【正文】 個(gè)人應(yīng)具備的最基本的品德。明確為人誠實(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到不誠實(shí)的后果。能夠正確看待現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠實(shí)的復(fù)雜性的問題。其中明確為人誠實(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到不誠實(shí)的后果是教學(xué)重點(diǎn)。能夠正確看待現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠實(shí)的復(fù)雜性的問題是難點(diǎn)。根據(jù)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一、引用故事，感悟誠實(shí) 活動(dòng)二、尋找誠實(shí)，發(fā)現(xiàn)美德活動(dòng)三、對(duì)照生活，體驗(yàn)誠實(shí) 活動(dòng)四、面對(duì)矛盾，學(xué)會(huì)生活為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過以下幾方面來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)并使之貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程：（一）以生活為本源兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗(yàn)，從這些已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)，這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己教育自己，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能使教學(xué)更具有針對(duì)性。因而，我根據(jù)第一個(gè)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生中誠實(shí)的現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，使教學(xué)更加有的放矢。通過課前對(duì)學(xué)生情況的了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都知道要講誠實(shí)，有生活中講誠實(shí)的體驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生有了正確的認(rèn)知，并不一定有明確的行為。因?yàn)閷W(xué)生受年齡、閱歷等限制，有時(shí)因?yàn)椴恢涝撛鯓幼觯@得心有余而力不足；有時(shí)因?yàn)槿狈?jiān)強(qiáng)的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動(dòng)，做做不動(dòng)”這是小學(xué)生中普遍存在的實(shí)際問題。教學(xué)中只有曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生認(rèn)之深，情之真，才能意之堅(jiān)，行之久。例如有的學(xué)生認(rèn)為不誠實(shí)能占點(diǎn)小便宜，老師及時(shí)捕捉了學(xué)生的心理，讓他們展開討論“不誠實(shí)給自己，給他人帶來什么”，在思維的碰撞中更加明白了誠實(shí)的重要性。雖然誠實(shí)有時(shí)候吃點(diǎn)小虧，但是對(duì)你，對(duì)我，對(duì)大家，對(duì)社會(huì)都有好處。這就對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活起到了指導(dǎo)作用。（二）以情境為載體課始入境入情作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動(dòng)、不同體驗(yàn)歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，人產(chǎn)生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內(nèi)在主體的“需要和期望”所決定的。因此，新課伊始，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，讓他們談?wù)劶淳吧钪械母邢?，自然而然的引入話題。課中情通而理達(dá)良好的開端只是為學(xué)生的情感體驗(yàn)打下一定的基礎(chǔ)，而課中是一堂課的主體階段。教師應(yīng)該以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體，通過一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到“情通而理達(dá)”的目的。對(duì)于小學(xué)生來說，生動(dòng)形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗(yàn)的土壤。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來使學(xué)生“動(dòng)情”。我在本課設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：在課堂上讓兩個(gè)因?yàn)椴徽\實(shí)而失去友誼的同學(xué)重架友誼的橋梁，從而達(dá)到以境引情、入境動(dòng)情的目的。（三）以活動(dòng)為手段品德與社會(huì)是綜合性課程，注重活動(dòng)性，倡導(dǎo)在活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中活動(dòng)。但不是為活動(dòng)而活動(dòng)，應(yīng)該讓兒童在原有基礎(chǔ)上有所收獲。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“金點(diǎn)子”小表演，通過表演活動(dòng)讓學(xué)生明白社會(huì)上有許多壞人利用好人的誠實(shí)達(dá)到他們壞行為的目的。我們就要學(xué)會(huì)正確處理，讓學(xué)生回到真實(shí)的社會(huì)生活中，學(xué)會(huì)如何生活。總之，品社課教學(xué)，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，在開放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性。三、說活動(dòng)過程：活動(dòng)一、引用故事，感悟誠實(shí)。課件講述華盛頓小時(shí)侯的故事，讓學(xué)生感受到榜樣的激勵(lì)作用。進(jìn)而提問：如果你是小華盛頓，會(huì)怎樣做？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到因?yàn)槿A盛頓所具有的人格魅力使得他成為美國的第一任總統(tǒng)。從而認(rèn)識(shí)到誠實(shí)的含義和魅力。活動(dòng)二、尋找誠實(shí)，發(fā)現(xiàn)美德通過尋找身邊的人，同學(xué)、朋友、家人的誠實(shí)行為，發(fā)現(xiàn)誠實(shí)是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品德。在活動(dòng)之前，我引用了晏殊考學(xué)的故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)上應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，老老實(shí)實(shí)地求學(xué)。一個(gè)家庭生活的例子，一個(gè)學(xué)習(xí)生活的例子，足以讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己生活中的誠實(shí)的人，誠實(shí)的美德。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)了誠實(shí)的人后，引導(dǎo)學(xué)生說說誠實(shí)的人和他的行為給你帶來什么樣的感受，進(jìn)而讓誠實(shí)的美德更具體化、生活化、融情化。讓學(xué)生真真切切地感受到具有誠實(shí)的美德能化解矛盾、贏取諒解，交到更多的朋友，使人們變得寬容，總之，能使生命充滿陽光?；顒?dòng)三、對(duì)照生活，體驗(yàn)誠實(shí)這個(gè)活動(dòng)是本次教學(xué)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生從自己身上體驗(yàn)到不誠實(shí)的后果，明確誠實(shí)的重要性。首先讓學(xué)生回憶自己不誠實(shí)時(shí)的心情，和現(xiàn)在對(duì)不誠實(shí)行為的看法及心情。讓學(xué)生深刻感受到不誠實(shí)給自己帶來危害。然后通過小組討論不誠實(shí)的后果這一活動(dòng)讓學(xué)生感受到不誠實(shí)還會(huì)給他人帶來危害。在這個(gè)時(shí)刻，引入胡錦濤書記在關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的講話時(shí)提出的“八榮八恥”中一條：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。讓學(xué)生知道誠實(shí)是我們國家的傳統(tǒng)美德，不誠實(shí)是我們民族的恥辱?；顒?dòng)四、面對(duì)矛盾，學(xué)會(huì)生活現(xiàn)實(shí)生活中存在一些“誠實(shí)會(huì)吃虧”、“誠實(shí)有麻煩”以及“善意的謊言”等復(fù)雜問題。這些現(xiàn)象對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，會(huì)看到或接觸到，會(huì)讓他們產(chǎn)生困惑，如果得不到正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生以偏概全，陷入誤區(qū)，促成不好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)生活片斷：第一個(gè)片斷是“誠實(shí)會(huì)吃虧”，作弊的學(xué)生考了“甲”受表揚(yáng)，憑自己真實(shí)水平的學(xué)生考了“乙”受批評(píng)。讓學(xué)生辨析，得出結(jié)論誠實(shí)吃的是小虧，不誠實(shí)會(huì)吃大虧。并讓學(xué)生給那位誠實(shí)的孩子提出怎樣得“甲”的建議，進(jìn)而延伸課本內(nèi)容。第二個(gè)片斷是“誠實(shí)有麻煩”。遇到圖謀不軌的人向自己要同學(xué)家住址。讓學(xué)生出金點(diǎn)子，通過表演做一個(gè)聰明生活的人。第三個(gè)片斷是“善意的謊言”。為使重病在床的父親不受打擊，發(fā)生意外，學(xué)校說假話，讓學(xué)生看到這個(gè)謊言是善意的。通過三個(gè)片斷的呈現(xiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，教會(huì)學(xué)生正確看待誠實(shí)的矛盾，學(xué)會(huì)巧妙生活。四、說教學(xué)反思靈活處理教材?！墩\信是金》這一課的主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的行為。誠實(shí)是守信的基礎(chǔ)，只有擁有誠實(shí)的品德才能真正做到守信。這節(jié)課我選擇了第一個(gè)話題“誠實(shí)”，即教材的第1—4四個(gè)頁面的內(nèi)容。其中第2個(gè)頁面是要求學(xué)生辨別到哪些是誠實(shí)的行為，哪些是不誠實(shí)的行為。我想四年級(jí)的學(xué)生對(duì)誠實(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，相對(duì)他們來說，這一內(nèi)容較為簡單，因此，我酌情刪減了該內(nèi)容。另外，在第3個(gè)頁面，引用了一篇報(bào)導(dǎo)“不誠實(shí)的代價(jià)”警示學(xué)生不誠實(shí)的后果。這個(gè)故事主要涉及的是關(guān)于不守信帶來的危害。我也沒有選擇該內(nèi)容。課前調(diào)查。進(jìn)入21世紀(jì)，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，一些道德觀念卻發(fā)生了第三次轉(zhuǎn)型。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對(duì)別人誠實(shí)的行為視而不見，對(duì)自己不誠實(shí)的行為習(xí)以為常。針對(duì)這一客觀現(xiàn)象，要在品社課上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確、幸福地生活，品社教師也面臨著艱巨的任務(wù)。那么在課堂上，教師就要通過正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生看到和感受到正確的生活方式給我們幸福的生活。在上這節(jié)課之前，我制作了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)、朋友、家人誠實(shí)的行為，用給老師寫悄悄話的形式讓學(xué)生回憶了自己不誠實(shí)的經(jīng)歷。這一做法，對(duì)我開展教學(xué)活動(dòng)幫助很大。這是黃老師教給我的，讓我受益很多。主動(dòng)參與，大膽活動(dòng)。特別是第三個(gè)活動(dòng)“對(duì)照生活，體驗(yàn)誠實(shí)”、第四個(gè)活動(dòng)“面對(duì)矛盾，學(xué)會(huì)生活”要求每一個(gè)學(xué)生參與，讓學(xué)生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動(dòng)的。在活動(dòng)中，創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己。關(guān)于遺憾之處。誠實(shí)的話題源遠(yuǎn)流長，不可能一節(jié)課就談得完，老師們是否覺得這節(jié)課沒有把誠實(shí)的含義挖掘透，沒有讓學(xué)生深刻地感受到誠實(shí)的重要性？或者說還沒有很好地滲透“八榮八恥”的“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念？還希望老師們批評(píng)指正。第四篇：鄂教版六年級(jí)上冊思品與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)鄂教版六年級(jí)上冊思品與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)陳迪景本學(xué)期，本人承擔(dān)了六年級(jí)品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)，按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。一、激活教學(xué)新觀念。教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，探索性地嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們珍愛生命、做集體的主人，知法懂法，保護(hù)地球，養(yǎng)成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。本學(xué)期，我特別強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參加各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的角色，在實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟感知，在實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為，讓學(xué)生通過合作、動(dòng)手、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體會(huì)集體的涵義、了解集體的作用。總之，通過一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。第五篇：四年級(jí)思品與社會(huì)工作總結(jié)四年級(jí)思品與社會(huì)工作總結(jié)（2012—2013學(xué)年上）思品教學(xué)要以生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學(xué)使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機(jī)活力。在本學(xué)期我承擔(dān)了四年級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作，本人盡職盡責(zé)，按照大綱要求制定、實(shí)施并完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期思品教學(xué)總結(jié)如下：一、鉆研教材，做好教學(xué)工作四年級(jí)的思品教材以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本目的，以學(xué)生實(shí)際生活為素材，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。本人盡職盡責(zé)，認(rèn)真鉆研教材，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，探索性種種教學(xué)方式，并按照大綱要求，制定并實(shí)施教學(xué)工作計(jì)劃。在教學(xué)中，把品德與社會(huì)的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，正確的引導(dǎo)他們在生活上自覺性遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。二、教學(xué)中存在的不足在本學(xué)期的教學(xué)工作中才存在著一些不足：一是本學(xué)期新特崗教師來晚了一些，教學(xué)任務(wù)大，部分知識(shí)拓展不夠?qū)?，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)化與深入化；二是本學(xué)期課時(shí)緊，復(fù)習(xí)時(shí)間少，沒有做好學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作；三是作為新教師，由于我經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)中有些知識(shí)點(diǎn)講得不夠細(xì)、不夠精。三、今后努力的方向本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),做好教學(xué)工作。但在教學(xué)上的仍存在許多不足，在今后的教學(xué)中不斷向老教師請教，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，做好教學(xué)工作。