淺談農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)(成先文)-資料下載頁
2025-06-07 20:35本頁面
【正文】 得初步的成功，進(jìn)而在成功的基礎(chǔ)上再進(jìn)行新知識的練習(xí)，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力。同一個(gè)班級的學(xué)生，習(xí)題量及習(xí)慣難度可以不一樣，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)練習(xí)題外，還有附加題或思考題，一般學(xué)生完成基本題即可，學(xué)生在練習(xí)過程中，常常會存在一些問題，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有的會因此喪失信心，這就要求教師及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)講評，并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上訂正，然后教師再出一些類似的題目讓學(xué)生再練習(xí)，從而使學(xué)生從失敗中找到成功。（三）讓學(xué)生在操作、演示的實(shí)踐中，自主體會學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的問題導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)效率的前提，但光有這一點(diǎn)還是不夠。有些知識內(nèi)容，即便是老師做了詳細(xì)的講解，學(xué)生也不能真正理解，短時(shí)間記住了，過段時(shí)間還是會遺忘。數(shù)學(xué)中的很多定義、定理在老師看來很簡單，學(xué)生往往理解起來困難。這就要求教師切實(shí)抓好由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作、演示，經(jīng)歷知識獲得過程。例如，在三角形全等判定的教學(xué)中，我讓學(xué)生剪三個(gè)任意三角形，再找三根可拉伸的飲料吸管，用兩個(gè)大頭針連接起來，這樣組成一個(gè)角度與邊長可以任意改變的動態(tài)三角形。我讓同學(xué)們探究：當(dāng)這個(gè)動態(tài)的三角形與任意一個(gè)固定三角形邊邊邊、邊角邊、邊邊角、角角角、角角邊、角邊角相等時(shí)，兩個(gè)三解形是否全等？學(xué)生一邊操作，一邊自由討論，看看哪些條件能保證兩個(gè)三角形全等？對于爭論最大的一邊邊角問題，讓學(xué)生充分發(fā)言并進(jìn)行演示。最終得出邊邊角中的角是銳角時(shí)三角形不唯一的結(jié)論，因此不能用來判定三角形全等。學(xué)生在動手操作中興趣盎然，結(jié)論是學(xué)生自己爭論得到的，所以印象深刻，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中凡是學(xué)生可以親自動手體驗(yàn)的內(nèi)容，我都會不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下。教師只有從感覺上引導(dǎo)、在難度上降低、在過程中鼓勵(lì)，才能激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性，這樣的學(xué)習(xí)才能持久和有效?？傊d趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉和動力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們的要求，也是構(gòu)建高效課堂的前提和關(guān)鍵；注意對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進(jìn)入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地之中。讓學(xué)生主動地積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久性。從而，達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 石首市高基廟鎮(zhèn)中學(xué) 434412 5
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