【正文】 沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用。邊讀邊思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？小組合作完成表格灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說明方法（五）全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出課文中描述灰塵特點(diǎn)和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？出示生字生詞指名學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主?！都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。第二篇：假如沒有灰塵說課稿《假如沒有灰塵》說課稿耿灣鄉(xiāng)中心小學(xué)張睿大家好！我講授的內(nèi)容是五年級(jí)語文上冊(cè)第12課《假如沒有灰塵》。全文學(xué)完后，以自寫“名言”的形式交流讀書感受，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思維并充分地發(fā)表自己獨(dú)特的見解。因此，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，體驗(yàn)“我”和“父親”的心情的變化，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。新授——研讀課文。我先話家常式地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白“要敢問敢答，不怕問錯(cuò)答錯(cuò)”，消除學(xué)生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人一生成長(zhǎng)的重要作用。這是今年的新增篇目。師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。有了灰塵，才有氣象萬千的美景?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！三、拓展師：誰來用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如??”的形式。師：讀第一段。）師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？生：感情強(qiáng)烈。師：這是真的嗎？生：是假設(shè)的。）師：說明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？生：假如。）師：吸濕有什么作用？生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。師：這是作者在作??生：作比較。）師：灰塵能散射那些顏色的光？生：不加選擇的散射七色光。）師：怎么說明灰塵這一作用的？生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。）（師板書：散光。師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？生計(jì)算：一千倍。師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。（板書：列數(shù)字。生３：微小。）師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)？（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。【過程與方法】通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。⑵ 正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。２、能力目標(biāo)：⑴ 正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。通過思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲?！窘虒W(xué)過程】一、引入師：你們喜歡灰塵嗎？生１：喜歡。（板書：假如沒有灰塵。）師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。師：你怎么知道的？生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。）師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”?！鄙喝庋劭吹降摹煟阂磺П纫?，大的灰塵自然是“龐然大物”了。）師：有什么作用？生１：假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無法睜開眼睛。師：“如果”是什么意思？生：假如。（師板書：白光）師：用了什么什么方法說明這一特性的？生探討。（師板書：作比較。生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。師：這是什么方法？生：假設(shè)。（師板書：假設(shè)。師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。生讀第一段。生嘗試概括文章大意。）師：換個(gè)方式說?？磥碜屓擞憛捇覊m是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??！師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。基于以上認(rèn)識(shí)，我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。導(dǎo)入。①聽讀課文錄音，以達(dá)到整體感知課文大意的目的。③“釣魚”部分采用記者采訪的形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色置換，把自己當(dāng)成文中人物去感悟去想象，從而達(dá)到理解語言文字和訓(xùn)練口頭表達(dá)的雙重目的。從而既加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，又進(jìn)行了書面表達(dá)的訓(xùn)練。下面我就說說教材，學(xué)情，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。（四）依照提示，自學(xué)討論設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（六）小結(jié)感悟，延伸拓展設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，融會(huì)貫通，在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文?！凹偃鐩]有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了六次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。（二）、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的使用。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。指名讀本課學(xué)習(xí)導(dǎo)語，分析學(xué)習(xí)提示明確學(xué)習(xí)要求：1， 默讀下面的，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。幻燈片展示學(xué)生繪制的表格。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法。b文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。所以同學(xué)們我們要學(xué)會(huì)從不同角度、多方面去認(rèn)識(shí)事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。）說明文的特點(diǎn)。為了使更加生動(dòng)、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設(shè)。八、板書設(shè)計(jì)：12*假如沒有灰塵？不行息息相關(guān)《假如沒有灰塵》說課稿2一、教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并且試著加以運(yùn)用。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都具有兩面性。說說你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？板書：12*假如沒有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。小組合作學(xué)習(xí)方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學(xué)生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)，作用及說明的表達(dá)方法。結(jié)合前面討論的灰塵的危害，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害與作用，體會(huì)任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。希望在小吳真摯的服務(wù)下，能使大家有一個(gè)愉快的旅程。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會(huì)變得讓我們?nèi)祟悷o法生存。后續(xù)知識(shí)：本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。（2） 搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。分析“塵”的字形字義。② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。]（三）認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面談話交流灰塵的危害?！?為了讓學(xué)生加深對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)，明白灰塵危害人類的一面。沒有（灰塵） 假設(shè)作用（后） 特點(diǎn)（前）有 （灰塵） 作比較[我嘗試運(yùn)用“以讀代講法”——想達(dá)到通過讀理解灰塵的作用，體會(huì)句子的內(nèi)在含義，讓學(xué)生加深對(duì)灰塵特點(diǎn)與作用的認(rèn)識(shí)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)地說明了灰塵的特點(diǎn)作用及和人類密不可分的關(guān)系。三、說教學(xué)重難點(diǎn)把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。五、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——自主閱讀探究——合作探究體驗(yàn)——全班交流，學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：假如沒有灰塵會(huì)帶來怎樣的結(jié)果？灰塵究竟有怎樣的特點(diǎn)、作用？確定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。這時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：灰塵究竟有哪些特點(diǎn)和作用？課文是怎樣說清楚的？下面請(qǐng)大家進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以小組匯報(bào)的形式展開，小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。A能用①代替②句嗎？B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）“直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。⑵ 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。 師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。）二、朗讀與理解師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。誰能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？生1：細(xì)小。師：這些是什么？ 生：數(shù)字。龐然大物是什么意思？ 生：很大的東西。師：拿看得到的灰塵和誰比？ 生：和小的灰塵比。師：這里用了什么方法？ 生探討，師輔助：作比較。生2：使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來。）師：灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎？ 生：灰塵大多具有吸濕性能。 生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。 （師板書：假設(shè)。）師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？ 生齊讀課文倒數(shù)第二句。 生齊讀最后一句。師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？ 生：它有它的作用。師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。用“正因?yàn)椤钡木涫?。學(xué)生活動(dòng)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。這些說明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”