【正文】 個人應具備的最基本的品德。明確為人誠實的重要性，認識到不誠實的后果。能夠正確看待現(xiàn)實生活中有關(guān)誠實的復雜性的問題。其中明確為人誠實的重要性，認識到不誠實的后果是教學重點。能夠正確看待現(xiàn)實生活中有關(guān)誠實的復雜性的問題是難點。根據(jù)目標，我設計了四個活動： 活動一、引用故事，感悟誠實 活動二、尋找誠實，發(fā)現(xiàn)美德活動三、對照生活，體驗誠實 活動四、面對矛盾，學會生活為突出重點，突破難點，我在教學設計中通過以下幾方面來激發(fā)學生的情感體驗并使之貫穿于整個活動過程：（一）以生活為本源兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。學生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗，從這些已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學，這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。因而，我根據(jù)第一個目標，對學生中誠實的現(xiàn)象進行了調(diào)查，使教學更加有的放矢。通過課前對學生情況的了解，我發(fā)現(xiàn)學生都知道要講誠實，有生活中講誠實的體驗。當然，學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，有時因為不知道該怎樣做，顯得心有余而力不足；有時因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題。教學中只有曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。例如有的學生認為不誠實能占點小便宜，老師及時捕捉了學生的心理，讓他們展開討論“不誠實給自己，給他人帶來什么”，在思維的碰撞中更加明白了誠實的重要性。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。（二）以情境為載體課始入境入情作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，人產(chǎn)生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內(nèi)在主體的“需要和期望”所決定的。因此，新課伊始，從學生的學習生活入手，讓他們談談即景生活中的感想，自然而然的引入話題。課中情通而理達良好的開端只是為學生的情感體驗打下一定的基礎，而課中是一堂課的主體階段。教師應該以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體，通過一定的手段將學生的情感從“接受層”引向“體驗層”，引導學生去體驗，去感受，充分發(fā)揮情感的能動作用，從而達到“情通而理達”的目的。對于小學生來說，生動形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗的土壤。因此，教師應注重創(chuàng)設特定的教學情境來使學生“動情”。我在本課設計了一個情境：在課堂上讓兩個因為不誠實而失去友誼的同學重架友誼的橋梁，從而達到以境引情、入境動情的目的。（三）以活動為手段品德與社會是綜合性課程，注重活動性，倡導在活動中發(fā)展，在發(fā)展中活動。但不是為活動而活動，應該讓兒童在原有基礎上有所收獲。我設計了一個“金點子”小表演，通過表演活動讓學生明白社會上有許多壞人利用好人的誠實達到他們壞行為的目的。我們就要學會正確處理，讓學生回到真實的社會生活中，學會如何生活?？傊飞缯n教學，只有走進學生的生活，將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，創(chuàng)設豐富的生活化的教學情境，在開放的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高教學的實效性。三、說活動過程：活動一、引用故事，感悟誠實。課件講述華盛頓小時侯的故事，讓學生感受到榜樣的激勵作用。進而提問：如果你是小華盛頓，會怎樣做？讓學生認識到因為華盛頓所具有的人格魅力使得他成為美國的第一任總統(tǒng)。從而認識到誠實的含義和魅力?；顒佣?、尋找誠實，發(fā)現(xiàn)美德通過尋找身邊的人，同學、朋友、家人的誠實行為，發(fā)現(xiàn)誠實是一個人應具備的基本品德。在活動之前，我引用了晏殊考學的故事讓學生認識到在學習上應認真對待，老老實實地求學。一個家庭生活的例子，一個學習生活的例子，足以讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己生活中的誠實的人，誠實的美德。當孩子們發(fā)現(xiàn)了誠實的人后，引導學生說說誠實的人和他的行為給你帶來什么樣的感受，進而讓誠實的美德更具體化、生活化、融情化。讓學生真真切切地感受到具有誠實的美德能化解矛盾、贏取諒解，交到更多的朋友，使人們變得寬容，總之，能使生命充滿陽光。活動三、對照生活，體驗誠實這個活動是本次教學的重點，目的是讓學生從自己身上體驗到不誠實的后果，明確誠實的重要性。首先讓學生回憶自己不誠實時的心情，和現(xiàn)在對不誠實行為的看法及心情。讓學生深刻感受到不誠實給自己帶來危害。然后通過小組討論不誠實的后果這一活動讓學生感受到不誠實還會給他人帶來危害。在這個時刻，引入胡錦濤書記在關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的講話時提出的“八榮八恥”中一條：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。讓學生知道誠實是我們國家的傳統(tǒng)美德，不誠實是我們民族的恥辱。活動四、面對矛盾，學會生活現(xiàn)實生活中存在一些“誠實會吃虧”、“誠實有麻煩”以及“善意的謊言”等復雜問題。這些現(xiàn)象對于四年級學生來說，會看到或接觸到，會讓他們產(chǎn)生困惑，如果得不到正確的引導，很容易導致學生以偏概全，陷入誤區(qū)，促成不好行為習慣的養(yǎng)成。為了突破教學難點，根據(jù)教材內(nèi)容，我設計了三個生活片斷：第一個片斷是“誠實會吃虧”，作弊的學生考了“甲”受表揚，憑自己真實水平的學生考了“乙”受批評。讓學生辨析，得出結(jié)論誠實吃的是小虧，不誠實會吃大虧。并讓學生給那位誠實的孩子提出怎樣得“甲”的建議，進而延伸課本內(nèi)容。第二個片斷是“誠實有麻煩”。遇到圖謀不軌的人向自己要同學家住址。讓學生出金點子，通過表演做一個聰明生活的人。第三個片斷是“善意的謊言”。為使重病在床的父親不受打擊，發(fā)生意外，學校說假話，讓學生看到這個謊言是善意的。通過三個片斷的呈現(xiàn)，正確引導學生的行為，教會學生正確看待誠實的矛盾，學會巧妙生活。四、說教學反思靈活處理教材?！墩\信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養(yǎng)學生誠實守信的行為。誠實是守信的基礎，只有擁有誠實的品德才能真正做到守信。這節(jié)課我選擇了第一個話題“誠實”，即教材的第1—4四個頁面的內(nèi)容。其中第2個頁面是要求學生辨別到哪些是誠實的行為，哪些是不誠實的行為。我想四年級的學生對誠實有一定的認識，相對他們來說，這一內(nèi)容較為簡單，因此，我酌情刪減了該內(nèi)容。另外，在第3個頁面，引用了一篇報導“不誠實的代價”警示學生不誠實的后果。這個故事主要涉及的是關(guān)于不守信帶來的危害。我也沒有選擇該內(nèi)容。課前調(diào)查。進入21世紀，我國社會經(jīng)濟在發(fā)展，一些道德觀念卻發(fā)生了第三次轉(zhuǎn)型。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對別人誠實的行為視而不見，對自己不誠實的行為習以為常。針對這一客觀現(xiàn)象，要在品社課上引導孩子學會正確、幸福地生活，品社教師也面臨著艱巨的任務。那么在課堂上，教師就要通過正面的引導，讓學生看到和感受到正確的生活方式給我們幸福的生活。在上這節(jié)課之前，我制作了一個調(diào)查表，讓學生調(diào)查同學、朋友、家人誠實的行為，用給老師寫悄悄話的形式讓學生回憶了自己不誠實的經(jīng)歷。這一做法，對我開展教學活動幫助很大。這是黃老師教給我的，讓我受益很多。主動參與，大膽活動。特別是第三個活動“對照生活，體驗誠實”、第四個活動“面對矛盾，學會生活”要求每一個學生參與，讓學生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動的。在活動中，創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自己評價自己。關(guān)于遺憾之處。誠實的話題源遠流長，不可能一節(jié)課就談得完，老師們是否覺得這節(jié)課沒有把誠實的含義挖掘透，沒有讓學生深刻地感受到誠實的重要性？或者說還沒有很好地滲透“八榮八恥”的“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念？還希望老師們批評指正。第四篇：鄂教版六年級上冊思品與社會教學工作總結(jié)鄂教版六年級上冊思品與社會教學工作總結(jié)陳迪景本學期，本人承擔了六年級品德課的教育教學工作，現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下總結(jié)：在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責，按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。一、激活教學新觀念。教學中認真鉆研教材，探索性地嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動學習，成績良好，提高了學生的整體素質(zhì)。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們珍愛生命、做集體的主人，知法懂法，保護地球，養(yǎng)成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀守法、保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我特別強調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學生有更多的時間參加各種活動，承擔一定的角色，在實踐中不斷領(lǐng)悟感知，在實踐中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質(zhì)，體驗道德準則并規(guī)范自身的行為，讓學生通過合作、動手、對比實驗，體會集體的涵義、了解集體的作用。總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。第五篇：四年級思品與社會工作總結(jié)四年級思品與社會工作總結(jié)（2012—2013學年上）思品教學要以生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。在本學期我承擔了四年級品德與社會課的教育教學工作，本人盡職盡責，按照大綱要求制定、實施并完成教學任務?，F(xiàn)將本學期思品教學總結(jié)如下：一、鉆研教材，做好教學工作四年級的思品教材以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本目的，以學生實際生活為素材，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。本人盡職盡責，認真鉆研教材，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，探索性種種教學方式，并按照大綱要求，制定并實施教學工作計劃。在教學中，把品德與社會的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣，正確的引導他們在生活上自覺性遵守各項規(guī)章制度，促進他們?nèi)姘l(fā)展。二、教學中存在的不足在本學期的教學工作中才存在著一些不足：一是本學期新特崗教師來晚了一些，教學任務大，部分知識拓展不夠?qū)?，學生對基本知識掌握不夠系統(tǒng)化與深入化；二是本學期課時緊，復習時間少，沒有做好學生復習指導工作；三是作為新教師，由于我經(jīng)驗的不足，在教學中有些知識點講得不夠細、不夠精。三、今后努力的方向本人始終堅持以新課程的標準為指導，以學生為本的教育理念，引導學生從生活源泉中學習和掌握知識,做好教學工作。但在教學上的仍存在許多不足，在今后的教學中不斷向老教師請教，總結(jié)經(jīng)驗，提高教學能力，做好教學工作。