【正文】 的深刻理解、鞏固以至靈活運(yùn)用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括等思維能力，增強(qiáng)探求知識的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快便能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）適當(dāng)組織學(xué)生開展某些力所能及的、與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的生物課外實(shí)踐活動。從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律來說，他們愛問好動，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而開展他們力所能及的課外實(shí)踐活動，則正好迎合了他們的心理，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣的重要措施，使得學(xué)生對生物課的積極性空前提高。而且，這種課外活動不僅能督促學(xué)生溫故而知新，更能培養(yǎng)學(xué)生探究生物學(xué)奧妙的興趣和科學(xué)研究精神。（4）教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要善于組織學(xué)生“ 討論”問題，并應(yīng)注重提出問題的方式方法。一、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣。二、介紹趣聞、趣事，增強(qiáng)興趣。三、巧妙設(shè)計(jì)問題情境，使問題具體化、形象化，增加學(xué)生對問題的親切感，有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，活躍學(xué)生的思維。課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行辯論式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對書本中提出的問題進(jìn)行辯論，讓學(xué)生通過對以前所學(xué)的知識進(jìn)行綜合、推理、判斷，提出自己的見解，從而歸納出正確的答案。辯論式的學(xué)習(xí)方式不但能使上層的同學(xué)更加積極參與思考、辯論，也把中層特別是下層的同學(xué)的注意力吸引到課堂上來，從而使各個層面的學(xué)生都能在快樂輕松的氣氛中得到發(fā)展；辯論式的學(xué)習(xí)方式既符合中學(xué)生的爭辯心理，還能使學(xué)生形成敢于對知識進(jìn)行大膽質(zhì)疑的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中生物學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該正視當(dāng)前存在的各種問題，努力改善生物學(xué)教學(xué)的大環(huán)境；優(yōu)化教學(xué)方法、手段；重視初中生物學(xué)的教學(xué)。提高學(xué)生對生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取取得最佳教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展。在教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣摘要：興趣是每個人獲取知識的內(nèi)在動力。興趣影響著初中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，一個學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科如果有興趣，則該學(xué)科的成績一般都比較理想。特別是對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，顯得尤其重要。因此，在教學(xué)過程中努力激發(fā)、調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中生物教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。關(guān)鍵詞：興趣 初中生物 教學(xué)研究 正文： 有相當(dāng)一部分初中學(xué)生說初中生物課比較難，成績不理想。我們認(rèn)為問題存在于兩個方面：一是，對于剛進(jìn)入中學(xué)階段的初中學(xué)生來說，初中生物知識有相當(dāng)?shù)碾y度；二是，在升學(xué)考試壓力較大的現(xiàn)實(shí)下，初中生物課作為副科，往往被大家忽視，很少花費(fèi)課堂以外的一點(diǎn)時間去學(xué)習(xí)。因此，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物知識的時候，不容易找到成就感，從而就會失去進(jìn)一步探究生物知識的興趣。針對這樣的情況，初中生物教師在教學(xué)中更加應(yīng)該注意經(jīng)常采取不同的形式與手段去激發(fā)、調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣。下面就如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣談?wù)勎覀兊囊恍┛捶ê腕w會。一、首先是初中生物教師應(yīng)該具備培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件。作為初中生物教師，應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識，同時在生活中多留意多思考生活中的生物現(xiàn)象，并且要在教學(xué)中讓學(xué)生感覺到生物知識在現(xiàn)實(shí)生活的用處。作為初中生物教師，應(yīng)該具備良好的專業(yè)技能，善于利用生活中的各種器材運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會一些技能技巧并能夠適當(dāng)運(yùn)用，這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。教師本身就要對生物知識表現(xiàn)出具有濃厚的興趣。古人云：己所不欲，勿施于人。在教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一樣保持著求知的欲望，表現(xiàn)出對生物知識有濃厚興趣，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去探索、研究；反之，教師表現(xiàn)非常平淡，試想學(xué)生怎么能夠相信教師所講的東西是否真的有用，或者說所教的知識在學(xué)生心中是會大打折扣的。二、教師要了解初中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)感性知識是比較容易的，而對于理性的東西是不容易理解的，因此沒有必要給學(xué)生介紹過多的理論知識，主要通過生活中的生物現(xiàn)象來聯(lián)系到課本中的生物知識。比如，在學(xué)習(xí)微生物知識的時候，如果教師一來給學(xué)生介紹細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)是什么樣的，它們是什么樣的，它們是怎么樣生活的等等，如此是沒有多少學(xué)生能堅(jiān)持聽下去的。那么為何不換個方式，先讓學(xué)生觀察、認(rèn)識一些有微生物有關(guān)的生物現(xiàn)象，然后，再逐步深入，讓學(xué)生有興趣去了解有關(guān)微生物的更多知識呢？總之，學(xué)習(xí)知識都是由淺入深，循序漸進(jìn)的。同樣對初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，就應(yīng)該從生活中的生物現(xiàn)象開始。教師在安排活動小組的時候，不能很隨意的把幾個學(xué)生拉到一起就是一個小組，而是應(yīng)該精心思考，那些學(xué)生組合在一起更能夠彼此促進(jìn)，更能夠很好完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等；三、多組織學(xué)生去感受大自然，參與社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受生物的重要性，生物知識在生活中的用處，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。把學(xué)生帶到操場上，坐在綠油油的草地上。引導(dǎo)學(xué)生去遐想，假如現(xiàn)在我們的身邊沒有小草，我們會感覺怎樣？假如我們生活的天空中沒有小鳥、假如植物不能夠給我們提供食物??我們的生活將會是怎樣？暢想之后，讓學(xué)生暢談，或許學(xué)生的表現(xiàn)會超出我們想象，因?yàn)樗麄兡苈?lián)想到很多。又如，在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素這個活動之前，教師就可以帶著學(xué)生親近一次大自然，在環(huán)境中去尋找我們需要的鼠婦；再如，在學(xué)習(xí)綠色植物各個器官前2周，教師布置課外作業(yè)，發(fā)給每個學(xué)生幾種種子各幾顆，讓學(xué)生找個簡易的花盆（幾個礦泉水瓶子就可以了）播種，并要精心呵護(hù)讓種子萌發(fā)成長，以便以后學(xué)習(xí)時觀察。這樣的活動幾乎所有的學(xué)生都是非常愿意參與。多組織學(xué)生參與社會調(diào)查等活動，把課堂所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)成就感。例如，安排學(xué)生活動小組對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)各個小組的調(diào)查對校園環(huán)境提出一些意見和建議，或者小組對校園綠化進(jìn)行一番設(shè)計(jì)。要完成這個活動，不僅可以增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的合作意識，而且還需要查閱學(xué)習(xí)比較多的資料才能完成，在無形中，學(xué)生學(xué)到了生物知識，也培養(yǎng)了個人學(xué)習(xí)生物知識的興趣。又如，學(xué)習(xí)食物成分的時候，可以讓學(xué)生就調(diào)查自己家的食物，然后根據(jù)資料分析自己家的食物是否營養(yǎng)等等；再如，學(xué)習(xí)血液這部分知識的時候，可以讓學(xué)生利用周末到醫(yī)院找醫(yī)生或護(hù)士了解有關(guān)血液化驗(yàn)的知識，如何才能知道其中奧妙等等，通過此活動，不僅讓學(xué)生知道生物知識在醫(yī)療上的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)對生物知識的興趣，而且可以鍛煉學(xué)生在生活中的交際能力。四、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)初中學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。生物學(xué)是 一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過探索性實(shí)驗(yàn)可以使初中學(xué)生主動獲取知識。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中學(xué)生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了初中學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，凡是應(yīng)該讓初中學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。例如，學(xué)習(xí)光合作用時，當(dāng)初中學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出，就會興奮得不得了，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時，這些接觸實(shí)驗(yàn)甚少的初一學(xué)生更是非常吃驚的，此時教師在順理成章地介紹相關(guān)內(nèi)容了。增加實(shí)驗(yàn)，給初中學(xué)生盡可能多的動手機(jī)會。只要課時允許，許多演示實(shí)驗(yàn)都可以改為分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)做到每人一組，增加學(xué)生的動手機(jī)會，在動手中動腦，不僅增長了知識，也增長了才干。五、適當(dāng)時候給學(xué)生介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給初中學(xué)生以啟迪。經(jīng)常給學(xué)生介紹生物科學(xué)研究的新成就以及和學(xué)生共同展望未來發(fā)展的前景，潛移默化中能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生產(chǎn)生比較大的影響，其實(shí)他們非常關(guān)注這方面的知識，在課余還可能成為初中學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。實(shí)踐證明，要讓初中學(xué)生把初中生物課學(xué)習(xí)好，一定要使學(xué)生對生物學(xué)科具有比較濃厚的興趣；而調(diào)動學(xué)生，使他們產(chǎn)生興趣教師就一定做好以上幾點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生、刺激學(xué)生的神經(jīng)，從而激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣四川宜賓市三職中 四川 宜賓 644014 生物學(xué)與我們每個人的生活息息相關(guān)，與國家的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，而且國家十分重視素質(zhì)教育，一些地方的素質(zhì)教育也取得了一定的成就，但是由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，使得學(xué)生普遍不重視生物的學(xué)習(xí)。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，也為了學(xué)生的終生發(fā)展，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。那么，在初中生物教學(xué)中如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？ 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物的意義 《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng),通過生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得生物基本知識和技能，初步了解和掌握生物研究的基本方法．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．引導(dǎo)學(xué)生思考和探究人與生物圈的關(guān)系、生物與環(huán)境的關(guān)系，思考如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。”在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)生物。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物不只是升學(xué)的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)生物的意義時，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，才會對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。積極探索、改進(jìn)、創(chuàng)新生物教學(xué)的手段我們在生物教學(xué)中要正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)糸，要積極探索多種教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動，營造教學(xué)氛圍，使生物教學(xué)妙趣橫生，使“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)?，F(xiàn)代科技的進(jìn)步和發(fā)展,為教育教學(xué)提供了新的手段,幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段可幫助教師形象地認(rèn)識生物，讓學(xué)生直觀生動的了解生物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?nèi)菀桌斫庀嚓P(guān)的生物知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，開展豐富多彩的教學(xué)活動開展課堂討論，組織辯論會，舉行生物故事會，舉辦生物講座，進(jìn)行生物方面的社會調(diào)查，參觀植物園、動物園及世博園等，考察生物遺址和遺跡，開展社區(qū)物種調(diào)查，了解環(huán)境對生物的影響，撰寫生物小論文，了解當(dāng)今世界生物科學(xué)的發(fā)展成就，編輯生物題材的板報(bào)，舉辦小型生物專題展覽等教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生物是輕松愉快的；讓學(xué)生在活動中運(yùn)用相關(guān)的生物知識，使他們覺得學(xué)習(xí)生物是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。我們應(yīng)該思考一個問題,為什么相聲小品詩詞朗讀等往往引人勝,令人久久不能忘懷,那是因?yàn)檫@些藝術(shù)不僅首先營造了良好的藝術(shù)氛圍,而且運(yùn)用了許許多多的語言和表演技巧,如豐富的肢體語言,富于變化的聲音,運(yùn)用于我們的教學(xué)過程中,這樣一定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 積極挖掘和用好用足課程的各類相關(guān)資源生物課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、文物古跡、國內(nèi)外農(nóng)業(yè)、環(huán)境等方面的重要事件和重大成就，科學(xué)家和其它先進(jìn)人物的成就和事跡等，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為生物課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用教材插圖、彩圖、生物掛圖和生物模型、生物標(biāo)、生物實(shí)物等多種直觀形象化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣。如上《生物圈》時，我指導(dǎo)學(xué)生看教科書上的插圖《生物圈的組成》，在上?環(huán)節(jié)動物?時，讓學(xué)生直接觀察蚯蚓。在學(xué)習(xí)?循環(huán)系統(tǒng)?時，先讓學(xué)生觀看心臟模型，然后再讓學(xué)生觀察豬的心臟，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生的理解。要善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的事例進(jìn)行分析探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如通過對近年發(fā)生的“非典”“禽流感”等的分析，讓學(xué)生了解病毒的特點(diǎn)和危害。通過對干旱，洪水，泥石流等的分析，使學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)糸和環(huán)境保護(hù)的重要意義。對于農(nóng)村學(xué)生還可以分析其家庭農(nóng)作物的病蟲害以及收成的好壞等提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。4 走出教室,親近大自然我們的生活中無時不與生物親密接觸,大自然中豐富多彩的生物,成為我們用之不盡的教學(xué)資源。教師在教學(xué)過程中要有目的，有意識的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生深入到田間地頭,密林草地,，樹立尊重生命、物種具有其獨(dú)立的內(nèi)在價值、物種的價值不僅僅因?yàn)榕c人類的利害關(guān)系而存在等觀念。能延伸課堂，滲透科學(xué)知識的普及、探究方法和對社會的責(zé)任感等方面的理念，吸引更多的學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。總之，作為一名中學(xué)生物教師，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查能力、綜合實(shí)踐能力等,為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。既是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對國家民族的負(fù)責(zé)。是每一名生物教師義不容辭的責(zé)任。如何培養(yǎng)初中生生物學(xué)習(xí)的興趣[摘要]興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著代寫論文學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。本文主要從加強(qiáng)師生情感交融、講究教學(xué)語言藝術(shù)、運(yùn)用疑生趣原則、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和聯(lián)系實(shí)踐生活幾方面來論述了如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。[關(guān)鍵詞]情感交融 語言藝術(shù) 以疑生趣 興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。對于初中年級的學(xué)生來說，興趣往往能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)某門功課的熱情而成為今后漫長學(xué)習(xí)道路上的推動力。興趣不是先天就有的，而是靠后天培養(yǎng)起來的。作為初中生物教師，自上第一節(jié)生物課起，就應(yīng)該注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，把樂趣轉(zhuǎn)化成志趣，促使學(xué)生積極、主動、心情愉快而輕松地學(xué)習(xí)生物。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、聽課交流和調(diào)研，簡單地談一談提高初中生生物學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能夠和更多的同行共同探討和進(jìn)步。一、加強(qiáng)師生情感交融，喚起學(xué)習(xí)興趣作為初中學(xué)生，對待學(xué)習(xí)，特別是像生物這樣的副科，沒有分?jǐn)?shù)的壓力，大多是憑自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。常言道：“親其師，信其道”就充分說明了親切和諧的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)生常常是從喜歡上某位教師的課開始，而后才開始喜歡上一門課程的，學(xué)生喜歡教師，對教師所教的學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)成績自然會提高到—個新高度。作為教師，一定要了解每位學(xué)生的個性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等因素，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活，切實(shí)幫助他們解決一些實(shí)際的困難，并以朋友般的態(tài)度去關(guān)心、愛護(hù)、感化學(xué)生。這對于心理發(fā)育還不成熟的初中學(xué)生，更能起到“愛屋及烏”之效。長期堅(jiān)持和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，才能