螞蟻做操的教學(xué)反思合集5篇-資料下載頁
2024-10-11 12:23本頁面
【正文】 過程的乘法豎式；（幻燈展示）（1）讓學(xué)生說說是怎么算的。（2）溝通乘法豎式、點子圖和列表法三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）說說乘法豎式、點子圖和列表法三者的不同點和共通之處。方法二：簡寫后的乘法豎式。（幻燈展示）（1）讓學(xué)生說說是怎么算的。（2）對比乘法豎式完整形式的區(qū)別和聯(lián)系，感受簡寫形式的簡便。（3）全班一起學(xué)習(xí)乘法豎式的簡寫形式 活動（三）算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。用乘法豎式的簡寫形式計算2133（課件出示）1．口算。2．豎式計算。1 3 3 = ，鞏固豎式方法?；顒樱ㄋ模┚氁痪殻f一說——鞏固對乘法計算方法的理解與掌握及運用乘法知識解決實際問題的能力。，并結(jié)合點子圖豎式計算。（課本53頁練一練第1題），算一算，加強運用乘法知識解決實際問題的能力。（課本53頁練一練第4題）活動（五）想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲 。3你想用口算還是豎式計算，讓學(xué)生產(chǎn)生豎式計算的必要性。【板書設(shè)計】螞蟻做操每排有12只螞蟻，有4排，一共有多少只螞蟻？【反思】本節(jié)課的研究主題是數(shù)學(xué)課堂如何滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。為了讓學(xué)生能更好地理解算理，更好地掌握計算方法。在教學(xué)時，我把新舊知識密切聯(lián)系起來，把抽象的語言與直觀的點子圖結(jié)合起來，在數(shù)的問題與形的問題之間相互轉(zhuǎn)換，使數(shù)的問題圖形化，形的問題數(shù)字化。數(shù)形結(jié)合的過程，使學(xué)生看到算式聯(lián)想到圖形，看到圖形聯(lián)想到算式，這樣能更加有效地理解算理，進而在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”。我把本節(jié)課算理的滲透和算法的教學(xué)分成三個層次來實施。第一個層次是根據(jù)點子圖和列表法，讓學(xué)生展示出自已的計算過程，通過這個步驟，溝通豎式計算與點子圖和列表法之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解算理；第二個層次就是算法的學(xué)習(xí)和掌握，通過學(xué)生親自體驗，感受乘法豎式簡寫形式的簡便，從而掌握乘法豎式的簡寫形式；第三個層次，是在練習(xí)的設(shè)計上，我一共設(shè)計了兩個練習(xí)。第一個練習(xí)是結(jié)合點子圖來理解乘法豎式，強化深入理解。第二個練習(xí)是把數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課做得比較好的地方是，課件能夠科學(xué)、合理地利用，在課堂上充分尊重學(xué)生，教態(tài)親切自然，拉近了師生間的距離，并注重對學(xué)生讀題能力的引導(dǎo)。做得不夠好的地方是，在溝通三者之間的聯(lián)系之后，沒有進一步總結(jié)乘法豎式、點子圖和列表法三者的區(qū)別和共通之處，使得學(xué)生的思維沒有得到進一步的發(fā)展。還有就是少了讓學(xué)生產(chǎn)生用豎式計算的必要性。第五篇：《螞蟻做操》教學(xué)反思《螞蟻做操》教學(xué)反思練習(xí)不再回到數(shù)學(xué)原點 新農(nóng)中心校：劉秀娟《螞蟻做操》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元乘法的起始課，本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻做操”童話情境，不僅僅因為有趣，更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點子圖，并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎(chǔ)。因此，我在講《螞蟻做操》這節(jié)課時，在開課的時候，我讓學(xué)生用點子圖來口算12X4，并且重點講了把12拆分成10和2的圈法。因為我知道這與豎式的算理有關(guān)。在第一階段培訓(xùn)的時候，我深深地記住了何教授的這句話“數(shù)計算的本質(zhì)是數(shù)單位的計算”，所以在本節(jié)課中，我始終不忘這句話。在課后的練一練1題中，我并沒有做過多的強調(diào)，所以，學(xué)生各種圈法都有?，F(xiàn)在看一看，第一題通過畫點子圖的直觀運算，幫助學(xué)生進一步理解算理。什么意思，優(yōu)化。經(jīng)過大家的研討，都認為點子圖應(yīng)該優(yōu)化，特別是在聽了崔老師的課后，使我深深地知道優(yōu)化的利，同時使我感觸到對教材的挖掘不夠透徹。在以后的教學(xué)中一定要從細微處入手。充分使用教材，挖掘教材，從細微之處入手，從一點一滴做起，通過這次培訓(xùn)，使我知道練習(xí)不再回到數(shù)學(xué)原點。
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