2小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計合集5篇-資料下載頁
2024-10-13 16:08本頁面
【正文】 你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題？小組討論，小組長做好記錄，再匯報。（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。（設(shè)計意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）三、品讀課文，感悟讀書之道初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）（設(shè)計意圖：檢查讀音）同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。（設(shè)計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。）組織討論：A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識？ 板書：多看書三貫通學(xué)古文回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄（設(shè)計意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導(dǎo)有感情朗讀談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）過渡：此時此刻，進行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點？（設(shè)計意圖：揣摩人物的特點）自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。（設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點）同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價。師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進行評價。全部學(xué)生演苗苗。從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價。五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。六、課外拓展：（任選一、兩項）搜集名人讀書故事或讀書名言。選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長或親友，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
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