高中物理教學(xué)論文中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)技術(shù)5篇-閱讀頁
2024-10-13 17:37本頁面
【正文】 時(shí)間，而且無法取得良好的教學(xué)效果。通常情況下，對(duì)物理理論知識(shí)的理解學(xué)習(xí)方法較多，其較為普遍的就是針對(duì)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)將教材中抽象的理論知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從根本上掌握物理知識(shí)的概念和定律，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理定律和概念的理解和應(yīng)用，從而加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解。四、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成在高中物理教學(xué)中，如果單純重視理論知識(shí)教學(xué)，其課堂氛圍較為沉悶枯燥，而通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在一定程度上增加物理課堂教學(xué)的趣味性，兩者相輔相成，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。因此，在高中物理教學(xué)中，通過將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生掌握基本的物理理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第四篇：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文1中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文題目：在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的對(duì)策作者：通山縣沙店中學(xué) 曹樹曉在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的對(duì)策【摘要】： 新一輪課程教育改革已全面實(shí)施，在實(shí)施新課程教育教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)因獨(dú)特地理狀況、辦學(xué)條件、人文素質(zhì)等地域性影響，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，面臨著新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。特別是農(nóng)村中學(xué)在實(shí)施化學(xué)新課程的過程中面臨著許多困惑，這些困惑和矛盾，嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的深入開展，影響新課程改革的成效，下面談一談自己的看法：一、應(yīng)對(duì)課程資源的不足首先，農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)的缺乏，沒有合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品，很多化學(xué)儀器也已經(jīng)老化，更不要說新教材中所出現(xiàn)的一些先進(jìn)的儀器，如PH計(jì)，就連老師也沒有見過。其次，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師應(yīng)把眼光投向廣闊的農(nóng)村天地，注意搜集生產(chǎn)、生活中有價(jià)值的課程資源，以彌補(bǔ)條件性課程資源的不足。這既可以增加學(xué)生的知識(shí)面，又可以提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、評(píng)價(jià)方式滯后制約課程改革盡管中考的考試制度在不斷的變化，但學(xué)校和師生還是面臨著巨大的升學(xué)考試的壓力，某些農(nóng)村中學(xué)的一些做法仍然偏離了課程改革的要求：如提前結(jié)束新課、延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，依然是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)有增無減。所以實(shí)行兩種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)，具體如下：學(xué)生自評(píng)：包括實(shí)驗(yàn)過程記錄、探究活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、與化學(xué)有關(guān)的信息資料和圖片、小論文、調(diào)查報(bào)告、上課回答問題的情況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得體會(huì)、自我評(píng)價(jià)等等。三、傳統(tǒng)的教學(xué)思想制約課程改革在農(nóng)村中學(xué)，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學(xué)模式根深蒂固，“教師包辦代替”和“學(xué)生跟著老師走”的現(xiàn)象依然存在。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，像化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、化學(xué)史、新聞報(bào)道、圖片、模型等等。要重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物和地理的聯(lián)系。四、農(nóng)村化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高教學(xué)手段落后、教師素質(zhì)偏低。所以教學(xué)設(shè)施的完善和教師素質(zhì)的提高是搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，否則新課程的實(shí)驗(yàn)就成為空談。在農(nóng)村中學(xué)，一部分教師在平時(shí)教學(xué)中仍然存在依賴教材和教參的現(xiàn)象，照本宣科，缺乏對(duì)教材進(jìn)行深度加工的能力，忽視身邊的生動(dòng)的有價(jià)值的課程資源，難以引導(dǎo)學(xué)生去感悟化學(xué)新課程潛在的內(nèi)涵。因此，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)：認(rèn)真參加新課程的培訓(xùn)，更新思想，轉(zhuǎn)變角色。認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：《綱要》明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”。五、與課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師應(yīng)加強(qiáng)交流與合作本次課程改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革不可比擬的，更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。“前途是光明的，道路是曲折的”。以上是我的一點(diǎn)看法和建議。首先，教師自己要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，自覺成為新課程實(shí)施的研究者；其次，教育主管部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與新教材編寫者，都要關(guān)注新課程實(shí)施情況，切實(shí)改善教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)教學(xué)管理與評(píng)價(jià)；再次，加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1]化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社 [2]化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，湖北教育出版社[3]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（化學(xué)），人民教育出版社 [4]鐘啟泉，《新課程師資培訓(xùn)精要》，北京大學(xué)出版社， [5]《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》第五篇：高中物理教學(xué)論文高中物理教學(xué)論文：物理學(xué)習(xí)中的記憶力大部分科目，如外語、歷史、地理、政治、語文，甚至包括化學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)相當(dāng)大部分的智力活動(dòng)是記憶。事實(shí)上，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開記憶，只不過是不同學(xué)科對(duì)記憶的要求有所不同。這就說明，記住物理知識(shí)不等于學(xué)會(huì)物理。上述兩種相反的事例告訴我們，物理學(xué)習(xí)需要記憶。對(duì)于物理知識(shí)，我們需要記憶物理現(xiàn)象、物理過程、物理模型、相關(guān)物理學(xué)史、物理概念及其公式、物理規(guī)律及其表達(dá)式、一些物理常數(shù)、物理單位及其換算關(guān)系，還有物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。物理應(yīng)用包括物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中的實(shí)例，儀器、機(jī)械、元件的結(jié)構(gòu)原理和基本的解題模式。物理學(xué)習(xí)需要記憶力，同時(shí)通過物理學(xué)習(xí)也發(fā)展了學(xué)生的記憶力。我們記憶物理知識(shí)必須進(jìn)入實(shí)在的物理環(huán)境，感知物理現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我們僅靠機(jī)械記憶顯然是不行的，應(yīng)該以意義記憶為主，而理解物理知識(shí)是記憶的關(guān)鍵。如果不能理解其內(nèi)涵和外延，僅僅從字面來背記是無效的。例如，大部分學(xué)生常常對(duì)楞次定律的記憶感覺困難。（三）把不同部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)比聯(lián)系是防止遺忘的有效方法。（四）形成知識(shí)結(jié)構(gòu)是記憶的升華對(duì)于方方面面物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶不應(yīng)平均使用力量，要突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，提高知識(shí)的概括性和適用性，形成更加清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣就可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1