高中物理教學論文中學化學實驗教學與多媒體教學技術5篇-資料下載頁
2025-10-04 17:37本頁面
【正文】 存在依賴教材和教參的現(xiàn)象，照本宣科，缺乏對教材進行深度加工的能力，忽視身邊的生動的有價值的課程資源，難以引導學生去感悟化學新課程潛在的內涵。教師理解新教材、建構教學思路、選擇教學素材和開發(fā)課程資源的能力，直接影響課程實施的質量。因此，農村中學的化學教師應該從以下幾個方面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)：認真參加新課程的培訓，更新思想，轉變角色。教師要做學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者。認真學習《化學課程標準》。我們必需反復研讀課程標準，對以往的教學進行反思，深刻領會課程標準，用以指導教學實踐，也只有這樣，我們才能很好的駕馭和使用新教材。不斷學習，拓寬知識面。新課程對老師提出了更高的要求，除了化學專業(yè)知識以外，還要了解相鄰學科的知識，還要學習教育學、心里學的相關知識，只有不斷地學習，才能適應新課改的需要。使用現(xiàn)代教學技術：《綱要》明確提出，“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”，“促進信息技術與學科課程的整合”?，F(xiàn)代信息技術為教師發(fā)展提供了極其便捷和有效的手段，它是現(xiàn)代型、研究型教師的一項新的基本技能或基本功，是教師發(fā)展的新領域。五、與課改實驗區(qū)的教師應加強交流與合作本次課程改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革不可比擬的，更沒有現(xiàn)成的經驗可以借鑒。因此，要與實驗區(qū)的老師加強合作與交流，教學方法共享、教學資源共享、集體備課，俗話說“三個臭皮匠勝過諸葛亮”，“眾人拾柴火焰高”，農村中學的教師切忌單打獨斗?！扒巴臼枪饷鞯模缆肥乔鄣摹?。我堅信，為了提高我國公民整體的科學素養(yǎng)，為了中華民族立于世界強國之林，我們的辛勤付出是值得的，基礎教育課程改革必將結出豐碩的果實。以上是我的一點看法和建議。因此，我認為要解決新課程實施中出現(xiàn)的困惑，必須“對癥下藥”。首先，教師自己要勤于學習，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，自覺成為新課程實施的研究者；其次，教育主管部門的各級領導與新教材編寫者，都要關注新課程實施情況，切實改善教學設施，改進教學管理與評價；再次，加大對教育經費的投入。只有這樣才能克服農村化學教學在新課標的實施過程中存在的困難和疑惑，化學教學的前景才會美好，化學學科的教學質量才能得到提高?！緟⒖嘉墨I】：[1]化學課程標準，北京師范大學出版社 [2]化學課程標準解讀，湖北教育出版社[3]義務教育課程標準實驗教材（化學），人民教育出版社 [4]鐘啟泉，《新課程師資培訓精要》，北京大學出版社， [5]《素質教育觀念學習提要》第五篇：高中物理教學論文高中物理教學論文：物理學習中的記憶力大部分科目，如外語、歷史、地理、政治、語文，甚至包括化學，學習時相當大部分的智力活動是記憶。其實物理學習也需要記憶，而且記憶在物理學習中也很重要。事實上，各門學科的學習都離不開記憶，只不過是不同學科對記憶的要求有所不同。目前，一些高中生把物理概念、規(guī)律、公式等背得滾瓜爛熟，卻沒有真正搞清它們的物理意義，在解決實際問題時不能靈活運用所學的相關知識。這就說明，記住物理知識不等于學會物理。還有一種情況，一些高中生雖然具有較高的智力，在物理學習中卻不肯花氣力記憶學習的內容，頭腦中沒有清晰的物理知識，他們的學習成了無源之水，無本之木，同樣也學不好物理。上述兩種相反的事例告訴我們，物理學習需要記憶。在高中物理學習中需要記憶什么呢？物理學習中要記憶的內容分為物理知識、物理方法、物理應用三類。對于物理知識，我們需要記憶物理現(xiàn)象、物理過程、物理模型、相關物理學史、物理概念及其公式、物理規(guī)律及其表達式、一些物理常數(shù)、物理單位及其換算關系，還有物理知識結構。對于物理方法，我們則需要記憶物理學方法、實驗方法和解題方法。物理應用包括物理知識應用于生產、生活中的實例，儀器、機械、元件的結構原理和基本的解題模式。在記憶的時候應講究方法，突出重點，形成知識結構。物理學習需要記憶力，同時通過物理學習也發(fā)展了學生的記憶力。高中物理學習的記憶特點主要表現(xiàn)在：（一）感知物理現(xiàn)象是記憶的基礎物理學是一門實驗科學，一切物理概念、物理規(guī)律總是以一定的物理現(xiàn)象和實驗事實作為基礎。我們記憶物理知識必須進入實在的物理環(huán)境，感知物理現(xiàn)象，進行實驗操作。（二）理解物理知識是記憶的關鍵物理知識需要記憶的內容也是非常多的，單單物理公式高中物理課本中就有二百個左右。在有限的學習時間內，我們僅靠機械記憶顯然是不行的，應該以意義記憶為主，而理解物理知識是記憶的關鍵。物理知識中的概念和規(guī)律一般都相當抽象，而概念的擴展和應用又是具體豐富的。如果不能理解其內涵和外延，僅僅從字面來背記是無效的。為了記住物理知識我們必須加深理解。例如，大部分學生常常對楞次定律的記憶感覺困難。我們可以對楞次定律進行分析：它包含一個目的（判定感應電流的方向）兩個磁場（感應電流的磁場和引起感應電流的磁場），四個關鍵字（阻礙變化），結果大家就很容易記住和運用楞次定律。（三）把不同部分的學習內容對比聯(lián)系是防止遺忘的有效方法。例如，為了加深對加速度的理解，我們可以對速度、加速度和速度的改變量進行對比分析，大家可以列表從以下幾個方面進行比較：物理意義、定義式、決定因素、方向、大小。（四）形成知識結構是記憶的升華對于方方面面物理學習內容的記憶不應平均使用力量，要突出重點，使學習內容系統(tǒng)化，提高知識的概括性和適用性，形成更加清晰、完整的知識結構，這樣就可以減輕記憶的負擔。比如，我們學習高一物理第二章時，大家普遍感到運動學公式比較多，甚至有了放棄學習的念頭，只要我們記住勻變速運動的餓三個重要公式以及運動分解合成的規(guī)律就可以了，其它的都是這些知識的運用。
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