黃河的主人第一課時教學(xué)設(shè)計包玉霞-資料下載頁
2024-11-01 22:00本頁面
【正文】 復(fù)回。②白日依山盡，黃河入海流。③黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（4）課文是怎樣描寫黃河的？找出來讀一讀，你體會到什么？ ［以滾滾黃河為背景，投影出示：］黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。作者的感受是膽戰(zhàn)心驚。理解“膽戰(zhàn)心驚”害怕？是一般的害怕嗎？（非常害怕，極度恐懼）為何膽戰(zhàn)心驚？讀出你的理解來。讀好這些詞語 引讀：這就是九曲回腸，奔流不息的黃河！讀。這就是黃河，氣勢磅礴的黃河呀？再讀。黃河給人是這樣的感受，這黃河上的羊皮筏子又給你什么樣的感覺呢？ 讀讀 2——4自然段，想想黃河上的羊皮筏子給你留下了什么印象？劃出相應(yīng)的詞句，并在旁邊寫上你的理解。交流：出示：①從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。小而輕讀出你的感受。比較：黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。黃河如此洶涌，這羊皮筏子又如此渺小。齊讀：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。出示：②再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。讀出驚訝：啊 ?? 一、二、三、四、五、六 不只??還有比較：再定睛一瞧，那上面還有人哩！一共六個人。再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，一共六個人!不可思議，讓人震撼。齊讀：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。浪如此之大，羊皮筏子如此渺小，這是多么鮮明的對比啊。難怪作者要發(fā)出這樣的感慨：這就是黃河上的羊皮筏子！這是多么讓人震驚的畫面，再讀：這就是黃河上的羊皮筏子！作者將它單獨(dú)列為一段：這就是黃河上的羊皮筏子！五、總結(jié)課題是《黃河的主人》，為何不直奔人物，卻用大量的筆墨在寫黃河，黃河的羊皮筏子呢？這個問題我們下節(jié)課一起探討。第五篇：《黃河的主人》第一課時教學(xué)設(shè)計（推薦）《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文； ，理解由生字組成的詞語；，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段； 教學(xué)重點：、流利、有感情地朗讀課文； ，了解大意。教學(xué)難點：初步感知課文教學(xué)準(zhǔn)備：生字黑板、《黃河大河唱》、搜集黃河，羊皮筏子的資料 教法設(shè)計：講授法、讀書指導(dǎo)法、情境感悟法學(xué)法指導(dǎo)：讀書法、討論法、練習(xí)法、聆聽法、聯(lián)想法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。，是哪兩條大河？（板書：黃河）你對黃河有哪些了解？ 《黃河大合唱》并介紹黃河：黃河是中國第二大河。流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區(qū)，最后注入渤海。，有許多詩人都贊嘆過黃河，你知道有哪些？（白日依山盡,黃河入海流?！踔疁o 大漠孤煙直，長河落日圓。——王維 九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯 ——劉禹錫 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！——李白 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山！——王之渙），也來到了波濤洶涌的黃河岸邊，回來后寫了一篇文章，就是我們今天要學(xué)的課文——《黃河的主人》。二、初讀課文，提出要求⑴給課文各自然段寫上序號。⑵自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。、詞語：“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？三、組織交流，想一想黃河的主人是誰？為什么說他是“黃河的主人”？，找出文章的中心句。板書：艄公出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。，那是非常令人敬佩的，為什么這么說呢，首先讓我們來感受一下黃河。四、精讀課文，感受黃河 。，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 、聽到的，自已再讀一讀這一段。？(課件演示：黃河奔流的情景)？。(生齊讀)，心情怎樣？作者用了什么詞？(板書：膽戰(zhàn)心驚)這個詞什么意思？這里的“戰(zhàn)”是什么意思？這里的“驚”是什么意思？。齊讀第一段。：面對萬馬奔騰濁浪排空的黃河，作者袁鷹是膽戰(zhàn)心驚，那么作為黃河的主人艄公呢？他又是如何表現(xiàn)的呢？我們下節(jié)課和大家一起學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)書寫生字學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)描紅，書寫。作業(yè)布置：； ；。板書設(shè)計：2黃河的主人 艄公 ？黃河 萬馬奔騰 “我” 膽戰(zhàn)心驚 教后反思：我在本堂課中沒能順利的完成教學(xué)任務(wù)，其實在出示生字詞時，學(xué)生讀得沒有我預(yù)料的好，還有不少生字詞不會念，我就有點悶了，所以我放慢了我的教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然沒有駕馭得更好，還是說明我缺乏教學(xué)機(jī)智，希望自己更能認(rèn)真鉆研教材，鉆研學(xué)生，細(xì)致備課，以不變應(yīng)萬變！
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