的讀音，光讀，形式單一，已經(jīng)不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了，而且時(shí)間用的很多，還是要想想別的辦法，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，也讓單位時(shí)間更有效果。我想，如果能嘗試著觀察好每個(gè)字的字音和字形合起來(lái)去想，讓學(xué)生匯報(bào)字音的時(shí)候，也同時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)如何識(shí)記這個(gè)字，時(shí)間是否很更緊湊、寬裕些呢？我指導(dǎo)學(xué)生寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問(wèn)：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不是。沒(méi)有鉤?！苯又?qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。還是發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠的問(wèn)題，完成了讀字音和說(shuō)字形這兩個(gè)環(huán)節(jié)，剩下的就是讀書，在課文里鞏固生字，好在本文內(nèi)容不是太多，下課的時(shí)候，讀書也還不錯(cuò)，要是碰到課文很長(zhǎng)的話，大概就讀不完了。以后還是要注意時(shí)間的分配。
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