【正文】 驗(yàn)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生正確面對實(shí)驗(yàn)中的困難，不是所有的實(shí)驗(yàn)都能獲得成功，所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都會(huì)明顯。因而引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)，尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，比實(shí)驗(yàn)本身更重要。這樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最大化。如在“測定空氣里氧氣含量測定”在實(shí)際操作中，常常由于裝置的氣密性和溫度差等問題使紅磷燃燒停止后需較長的時(shí)間冷卻，或是冷卻后，打開彈簧夾，只有極少量的水進(jìn)入集氣瓶，甚至根本就不會(huì)出現(xiàn)水沿著導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶的情況，造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不準(zhǔn)確甚至實(shí)驗(yàn)失敗。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們應(yīng)該與學(xué)生一起分析失敗原因并通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實(shí)驗(yàn)成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期目的，更別談實(shí)驗(yàn)的有效性了。，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自信心和創(chuàng)新能力引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇儀器。如在完成教材上的“金屬活動(dòng)性的探究實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)后，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)：探究金屬活動(dòng)性——利用廢舊干電池設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鋅、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性順序。學(xué)生可以利用家里的現(xiàn)成材料（廢干電池、白醋、鐵絲、剪刀、砂紙等）作為實(shí)驗(yàn)用品來完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有利于他們提高以思維和創(chuàng)新能力為主的綜合能力，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練。特別是一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)就更是學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)秀范例，科學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)閃耀著科學(xué)家的智慧，體現(xiàn)了科學(xué)研究方法，可以讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的熏陶和引導(dǎo)，從模仿創(chuàng)新開始，逐步發(fā)展到獨(dú)立的原創(chuàng)創(chuàng)新，能有效地提高學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。四、加強(qiáng)對家庭實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)的課外輔導(dǎo)教學(xué)第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。家庭實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了農(nóng)村一般中學(xué)缺少儀器藥品的現(xiàn)狀，還能幫助克服某些演示實(shí)驗(yàn)中能見度低的不足之處。因此，家庭小實(shí)驗(yàn)不失為輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)極好的方法。在家庭實(shí)驗(yàn)中，沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，這就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋求性能相似的代用品，無疑會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。家庭實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)均屬于農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的課外輔導(dǎo)內(nèi)容。但這部分的實(shí)驗(yàn)題材都跟我們的日常生活和活動(dòng)有著較密切的聯(lián)系。且要求簡單、易于操作，有一定的趣味性和實(shí)用意義。學(xué)生對其也有一定的興趣，它可給學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題提供較好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，就不應(yīng)該少了加強(qiáng)對學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的課外輔導(dǎo)教學(xué)這一做法。這使學(xué)生能更好地把課內(nèi)與課外、課本知識(shí)與實(shí)際問題有機(jī)地聯(lián)系起來。提高學(xué)生對自然環(huán)境的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。第二，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍。例如，平日學(xué)生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、煤燃燒的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學(xué)變化、火焰的層次等知識(shí)，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。又如在學(xué)習(xí)了碳的幾種單質(zhì)之后，可以做幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆芯打開生銹的鎖，自制一個(gè)簡易凈水器，灼燒大理石，學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)后，做用易拉罐制取氫氣和 “巧除水垢”等實(shí)驗(yàn)，這些簡單而又實(shí)用的家庭實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是有用的，激起他們學(xué)好化學(xué)的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。五、多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)在的農(nóng)村初中基本都有了多媒體教室，老師們應(yīng)充分發(fā)揮其作用。多媒體課件把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫集于一身，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)。能引起學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的興趣和注意，為學(xué)生提供一個(gè)逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在興趣盎然的情境中接受知識(shí)。多媒體的多感官刺激作用,有利于學(xué)生注意力的長期保持，對提高課堂教學(xué)的效率和效益能夠收到事半功倍的效果第一，講解微觀粒子運(yùn)動(dòng)和抽象內(nèi)容時(shí)使用。教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)多媒體課件變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示在增強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的直觀、形象認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生對事物的理性認(rèn)識(shí)，使教與學(xué)更易于開展。例如：，如果我們只是給學(xué)生講水分子破裂成氫原子和氧原子，然后氫原子與氫原子結(jié)合生成氫分子,氧原子與氧原子結(jié)合生成氧分子。學(xué)生的抽象思維能力有限肯定理解不透徹。水分子是如何破裂的呢？原子又是如何組合成分子的呢？如果我們把水分解的過程用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，學(xué)生可以看清楚水分子破裂成原子，然后原子又重新組合的過程，學(xué)生目睹了整個(gè)變化過程，就能輕松的理解并掌握實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)。，酸堿鹽的電離等比較抽象的內(nèi)容也可以制成多媒體如食鹽的溶解：在一杯清水中，加入一定量的食鹽固體，然后以綠色的小球代表水分子、以紅黃雙球（紅代表Na+黃代表Cl）代表食鹽，開始時(shí)紅黃雙球與綠色小球碰撞后變成帶一個(gè)正電荷的紅色小球（即Na+）和一個(gè)黃色小球（即Cl）水中鈉離子和氯離子在不斷運(yùn)動(dòng)，并運(yùn)動(dòng)到綠色小球的間隔中去。這樣，通過多媒體課件把原來抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑和豐富多彩了，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。第二，模擬實(shí)驗(yàn)操作時(shí)使用。傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：⑴反應(yīng)裝置規(guī)模小而教室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；⑵許多化學(xué)變化現(xiàn)象瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因而感官刺激強(qiáng)度不足；⑶一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法直接觀察結(jié)果；⑷演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃；⑸一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不宜于在課堂上演示；⑹工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)演示。六、化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究評價(jià)第一，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性要求教師具有一定的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技巧，具有一定的實(shí)驗(yàn)研究能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)相長。第二，學(xué)生體會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)鍛煉了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了合作精神。在實(shí)驗(yàn)中大家忘記或疏漏的知識(shí)互相補(bǔ)充，鞏固。學(xué)生掌握的知識(shí)不能光憑空想象就得出結(jié)論，必須付諸實(shí)施，才能得出正確結(jié)論。實(shí)際操作并不比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡單，有時(shí)設(shè)想的結(jié)果沒有出現(xiàn)或出現(xiàn)意外，需要思考，探究原因，應(yīng)多設(shè)計(jì)幾種實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)前必須經(jīng)過嚴(yán)密考慮，需要考察到實(shí)驗(yàn)的邏輯性、可行性。第三，存在的不足學(xué)生動(dòng)手能力得到了提高，但是分析問題和處理問題還有待加強(qiáng)，再就是設(shè)計(jì)方面還比較欠缺。這給一線教師提出了新的挑戰(zhàn)，怎么樣讓學(xué)生在有限的時(shí)間和條件下養(yǎng)成能力值得深入研究。第四，努力方向。在教學(xué)中需要通過教學(xué)設(shè)計(jì)增加其探索性成分，而設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，這樣就能較好地體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力大有幫助。教師和學(xué)生要及時(shí)地有針對性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。通過多反面的努力，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)已初見成效，身在一線的化學(xué)教師們應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。另外應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自愿學(xué)有用的化學(xué)知識(shí)。教無定法，每一位教師應(yīng)針對現(xiàn)有不同條件，盡力發(fā)掘教學(xué)良機(jī)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。綜上所述，要使偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生健康快樂成長，師生和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使新課程三維目標(biāo)得到全新落實(shí)，農(nóng)村中學(xué)就要有效地實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就要求化學(xué)老師們不斷努力探究新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近農(nóng)村生活，使農(nóng)村中學(xué)生在農(nóng)村生活中感受化學(xué)的重要性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，獲得化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把農(nóng)村中學(xué)生培養(yǎng)成具有一定從事科學(xué)生產(chǎn)活動(dòng)能力的未來主人翁。參考文獻(xiàn)：新課程下如何實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 四川教學(xué)學(xué)院報(bào) 張蕓化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與創(chuàng)新 北京教育學(xué)院 何彩霞中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思及展望 中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng) 佚名