【正文】 、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說(shuō)明方法的使用。懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說(shuō)明方法的使用。解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫(huà)、設(shè)計(jì)填寫(xiě)表格、討論交流五、教學(xué)思路：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求默讀課文，自學(xué)批畫(huà)檢查效果，課堂討論感受哲理，總結(jié)全文討論收獲，拓展延伸六、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒(méi)有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見(jiàn)慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒(méi)有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？板書(shū)：12*假如沒(méi)有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。二、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。指名讀本課學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，分析學(xué)習(xí)提示明確學(xué)習(xí)要求：1，默讀下面的文章，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。和同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。3默讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)本課的生字、新詞。三、默讀課文，自學(xué)批畫(huà)四、檢查效果，課堂討論設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段都應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生的積累與運(yùn)用應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在每一節(jié)語(yǔ)文課上。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。（一）檢查生字詞自學(xué)效果讀準(zhǔn)字音較短干涸調(diào)解削弱單調(diào)生詞然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千、彩虹日暈讀句子時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。（二）小組合作，制作自學(xué)表格設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過(guò)填寫(xiě)表格的方式，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的要求自己設(shè)計(jì)填寫(xiě)表格，并在小組中交流。（二）課堂討論、交流說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用?；脽羝故緦W(xué)生繪制的表格。集體交流：（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用）特點(diǎn)作用小散射太陽(yáng)光線大大削弱太陽(yáng)光強(qiáng)度，使陽(yáng)光變得柔和。散射七色陽(yáng)光使藍(lán)色的天空產(chǎn)生深淺變化。具有吸濕功能幫助形成雨、雪調(diào)節(jié)氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法。討論，作者是怎樣把這些特點(diǎn)和作用寫(xiě)得清楚具體而又生動(dòng)吸引人的？（1）快速讀一讀文章的46自然段，看一看在介紹灰塵的特點(diǎn)與作用時(shí)，有什么共同點(diǎn)？（這幾段的寫(xiě)作順序相同，都是先寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)，再寫(xiě)產(chǎn)生的作用，最后運(yùn)用做假設(shè)的方法進(jìn)行總結(jié)。）（2）作者又是怎樣使這篇文章變得生動(dòng)、具體、吸引人的呢？（作者運(yùn)用了作假設(shè)、列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，清楚明白又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵和人類(lèi)密不可分的關(guān)系。）教師引導(dǎo)提問(wèn)：①哪種說(shuō)明方法在這篇文章中使用最突出？②文章中幾次使用這種方法（6次）③作者有必要這么反復(fù)使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在文章的什么地方？找出來(lái)讀一讀，想一想他們分別有什么用處？（a文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明灰塵的重要作用。c結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。d而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒(méi)有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明，使讀者深深地體會(huì)到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們?nèi)祟?lèi)甚至和整個(gè)地球都息息相關(guān)）五、感受哲理，總結(jié)全文設(shè)計(jì)意圖：由于這篇文章所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學(xué)生初步感受，很難自己總結(jié)出來(lái)，因此教師就直接講給學(xué)生聽(tīng)。同學(xué)們看看這真是：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問(wèn)你：假如這個(gè)世界沒(méi)有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個(gè)世界息息相關(guān)的東西，這多么奇妙??！事實(shí)上，世界上任何事物、人都沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，從不同的角度去分析可能就會(huì)出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。所以同學(xué)們我們要學(xué)會(huì)從不同角度、多方面去認(rèn)識(shí)事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。六、討論收獲，拓展延伸同學(xué)們說(shuō)明文這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們了聊一聊總結(jié)一下你們都有哪些收獲吧？學(xué)生可以從三方面總結(jié)。文章內(nèi)容。（知道了許多科學(xué)知識(shí)。）說(shuō)明文的特點(diǎn)。（以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言向別人介紹、說(shuō)明一種事物的文章。）表達(dá)方法。（為了使文章更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個(gè)自然段講述一個(gè)內(nèi)容。為了使文章更加生動(dòng)、具體、吸引人，采用了許多說(shuō)明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設(shè)。）同學(xué)們總結(jié)得很好，可是我們學(xué)到的這些知識(shí)，不僅要會(huì)說(shuō)，更要會(huì)用這才是真正地學(xué)會(huì)，所以希望同學(xué)們能夠把我們?cè)谡n文中學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。展示學(xué)生習(xí)作中的三個(gè)小片段。七、布置作業(yè)這篇課文我們學(xué)完了，那么你們還想對(duì)灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》同學(xué)們運(yùn)用我們這單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，一邊閱讀，一邊畫(huà)出來(lái)你了解到的新知識(shí)，找一找文章使用了哪些說(shuō)明方法。第四篇：假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿12*《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本文是新課程教材五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一篇說(shuō)明文。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)作用及和人類(lèi)密不可分的關(guān)系。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(1)正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用。(2)領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。(3)懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)說(shuō)明方法的作用并學(xué)習(xí)使用。四、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，學(xué)生以自學(xué)為主，通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)的情況基本可以掌握。五、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與科學(xué)相整合的特點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——自主閱讀探究——合作探究體驗(yàn)——全班交流，學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。談話導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。（結(jié)合查 1 找的資料說(shuō)說(shuō)）課件出示灰塵的害處。板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：假如沒(méi)有灰塵會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果？灰塵究竟有怎樣的特點(diǎn)、作用？?? 確定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——自主閱讀。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在文章中尋找問(wèn)題的答案。自主讀文后請(qǐng)大家交流學(xué)習(xí)的收獲，即自己讀懂了哪些問(wèn)題。這時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：灰塵究竟有哪些特點(diǎn)和作用？課文是怎樣說(shuō)清楚的？下面請(qǐng)大家進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)：全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以小組匯報(bào)的形式展開(kāi)，小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。小組匯報(bào)中教師相機(jī)利用多媒體課件出示下列句子，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，并練習(xí)朗讀：（出示課件）①灰塵很小很小。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。A、能用①代替②句嗎？B、②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）C、會(huì)說(shuō)明的好處：更具體 真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度D、接著直奔重點(diǎn)，理清思路，讓學(xué)生自學(xué)思考，灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？ E、出示表格，讓學(xué)生交流匯報(bào)完成。F、練習(xí)朗讀背誦①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，“假如大氣中沒(méi)有灰塵，??”這句式用了什么說(shuō)明方法？你從中得到什么啟示？（用了假設(shè)的說(shuō)明方法，對(duì)其作用加 2 以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)）（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？（學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料）③交流查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說(shuō)明 ①如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)??②練習(xí)說(shuō)話③試著寫(xiě)話 ④交流、師點(diǎn)拔⑤根據(jù)事物有兩面性的觀點(diǎn)，仿照下面的句子，再造兩個(gè)句子 說(shuō)明文小練筆學(xué)生繼續(xù)以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去，可以寫(xiě)生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一種事物。例如：假如沒(méi)有電話（手機(jī)、電視、書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）七、板書(shū)1假如沒(méi)有灰塵危害大任何事物都有兩面性離不開(kāi)它（說(shuō)明方法： 列數(shù)字 作對(duì)比 假設(shè)）八、教學(xué)反思這篇課文思路清晰，說(shuō)明有序，加上前面已經(jīng)掌握了說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法，教師也從課文的特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生充分的主動(dòng)性。因此，學(xué)生探究的興趣很濃。然而，這篇課文中有許多科學(xué)的專(zhuān)業(yè)名詞，如：光源、散射、三色光、日暈等詞語(yǔ)，學(xué)生很難理解，因?yàn)槟切枰锢碇R(shí)作鋪墊，學(xué)生初讀比較困難。因此，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并根據(jù)不理解的詞語(yǔ)來(lái)查找工具書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問(wèn)題的能力。第五篇：12*《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳豐華一、說(shuō)教材本文是新課程教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇課文，是一篇說(shuō)明文。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)、作用及和人類(lèi)密不可分的關(guān)系。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。正確讀記詞語(yǔ)。、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情都有兩面性。四、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，學(xué)生以自學(xué)為主，通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)習(xí)的情況基本可以掌握。早自習(xí)學(xué)生已經(jīng)自己預(yù)習(xí)課文了。五、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取質(zhì)疑引導(dǎo)，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與科學(xué)相整合的特點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，檢查生字詞。，完成表格。，練習(xí)說(shuō)話。：回顧灰塵的特點(diǎn)和作用以及說(shuō)明方法。感悟道理：事物往往都有兩面性，只有正確認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)八、說(shuō)教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，也是一篇說(shuō)明文。思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，清楚而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了3篇說(shuō)明文，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法，利用早讀時(shí)間充分閱讀了課文，我也從課文的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上合作交流。然而，這篇課文中有許多科學(xué)的專(zhuān)業(yè)名詞，如：光源、散射、折射、三色光、日暈等詞語(yǔ)，學(xué)生很難理解，因?yàn)槟切枰锢碇R(shí)作鋪墊，學(xué)生初讀比較困難，影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，但是我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)有困難時(shí)，我及時(shí)做了補(bǔ)救，但是浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于在全班交流時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生充分說(shuō)、充分評(píng)，學(xué)生的自主探究打了一些折扣。在課堂小結(jié)時(shí)也是草草收尾，小練筆只能放到課后了。小練筆我有幾種想法：學(xué)生繼續(xù)以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去，可以寫(xiě)生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有生活實(shí)踐的依據(jù)。運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一種事物。例如：假如沒(méi)有電話（手機(jī)、電視、書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）最終我確定是寫(xiě)一種事物的兩面性，有待探討。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，本節(jié)課教學(xué)中還有很多遺憾，也帶給我許多啟發(fā)，使我在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)、不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，把好的方法用到教學(xué)中去。