【正文】 然段，找一找，勾一勾。表演：選一名同學做巨人，其他同學來鼓勵他，生：你再試一試，也許能爬上去。―― 巨人：不行，我不行。生：你勇敢點，再試一試，也許能爬上去。―巨人：不行，太高了，我不行。生：你這么有力氣，快試一試吧。巨人：不行，太高了，我不行，我可不敢爬。師相機指導：孩子們，這就叫“連連告退”。（5）師：最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個什么樣的巨人??？（懦弱、膽小、怕苦怕累、不肯努力）？ 。（可以加上動作朗讀）。（三）了解螞蟻的行為，體會螞蟻的精神。，當巨人后退時，誰又自告奮勇地站出來？—13自然段，用橫線勾出螞蟻說的話。（共四句）第一句：我能爬到天上去。（1）課件出示該句。（2）這是一個什么樣的聲音？（3）誰能充滿自信地讀這句話？ 第二句：你往地上瞧，我是一只螞蟻。（1）課件出示該句。（2）是扮演白胡子爺爺引導學生讀這句。第三句：我能行。（1）課件出示該句。（2）引導學生自信地朗讀。第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。（1）課件出示該句。（2）螞蟻是怎樣地爬？（3）朗讀“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”（4）螞蟻會中途停下來嗎？會后退嗎？會放棄嗎？（5）師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多么想停下來休息，但是它告訴自己——正午的太陽曬得小螞蟻火辣辣地，可是它沒有停，它告訴自己——狂風吹得大樹嘩嘩地響，可是它沒有停，它堅定地告訴自己——傾盆大雨從天而降，它還是沒有退縮，它非常愉快地告訴自己——狂風夾著暴雪打在身上，它還是沒有退縮，它 非常愉快地告訴自己——遇到這么多的困難，小螞蟻會停下來嗎？ 它會告訴自己——師：是呀，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小小的螞蟻要向世界證明：出示：只有不斷地努力，才可能成功?。R讀）？。（同桌合作、師生合作）？ 。四、總結(jié)提煉，拓展延伸。，巨人雖然（學生讀板書：身強力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒開始，他就（學生讀板書：連連后退，終于跑掉），因為（巨人連連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學生讀板書：很小很小），但是（學生讀板書：充滿自信，不停地爬）。因為（小螞蟻充滿自信，不停地爬），所以（它成功了。）只有努力，才能成功。這正是我們這個單元的主題。（揭示主題：努力）：同學們，螞蟻和巨人都想上天干什么呢？生：都想到天上看看美麗的風景。師：說說螞蟻經(jīng)過了許多的艱難困苦，一步一步的爬到了天上后，將會怎么樣呢？生：它看到了美麗的長娥姐姐正抱著玉兔呢？生：它看到花園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香。生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。生：它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！生：它會到處逛逛，看看美麗的風景，看看神奇的天宮。生：老師，我覺得螞蟻有可能沒有看到這么美的景色。我們地球上也有地方?jīng)]這么美，也有看起來非常骯臟的地方，難道天上就全部都那么美嗎？我不相信。師：（我一愣，是啊，誰也沒去過？然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？生：它也許會看到路邊垃圾成堆，蒼蠅、蚊子成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。生：對，它看到天上的神仙們往小河里倒垃圾，心里很不舒服。生：它仿佛看到神仙們大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家。生：它感覺天上的世界并不像想得那么美。師：那么你們能不能用什么好辦法來挽留小螞蟻呢？讓它安心快樂生活在天上。生：可以做個廣告牌，上面寫上“保護動物，人人有責”來告訴大家應該與動物成為好朋友。生：神仙們也要保護好環(huán)境，不能把動物的家弄臟。師：同學們說得棒極了！其實在我們的現(xiàn)實生活中也是一樣的，只要大家共同來保護環(huán)境，愛護家園，許多的小動物就不會遭遇滅絕，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!五、作業(yè)。“在這條上天的路上，小螞蟻會遇到哪些困難？它會怎么做呢？”說一說，寫一寫。收集閱讀“有哪些名言警句，古詩詞是告訴我們只有努力才能成功這個道理的？”板書設(shè)計： 努力上天的螞蟻身材魁偉連連告退終于跑掉不停地爬充滿自信很小很小第五篇：《上天的螞蟻》教學設(shè)計《上天的螞蟻》教學設(shè)計張之軍教材分析：《上天的螞蟻》是二年級上冊第11單元的主體課文。這篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。設(shè)計意圖：根據(jù)新課程要求，低年級語文課堂教學以字詞教學為主，而詞語的理解、運用必須在具體的語境中，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言。因此，我以詞語教學為主導，分三步進行，第一步：體會通天樹的高；第二步：體會巨人的懦弱；第三步：螞蟻的努力。在情境中理解詞語，進而反復品讀文本，抓關(guān)鍵詞、讀重點句，在讀中體會文意提升情感，使詞語教學與閱讀教學得到水乳交融的落實。課時安排：第二課時 教學目標： 、流利、有感情地朗讀課文，通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會“螞蟻”品質(zhì)。，體會文意的能力。、交流、討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學重點：認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。教學難點：讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。教學準備：多媒體課件 教學方法：愉快教學法 教學過程：一、談話導入，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(形近字，左形右聲)螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。，站在螞蟻面前，你有什么感覺？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。二、初讀課文，你們認識他們嗎？開火車讀詞語。每人一個自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。這個故事講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？（貼巨人和螞蟻圖）三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文。（一）體會通天樹的高：文中提到這棵樹很高很高，我覺得自己畫的樹還不夠高，誰來幫幫我？引出 ： ，很高很高，高得插入了云霄。請一名學生畫畫，其它同學齊讀第一自然段為畫配音。——默讀。出示課件：不用手指、嘴不出聲默讀課文13自然段，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹很高？請大家快速地讀一讀，找出相關(guān)句子，畫一畫。養(yǎng)成邊讀書邊標記的好習慣。：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。怎樣爬？在你說說這棵通天樹就像是什么？（通天樹就像是一架天梯、金箍棒。）師：啊，確實高，讓我們一起來讀這句話，還有哪句話能看出這棵通天樹很高？：他抬頭仰望、脖子都仰酸了，也望不到樹尖。(1)巨人怎樣做的，請你學一學。（2）同學們，巨人多么想到天上去看看??！他抬頭望呀望，脖子都仰酸了。引讀：他看到了白云，也望不到——樹尖。他看到了小鳥，也望不到——樹尖。他望到了大雁，也望不到——樹尖。這通天樹——實在是太高了。來，我們讀出通天樹的高，誰愿意讀，起立齊讀。（二）巨人的懦弱：巨人搖搖頭，“唉”，（嘆了口氣）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！闭l能像老師這樣加上合適的詞語也來領(lǐng)讀這句話？ 出示：巨人搖搖頭，（）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！毙〗Y(jié)：同學們很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀得有味道。，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學們。想想大家會怎樣鼓勵巨人？課件出示： 鼓勵巨人：“試一試吧！” “ 不行，我爬不上去?！币x： 巨人后退兩步，說 —— 不行，我爬不上去。巨人低下頭，說 —— 不行，我爬不上去。巨人聲音越來越小，說 —— 不行，我爬不上去。，書上用了一個詞語來形容，就叫什么？（連連告退）身材魁偉的巨人試都沒試就跑掉了，這到底是一個什么樣的巨人?。浚ㄅ橙?、怕吃苦）（三）螞蟻的努力 ，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。，我們先看前三句，課件出示句子：“我能爬到天上去！”“您往地上瞧，我是一只螞蟻?！?“我能行！”想一想，這是一只怎樣的螞蟻。反復讀這三句話。？（板書：自信、堅定、勇敢），現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。（評價語言：誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！就這句，誰能更自信？），小螞蟻一直向上爬著，想想他會遇到哪些困難呢？A:大風把他刮下樹來摔死！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風吹落下來的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）B：大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最后一句）C：還有哪些困難？ 一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——，你會對他說什么？三、深化主題，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。，感受小螞蟻的勇敢、自信。（配樂），老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。有誰知道這句話的意思？ 。板書設(shè)計：努力 上天的螞蟻身材魁偉 不停地爬連連告退 充滿自信 終于跑掉 很小很小