淺談農(nóng)村初中生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)(成先文)-資料下載頁
2025-06-07 20:35本頁面
【正文】 得初步的成功，進而在成功的基礎(chǔ)上再進行新知識的練習，在輕松的練習中逐步積累知識，提高能力。同一個班級的學生，習題量及習慣難度可以不一樣，學習成績較好的學生除完成基礎(chǔ)練習題外，還有附加題或思考題，一般學生完成基本題即可，學生在練習過程中，常常會存在一些問題，出現(xiàn)一些錯誤，有的會因此喪失信心，這就要求教師及時反饋、及時指導、及時講評，并要求學生在理解的基礎(chǔ)上訂正，然后教師再出一些類似的題目讓學生再練習，從而使學生從失敗中找到成功。（三）讓學生在操作、演示的實踐中，自主體會學習興趣。豐富多彩的問題導入是提高課堂教學效率的前提，但光有這一點還是不夠。有些知識內(nèi)容，即便是老師做了詳細的講解，學生也不能真正理解，短時間記住了，過段時間還是會遺忘。數(shù)學中的很多定義、定理在老師看來很簡單，學生往往理解起來困難。這就要求教師切實抓好由感性認識到理性認識這一教學環(huán)節(jié)，讓學生親自操作、演示，經(jīng)歷知識獲得過程。例如，在三角形全等判定的教學中，我讓學生剪三個任意三角形，再找三根可拉伸的飲料吸管，用兩個大頭針連接起來，這樣組成一個角度與邊長可以任意改變的動態(tài)三角形。我讓同學們探究：當這個動態(tài)的三角形與任意一個固定三角形邊邊邊、邊角邊、邊邊角、角角角、角角邊、角邊角相等時，兩個三解形是否全等？學生一邊操作，一邊自由討論，看看哪些條件能保證兩個三角形全等？對于爭論最大的一邊邊角問題，讓學生充分發(fā)言并進行演示。最終得出邊邊角中的角是銳角時三角形不唯一的結(jié)論，因此不能用來判定三角形全等。學生在動手操作中興趣盎然，結(jié)論是學生自己爭論得到的，所以印象深刻，順利地完成了教學任務(wù)。在教學中凡是學生可以親自動手體驗的內(nèi)容，我都會不失時機地讓學生親身體驗一下。教師只有從感覺上引導、在難度上降低、在過程中鼓勵，才能激發(fā)出孩子的學習興趣，調(diào)動起他們學習的主動性，這樣的學習才能持久和有效。總之，興趣是學好數(shù)學的源泉和動力。培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，是《新課程標準》對我們的要求，也是構(gòu)建高效課堂的前提和關(guān)鍵；注意對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，引導學生走進數(shù)學、親近數(shù)學、研究數(shù)學，讓學生感受數(shù)學的無窮魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數(shù)學境地之中。讓學生主動地積極的態(tài)度去學習，以保持數(shù)學學習的持久性。從而，達到《新課程標準》提出要求，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 石首市高基廟鎮(zhèn)中學 434412 5
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