yan蘇教版語文教案黃河的主人第一課時-資料下載頁
2025-10-04 15:51本頁面
【正文】 格的養(yǎng)成等。《大森林的主人》。簡介故事梗概。，深化認識。（1）歷史上人們對黃河的畏懼；（2）新中國以來，人們對黃河的治理和開發(fā)升華：自然是可以征服和駕馭的，人的力量是偉大的！這一環(huán)節(jié)的設計，將學習延伸到課外，培養(yǎng)學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡等課程資源豐富積累的能力。同時，深化了主題謳歌人的偉大，為本課學習畫上圓滿的句號。第五篇：黃河的主人第一課時教學設計《黃河的主人》教學設計（第一課時）教學目標1．會寫8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，掌握兩個多音字“漂”、“系”。理解部分詞語意思。指導學生積累、運用詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。（重點）3．初步感知課文內(nèi)容，理清課文條理。教學準備：1．通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點。2．收集黃河的圖片，制作課件。教學過程：一、談話揭題、質疑，激發(fā)興趣“黃河”，同學們，聽說過黃河嗎？說說你心目中的黃河是怎樣？（生說出水的渾濁，水流的氣勢）??2.（出示黃河波濤洶涌的圖片。1－7幻燈片）孩子們，看，這就是哺育了億萬中華兒女的黃河，也叫母親河；這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河。她九曲回腸，奔流不息??黃河是我們的母親河，是我們中華民族的搖籃，說說。這是()黃河,你心里感覺怎樣?(害怕)文中誰不怕?(艄公),因為他是在黃河上撐著羊皮筏子的人,也就是”黃河的主人”,板書:”主人”?(指名學生回答)師:現(xiàn)在那么多老師來我們班聽課,那我們就是這個班的”主人”,老師就是客人,今天看誰也是學習的主人?在學習的過程中, ,我們一起學習《黃河的主人》，看到題目，你有什么疑問?（生：黃河的主人是誰? 為什么稱他是黃河的主人?現(xiàn)在就讓我們走進課文尋找答案吧。二、初讀課文，檢查預習：出示：自由朗讀課文，自學生字新詞，再四人小組互相讀，糾正讀音，記住字形。（一）反饋：檢查自學情況 ： 指名讀生字。正音。齊讀生字組詞。怎么記住這些生字？“滾、篙、憑”，生描紅這三個生字。生字就是我們的攔路虎，那出現(xiàn)的生字會讀了，老師一考考同學生們，出現(xiàn)在課文中的新詞會不會讀呢？ ：（1）第一組：黃河滾滾 整個兒 濁浪排空 竹篙 體積 磁力 憑著 漂流 艄公 關系 吞沒①誰來讀？如果他讀對，大家和他一起讀，如果他讀不對，大家?guī)退刚?，一起讀。漂和系是多音字,板書多音字,理解.（2）第二組：這些詞也一定難不倒你！萬馬奔騰 羊皮筏子 濁浪排空 提心吊膽 談笑風生 波浪滔滔 鼓浪前進 專心致志 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 齊讀。讀得非常正確。②這組詞中，哪些是描寫黃河氣勢的？（萬馬奔騰、濁浪排空、波浪滔滔、驚濤駭浪）你還能從課外積累描寫河水洶涌的氣勢的詞語嗎?，讀出黃河的磅礴氣勢。課文中描寫河水洶涌的詞語很多,其實描寫黃河的句子也有,大家找找看?三、理清課文脈絡.（一）要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，找找描寫黃河的句子.(第一句即第一自然段),。：指生讀。師：今天我們學的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容）（1）哪些詞寫出了黃河的特點？指導書寫“滾”（水邊公正穿衣）（2）這一自然段中有那些描寫黃河的詞? 出示詞語: 黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空?(板書:黃河),如何理解“膽戰(zhàn)心驚”? ,那漂浮在黃河上的“船”又是怎樣的呢?這個船是什么呀?指名回答,板書:?請用波浪線畫出來.(出示第2自然段,第5自然段.)羊皮筏子，顧名思義就是用羊皮制成的。用十多張羊皮吹滿了氣綁在一塊兒，上面鋪上竹筏，就成了羊皮筏子。千百年來，它是黃河兩岸人民重要的交通工具，現(xiàn)在成了大膽游客漂流的工具。,正音,體會羊皮筏子的“小輕”,你敢乘坐嗎?(生答不敢).文中誰敢?指名回答(板書:游客和艄公)什么叫艄公?(撐船的人,本文指撐羊皮筏子的人.)艄公撐的是“羊皮筏子”.而這么小而輕的羊皮筏子,不僅艄公敢撐了,游客也敢坐在上面“談笑風生”的,這說明什么?(游客很信任艄公.)“我”看到這一切感覺如何?指名回答:：我。齊讀這段，,更加襯托出了艄公的什么精神?指名回答:勇敢,大膽,誰是黃河的主人?(艄公)因為什么?指名回答:?哪幾段寫羊皮筏子?哪幾段寫人?(1)二.(25)三(68)四、總結：，我們當了一回課堂的主人，我們學習了不起23課的生字，新詞，還給課文分段了。也理清了艄公就是黃河的主人，那課文為何不直奔人物，而是用了大量的筆墨寫黃河的洶涌和黃河上羊皮筏子的特點?這個問題,、布置作業(yè)完成課后的生字描紅。摘抄課文中的生字。
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