【正文】 ）比較每組中兩個分數(shù)的大小。練習十八（2）你是怎么比較的，和同學交流一下。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課你有什么收獲？先讓學生進行歸納師總結：本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時，要先觀察原分數(shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運用分數(shù)的基本性質，將異分母分數(shù)化成和原分數(shù)相等的同分母分數(shù)。通過本節(jié)課的學習，我們還要掌握如何通過通分，比較分母、分子都不相同的分數(shù)的大小，并能運用比較大小來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。第五篇：《通分》教學設計《通分》教學設計山陽城區(qū)二小趙艷娜【教學內容】人教版五年級數(shù)學下冊7374頁內容及相關練習?！窘虒W目標】結合具體情境，使學生感知分數(shù)大小比較的意義，會比較同分母和同分子分數(shù)的大??；理解通分的意義和作用，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數(shù)通分。2．讓學生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學活動，運用多種策略解決問題。培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和概括能力和遷移類推能力。3．教學中滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的自學能力?！窘虒W重點】通分的一般方法?！窘虒W難點】確定公分母。【教具學具】多媒體課件、學生練習單?！窘虒W方法】情景教學法、談話法、練習法?！緦W法指導】小組合作探究新知，自主探究運用新知?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，生成問題導入新課在無邊無際的宇宙空間中，有著無數(shù)的星體，人類賴以生存的地球就是其中之一。這是什么呀？對，這就是我們美麗的家園地球。可是，有人認為，地球其實應該叫水球。看看這樣兩組數(shù)據(jù)，我們就明白了。（出示課件）“你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？”（設計意圖。凝聚學生注意力，激起興趣，引發(fā)思考，有效地為學習新知最好鋪墊。）二、探索交流,解決問題分數(shù)大小比較（1）學生思考并判斷，回答地球上是陸地多還是海洋多的問題。（可以獨立思考，也可以與同伴合作尋找解決的策略）。⑵匯報、交流，讓學生展示自己得出的結論。（師板書兩個分數(shù)并填出符號比較大?。窍鄼C進行兩個練習。3/13（）4/13 5/9（）2/9 師：同學們判斷的非常準確，觀察一下，這組分數(shù)有什么特點？大家是怎么判斷它們大小的？跟同桌交流一下。生：分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)就大。（課件展示）（4）嘗試練習。（師出示課件，學生用手勢回答）1（5）師出示課件，這組分數(shù)怎么比大??？3/8()3/7(學生思考后回答，師課件展示后順勢再呈現(xiàn)兩組分子相同的分數(shù)））（6）提問并讓學生觀察后自主歸納：這組分數(shù)有什么特點？你是怎樣比較它們的大小的？生：分子相同的分數(shù)，分母小的分數(shù)大。（課件展示）（7）嘗試練習。探索通分的意義（1）出示2/5和1/4的大小比較。提問:這組分數(shù)有什么特點？（分子和分母都不相同）像這樣的分數(shù)叫做異分母分數(shù)。這樣的分數(shù)分子與分母都不相同，比較起來有一定困難。下面我請大家獨立思考，找出比較他們大小的方法，寫在練習卡上。比一比誰解決問題的策略多。（2）展示交流學生的策略。（大家把我們碰到的新問題轉化為過去學過的知識，非常好）（3)說明：大家都解決了這兩個分數(shù)的大小問題，這個問題其實就是課本74頁例5，比較黃豆和蠶豆蛋白質含量的問題。（出示課件），你現(xiàn)在判斷誰的蛋白質含量高？（3)自學課本。剛才大家解決問題的策略中，有一種運用了通分的方法。哪一種方法是通分呢？請同學們自學課本74頁有關通分的知識，把通分的概念畫下來，讀一讀，想一想，你認為概念里那個詞語最關鍵？（誰來匯報，究竟什么是通分，教師順勢板書通分的定義）。（學生在練習單上練習通分5/6和7/8 3/7和2/9 4/9和7/18）（1）說明：通分時我們把幾個分數(shù)的相同分母叫做公分母。提問：用什么數(shù)做公分母？怎樣把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)？學生先獨立思考，嘗試解答，然后在小組內交流。（2）學生匯報解答過程。（3）小結：通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。（4）提問：為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？。（生回答），你認為通分的步驟是怎樣的？四人一組，討論一下。學生匯報：（1）尋找公分母；（2）運用分數(shù)基本性質，將異分母分數(shù)分別化成用公分母作分母的同分母分數(shù)。（設計意圖：數(shù)學知識的教學要體現(xiàn)它的應用性，因此在教學中我遵循教材的編排，將通分的教學置于異分母分數(shù)大小比較的情境中，通過學習不僅使學生掌握異分母分數(shù)的比較方法：轉化成同分母的分數(shù)；而且還通過異分母分數(shù)的比較，探索出通分的一般方法：先找出兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)。在探索通分的方法之知，為了能讓學生的思維自主發(fā)揮，采用了先放后收的方法：先允許學生運用多種方法比較兩個異分母分數(shù)的大小，讓學生感受到同一個總是可以有多樣的方法解決，當學生的思維達到一定的程度時，又將學生的思維收回來，重點研究轉化成同分母的方法，從而引出通分。在研究通分的方法時，采用了逐步建立概念的方法，讓學生經(jīng)歷通分的方法的形成過程：在這一過程中通過幾組異分母分數(shù)大小的比較，通過教師的不斷追問：怎樣轉化成同分母的分數(shù)？公分母是多少？學生通過思考這些問題、解決問題，逐步形成通分的方法，最后掌握通分的方法。）三、鞏固應用，內化提高。“做一做”（必做）。、11題（選作）。四、回顧整理，反思提升。五、布置作業(yè)，鞏固新知。（練習十八5題）。