2、小苗與大樹的對話教學設計共五則-資料下載頁
2025-10-04 15:45本頁面
【正文】 無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習１、小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當今中國文學藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。２、鼓勵學生開展課外綜合性學習。⑴調(diào)查本班同學的閱讀書目。⑵采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。⑶辯論。第四篇：小苗與大樹的對話 教學設計2小苗與大樹的對話一、學習目標懂得應該多讀書、讀好書，、重點、難點：理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，、課前準備、課時：1課時第一課時一、：：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? ：?二、讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，：邊讀課文，．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，．21世紀的青年，．三貫通，．，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，、 ，談談多讀書、拓展活動、教師小結(jié): 我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，、鞏固練習：、板書設計：2小苗與大樹的對話小苗 大樹教后反思: 《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒有過多深奧的詞句，要求學生“粗知文章大意”只抓重點、難點，方法上讓老師放手教學，鼓勵學生自己運用已掌握的知識和方法把課文讀懂。課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了合理裁剪，大膽地進行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲？兩個書蟲有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡約，重點突出，大大提高了學生學習的積極性。本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。第五篇：小苗與大樹的對話教學設計第二課 《小苗與大樹的對話》的教學設計學情分析: 本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，再加上在學習第一課的基礎上，應放手讓學生自學，自讀自悟。教學目標：1．．，懂得應該多讀書、讀好書，：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求教學難點: 學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自身的實踐活動。教學準備：：一、：：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? ：?二、讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理.（1）.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.（2）.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.（3）.．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，．21世紀的青年，．三貫通，．，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，談談多讀書、作業(yè)：語文練習冊朗讀課文板書設計：小苗與大樹的對話閑書 多看 偏科 三貫通 學外語 與母語有關(guān)古詩文積累 兩百首詩，五十篇古文
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