【正文】 [提問(wèn)]通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些技能？ 有了了解后，我們將從下節(jié)課開(kāi)始處理多媒體?？偨Y(jié)本課的收獲六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1．測(cè)試形式與工具（打√）（1）課堂提問(wèn)（2）書(shū)面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測(cè)試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（5）合作完成作品（6）其他√2．測(cè)試內(nèi)容由學(xué)生自己表達(dá)設(shè)計(jì)思路，其他同學(xué)從其所選主題、素材的選取、版式的設(shè)計(jì)和有無(wú)創(chuàng)新等不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四篇：序言：信息化教學(xué)案例序言用“智慧職教”迎接“共享時(shí)代”（代序）隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，教育信息化得到空前的推廣和普及。在網(wǎng)絡(luò)化背景下傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)途徑必然發(fā)生根本性的變革，教師信息素養(yǎng)的提升已成為十分緊迫的時(shí)代課題。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了人們的學(xué)習(xí)方式，是繼造紙術(shù)和印刷術(shù)之后的第三次人類(lèi)學(xué)習(xí)的革命。多媒體技術(shù)的交互性將改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而代之以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與興趣選擇適合自己水平和生長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所接受的信息不再是單一隔離的語(yǔ)意、書(shū)面符號(hào)交流，而是集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息形態(tài)于一體的超文本系統(tǒng)，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)與拓展創(chuàng)新。我校與東北師大理想軟件股份有限公司簽約后，組織了兩期“教師信息化素養(yǎng)提升高級(jí)研修班”培訓(xùn)，每期一周，前后受訓(xùn)教師75人次。按照“智慧型教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，培訓(xùn)課程涵蓋目前關(guān)注度最高，實(shí)際應(yīng)用效果最強(qiáng)的幾大專題。隨后，各系都精心組織了二級(jí)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)老師們的精心準(zhǔn)備，6月15日，“微課創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”隆重舉行，老師們的不俗表現(xiàn)贏得了專家的高度贊譽(yù)。更為可喜的是，教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主任鐘紹春教授親自將“數(shù)字化資源應(yīng)用與研究基地”的牌匾授予我校，激勵(lì)我校建成全省教育信息化示范校，全國(guó)中職數(shù)字化應(yīng)用先進(jìn)校。信息技術(shù)做為當(dāng)今世界上最先進(jìn)的生產(chǎn)要素，是提高管理效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革的有效手段，也是助推“四個(gè)校園”建設(shè)的有效途徑。我校教育信息化就是要利用好交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)管理和教學(xué)兩個(gè)現(xiàn)代化，就是要用顛覆傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)“一三五”辦學(xué)目標(biāo)的跨越式發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到教育信息化對(duì)促進(jìn)學(xué)校跨越發(fā)展，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義，增強(qiáng)信息意識(shí)和緊迫感，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，保證信息化建設(shè)的順利進(jìn)行。中層干部要充分認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)涉及到教育觀念、教育思想、教育理論以及教育方式的全方位的整體變革，覆蓋教學(xué)、管理及宣傳等方方面面，樹(shù)立運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行技術(shù)管理和協(xié)調(diào)管理的觀念。全體教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，由信息技術(shù)的操作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者，充當(dāng)教育信息化的堅(jiān)定擁護(hù)者和實(shí)踐者。從具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，其核心工作涉及各學(xué)科、各專業(yè)教師的信息素養(yǎng)。因此，教育教學(xué)信息化能否廣泛、深入應(yīng)用，關(guān)鍵是教師是否具有信息素養(yǎng)和能力，能否將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)組織的根本變革?！肮蚕頃r(shí)代”已經(jīng)來(lái)臨，“智慧職教”是我們的必然選擇，是我校開(kāi)放辦學(xué)的最高形態(tài)。我們要以先進(jìn)、實(shí)用為指導(dǎo)思想，傾力打造“智慧課堂、智慧校園、智慧共享”的“智慧職教”。不僅要在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育資源共享，而且要面向全社會(huì)，服務(wù)平遙百姓，在平遙構(gòu)建資源共建共享的生態(tài)圈，成為平遙的“文化交流中心、人才信息中心”，為建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出貢獻(xiàn)！我們要強(qiáng)力推動(dòng)教育信息化的深度應(yīng)用，使我校在教育治理現(xiàn)代化、教學(xué)方式智慧化，教育資源共享化的進(jìn)程中發(fā)揮“榜樣”引領(lǐng)、“特色”輻射作用。胡海平2017年8月第五篇：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析心得信息化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得虞城縣第一初級(jí)中學(xué)課題組通過(guò)老師這些天的認(rèn)真講解，使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)有了更加全面的了解，主要有以下幾方面的收獲。一、明確了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)任何一門(mén)新學(xué)科的研究都應(yīng)該從定義入手，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。從定義來(lái)看，使我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向知識(shí)點(diǎn)，以講授重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心展開(kāi)，突出“教”；而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是面向過(guò)程和基于資源的設(shè)計(jì)，突出“學(xué)”。二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)不等于教案，也不等于課件在幾年的教學(xué)工作中，我主要把重點(diǎn)放在如何講好一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，正因?yàn)槲易非笥谶@種“現(xiàn)實(shí)”的成果使得我一直沒(méi)能靜下心來(lái)思考這些理論上的知識(shí)，在這幾天老師的講解與自身的學(xué)習(xí)中，使我意識(shí)到：教學(xué)設(shè)計(jì)并不等于教案，也不等于課件。教案是分節(jié)課編寫(xiě)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，順序遞近。而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息設(shè)計(jì)讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)它從傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)讓解讀教材變?yōu)橐龑?dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)；從集體統(tǒng)一設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化設(shè)計(jì)；從重視結(jié)果評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰υu(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、綜合素質(zhì)。三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)首先，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)是信息資源的選擇，如網(wǎng)站、多媒體資源庫(kù)、課件等等；其次是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如在講解七年級(jí)思想品德《親近自然，熱愛(ài)自然》一課時(shí)，我在課前用會(huì)聲會(huì)影軟件將多張大自然美麗的風(fēng)光配上音樂(lè)做成一個(gè)視頻，在課題引出之前播放，創(chuàng)設(shè)情境，引出標(biāo)題：大自然如此之美，請(qǐng)大家熱愛(ài)自然，將這美麗定格......；再次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的是由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，其實(shí)這些年來(lái)一直知道課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者，今天再次被老師提出來(lái)，我所疑惑的是在現(xiàn)在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權(quán)”還給學(xué)生，其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的；最后是關(guān)注評(píng)價(jià)方式，及時(shí)評(píng)價(jià)可以有效獲得教學(xué)成果，鼓勵(lì)比打擊更有成效，所以我們教師應(yīng)該提高自己的說(shuō)話藝術(shù)。四、信息化的教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式我認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它是一種教師主導(dǎo)的講授型教學(xué)，它的學(xué)習(xí)環(huán)境比較貧乏，基本上是一種固定的、復(fù)述式的學(xué)習(xí)，而學(xué)生主要通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而信息化教學(xué)模式，它是基于教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的自主、探索、交互式的教學(xué)，它有著豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，比較開(kāi)放，而學(xué)生主要通過(guò)協(xié)同學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。以上便是我學(xué)習(xí)這門(mén)課的心得與體會(huì)，時(shí)間雖短，但老師卻解決了我教學(xué)中的許多困惑，也許這就是研究生學(xué)習(xí)與本科學(xué)習(xí)的區(qū)別吧。愿大家一切安好！