【正文】 對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（四）依照提示，自學(xué)討論設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）學(xué)習(xí)生字詞（三）初讀課文，了解要求設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字生詞，說說沒有灰塵行不行。同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。五、說教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導(dǎo)入初讀課文，了解要求依照提示，自學(xué)討論全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)小結(jié)感悟，延伸拓展六、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。下面我就說說教材，學(xué)情，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對(duì)本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)鞏固了課文，也是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反饋；二為推薦閱讀篇目《中彩那天》（文旨類同），以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在更廣闊的空間中學(xué)語文用語文，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。從而既加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，又進(jìn)行了書面表達(dá)的訓(xùn)練?？偨Y(jié)。③“釣魚”部分采用記者采訪的形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色置換，把自己當(dāng)成文中人物去感悟去想象，從而達(dá)到理解語言文字和訓(xùn)練口頭表達(dá)的雙重目的。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。①聽讀課文錄音，以達(dá)到整體感知課文大意的目的。然后讓學(xué)生聚焦中心句并針對(duì)中心句質(zhì)疑問難，從而激發(fā)出學(xué)生帶著自己不懂的問題去學(xué)習(xí)新課文，去主動(dòng)探究答案的熱情。導(dǎo)入。因?yàn)槭浅楹灲璋嗌险n，第一次見學(xué)生?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。二、說教法及教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程。教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識(shí)、如誠實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。13《釣魚的啟示》說課稿一、說教材及教學(xué)目標(biāo)我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊(cè)第13課《釣魚的啟示》?？磥碜屓擞憛捇覊m是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??！師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。生嘗試敘述。）師：換個(gè)方式說。假如沒有灰塵散射強(qiáng)烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。生嘗試概括文章大意。師：是??！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。生讀第一段。師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？生：贊美灰塵。師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。（師板書：氣象萬千。（師板書：假設(shè)。）師：還有哪里也是假設(shè)？生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。師：這是什么方法？生：假設(shè)。（師板書：干燥 保護(hù)生物 氣象是萬千。生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。（師板書：吸濕。（師板書：作比較。生：高和低。（師板書：白光）師：用了什么什么方法說明這一特性的？生探討。”（師板書：假設(shè)。師：“如果”是什么意思？生：假如。（師板書：柔和。）師：有什么作用？生１：假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無法睜開眼睛。（板書：做比較）師：還有其它特點(diǎn)嗎？（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。”生：肉眼看到的。師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？生探討。）師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。師：你怎么知道的？生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。生２：極小。）師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。（學(xué)生活動(dòng)。（板書：假如沒有灰塵。生２：不喜歡。【教學(xué)過程】一、引入師：你們喜歡灰塵嗎？生１：喜歡。【教學(xué)重點(diǎn)】知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。通過思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。⑶ 懂得任何事物都有兩面性。２、能力目標(biāo)：⑴ 正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。第一篇：《假如沒有灰塵》說課稿12《假如沒有灰塵》說課稿教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。⑵ 正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。⑵ 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用?！具^程與方法】通過朗讀和默讀課文，了解文章大意?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》。）二、朗讀與理解師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。）師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)？（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。誰能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？生１：細(xì)小。生３：微小。師：這些是什么？生：數(shù)字。（板書：列數(shù)字。龐然大物是什么意思？生：很大的東西。師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。師：拿看得到的灰塵和誰比？生：和小的灰塵比。師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？生計(jì)算：一千倍。師：這里用了什么方法？生探討，師輔助：作比較。）（師板書：散光。生２：使陽光變?nèi)岷?。）師：怎么說明灰塵這一作用的？生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。）師：灰塵能散射那些顏色的光？生：不加選擇的散射七色光。師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來。師：這是作者在作??生：作比較。）師：灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎？生：灰塵大多具有吸濕性能。）師：吸濕有什么作用？生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。）師：說明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？生：假如。（師板書：假設(shè)。師：這是真的嗎？生：是假設(shè)的。）師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？生齊讀課文倒數(shù)第二句。）師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？生：感情強(qiáng)烈。生齊讀最后一句。師：讀第一段。師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？生：它有它的作用?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！三、拓展師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如??”的形式。師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。用“正因?yàn)??”的句式。師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。學(xué)生活動(dòng)。這是今年的新增篇目。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課文；領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人一生成長的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親”告誡“我”的一段話。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。組織教學(xué)。我先話家常式地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白“要敢問敢答，不怕問錯(cuò)答錯(cuò)”，消除學(xué)生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。采用師生互背“名言”形式，既讓學(xué)生明白語言積累的重要，又在學(xué)生取得成功體驗(yàn)得到激勵(lì)性評(píng)價(jià)，情緒高漲之時(shí)出示投影，贈(zèng)送給學(xué)生一段“名言”，也就是文章的難句、中心句。新授——研讀課文。②讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。因此，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，體驗(yàn)“我”和“父親”的心情的變化，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理?！皢⑹尽辈糠?，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，從正反兩面幫助學(xué)生領(lǐng)悟含義，突破難點(diǎn)。全文學(xué)完后，以自寫“名言”的形式交流讀書感受，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思維并充分地發(fā)表自己獨(dú)特的見解。作業(yè)。第二篇：假如沒有灰塵說課稿《假如沒有灰塵》說課稿耿灣鄉(xiāng)中心小學(xué)張睿大家好！我講授的內(nèi)容是五年級(jí)語文上冊(cè)第12課《假如沒有灰塵》。一、說教材：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并且試著加以運(yùn)用?！都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。二、說學(xué)情：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)。難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都具有兩面性。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。說說你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？板書：12*假如沒有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？出示生字生詞指名學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀。小組合作學(xué)習(xí)方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生 “找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學(xué)生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)，作用及說明的表達(dá)方法。邊讀邊思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？小組合作完成表格灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說明方法（五）全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出課文中描述灰塵特點(diǎn)和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。結(jié)合前面討論的灰塵的危害，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害與作用，體會(huì)任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。12*假如沒有灰塵灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法 細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、作假設(shè)、作比較 散射七色陽光使天空顏色呈現(xiàn)深淺變化作假設(shè)、作比較 具有吸濕性能調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千作假設(shè)第三篇：《假如沒有灰塵》說課稿《假如沒有灰塵》說課稿《假如沒有灰塵》說課稿1（一）、教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用?！都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。本文除了“作假設(shè)”還運(yùn)用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。這篇條理清