【正文】 [提問]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能？ 有了了解后，我們將從下節(jié)課開始處理多媒體?？偨Y(jié)本課的收獲六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計1．測試形式與工具（打√）（1）課堂提問（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品（6）其他√2．測試內(nèi)容由學(xué)生自己表達(dá)設(shè)計思路，其他同學(xué)從其所選主題、素材的選取、版式的設(shè)計和有無創(chuàng)新等不同角度進(jìn)行評價。第四篇：序言：信息化教學(xué)案例序言用“智慧職教”迎接“共享時代”（代序）隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的趨勢，教育信息化得到空前的推廣和普及。在網(wǎng)絡(luò)化背景下傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)途徑必然發(fā)生根本性的變革，教師信息素養(yǎng)的提升已成為十分緊迫的時代課題。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了人們的學(xué)習(xí)方式，是繼造紙術(shù)和印刷術(shù)之后的第三次人類學(xué)習(xí)的革命。多媒體技術(shù)的交互性將改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的過程，而代之以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與興趣選擇適合自己水平和生長的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的信息不再是單一隔離的語意、書面符號交流，而是集聲音、圖像、動畫等多種信息形態(tài)于一體的超文本系統(tǒng)，更加有利于學(xué)生對知識意義的主動建構(gòu)與拓展創(chuàng)新。我校與東北師大理想軟件股份有限公司簽約后，組織了兩期“教師信息化素養(yǎng)提升高級研修班”培訓(xùn)，每期一周，前后受訓(xùn)教師75人次。按照“智慧型教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，培訓(xùn)課程涵蓋目前關(guān)注度最高，實際應(yīng)用效果最強的幾大專題。隨后，各系都精心組織了二級培訓(xùn)。經(jīng)過老師們的精心準(zhǔn)備，6月15日，“微課創(chuàng)意設(shè)計大賽”隆重舉行，老師們的不俗表現(xiàn)贏得了專家的高度贊譽。更為可喜的是，教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主任鐘紹春教授親自將“數(shù)字化資源應(yīng)用與研究基地”的牌匾授予我校，激勵我校建成全省教育信息化示范校，全國中職數(shù)字化應(yīng)用先進(jìn)校。信息技術(shù)做為當(dāng)今世界上最先進(jìn)的生產(chǎn)要素，是提高管理效率、實現(xiàn)教學(xué)變革的有效手段，也是助推“四個校園”建設(shè)的有效途徑。我校教育信息化就是要利用好交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，實現(xiàn)管理和教學(xué)兩個現(xiàn)代化，就是要用顛覆傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法，來實現(xiàn)“一三五”辦學(xué)目標(biāo)的跨越式發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到教育信息化對促進(jìn)學(xué)?？缭桨l(fā)展，提升學(xué)校核心競爭力的意義，增強信息意識和緊迫感，切實加強對教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，保證信息化建設(shè)的順利進(jìn)行。中層干部要充分認(rèn)識到信息化建設(shè)涉及到教育觀念、教育思想、教育理論以及教育方式的全方位的整體變革，覆蓋教學(xué)、管理及宣傳等方方面面，樹立運用現(xiàn)代化手段進(jìn)行技術(shù)管理和協(xié)調(diào)管理的觀念。全體教師必須堅持以學(xué)生為中心的教育理念，由信息技術(shù)的操作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的創(chuàng)造者和開發(fā)者，充當(dāng)教育信息化的堅定擁護(hù)者和實踐者。從具體的教學(xué)活動來看，其核心工作涉及各學(xué)科、各專業(yè)教師的信息素養(yǎng)。因此，教育教學(xué)信息化能否廣泛、深入應(yīng)用，關(guān)鍵是教師是否具有信息素養(yǎng)和能力，能否將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，能否實現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)組織的根本變革。“共享時代”已經(jīng)來臨，“智慧職教”是我們的必然選擇，是我校開放辦學(xué)的最高形態(tài)。我們要以先進(jìn)、實用為指導(dǎo)思想，傾力打造“智慧課堂、智慧校園、智慧共享”的“智慧職教”。不僅要在校內(nèi)實現(xiàn)教育資源共享，而且要面向全社會，服務(wù)平遙百姓，在平遙構(gòu)建資源共建共享的生態(tài)圈，成為平遙的“文化交流中心、人才信息中心”，為建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會做出貢獻(xiàn)！我們要強力推動教育信息化的深度應(yīng)用，使我校在教育治理現(xiàn)代化、教學(xué)方式智慧化，教育資源共享化的進(jìn)程中發(fā)揮“榜樣”引領(lǐng)、“特色”輻射作用。胡海平2017年8月第五篇：信息化教學(xué)設(shè)計與案例分析心得信息化教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得虞城縣第一初級中學(xué)課題組通過老師這些天的認(rèn)真講解，使我對教學(xué)設(shè)計以及信息化教學(xué)設(shè)計等相關(guān)知識有了更加全面的了解，主要有以下幾方面的收獲。一、明確了信息化教學(xué)設(shè)計的定義，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計任何一門新學(xué)科的研究都應(yīng)該從定義入手，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。而信息化教學(xué)設(shè)計是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。從定義來看，使我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是面向知識點，以講授重點、難點為中心展開，突出“教”；而信息化教學(xué)設(shè)計是面向過程和基于資源的設(shè)計，突出“學(xué)”。二、信息化教學(xué)設(shè)計不等于教案，也不等于課件在幾年的教學(xué)工作中，我主要把重點放在如何講好一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，正因為我追求于這種“現(xiàn)實”的成果使得我一直沒能靜下心來思考這些理論上的知識，在這幾天老師的講解與自身的學(xué)習(xí)中，使我意識到：教學(xué)設(shè)計并不等于教案，也不等于課件。教案是分節(jié)課編寫，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，順序遞近。而信息化教學(xué)設(shè)計從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)信息設(shè)計讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時它從傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計讓解讀教材變?yōu)橐龑?dǎo)知識學(xué)習(xí)；從集體統(tǒng)一設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化設(shè)計；從重視結(jié)果評價，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰υu價，關(guān)注學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、綜合素質(zhì)。三、信息化教學(xué)設(shè)計需要注意的點首先，信息化教學(xué)設(shè)計需要注意的點是信息資源的選擇，如網(wǎng)站、多媒體資源庫、課件等等；其次是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如在講解七年級思想品德《親近自然，熱愛自然》一課時，我在課前用會聲會影軟件將多張大自然美麗的風(fēng)光配上音樂做成一個視頻，在課題引出之前播放，創(chuàng)設(shè)情境，引出標(biāo)題：大自然如此之美，請大家熱愛自然，將這美麗定格......；再次信息化教學(xué)設(shè)計需要注意的是由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，其實這些年來一直知道課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者，今天再次被老師提出來，我所疑惑的是在現(xiàn)在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權(quán)”還給學(xué)生，其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的；最后是關(guān)注評價方式，及時評價可以有效獲得教學(xué)成果，鼓勵比打擊更有成效，所以我們教師應(yīng)該提高自己的說話藝術(shù)。四、信息化的教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式我認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它是一種教師主導(dǎo)的講授型教學(xué)，它的學(xué)習(xí)環(huán)境比較貧乏，基本上是一種固定的、復(fù)述式的學(xué)習(xí)，而學(xué)生主要通過個體學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而信息化教學(xué)模式，它是基于教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的自主、探索、交互式的教學(xué)，它有著豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，比較開放，而學(xué)生主要通過協(xié)同學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。以上便是我學(xué)習(xí)這門課的心得與體會，時間雖短，但老師卻解決了我教學(xué)中的許多困惑，也許這就是研究生學(xué)習(xí)與本科學(xué)習(xí)的區(qū)別吧。愿大家一切安好！