《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇模版）(文件)
【正文】 個(gè)分?jǐn)?shù)呢？（學(xué)生總結(jié)規(guī)律）讓全體學(xué)生打開課本第73頁例4，并思考上述問題：總結(jié):分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的比較大；分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的比較大(4)完成73頁做一做。（4）通過直觀圖引導(dǎo)學(xué)生比較2/5 和1/4 的大小。今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。先求出2/5 和1/4 的分母的最小公倍數(shù)是20，用20做公分母。（3）提問：為什么用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？（用原來兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母，計(jì)算比較簡單一些；如果用其他較大的公倍數(shù)作公分母，也是可以的，但計(jì)算比較復(fù)雜。它們的區(qū)別在于：約分可以只對(duì)一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行，而通分至少要對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行；約分是對(duì)分子、分母同除以一個(gè)不等于0的數(shù)，而通分則對(duì)分子、分母同乘一個(gè)不等于0的數(shù)；約分的結(jié)果是最簡分?jǐn)?shù)，通分的結(jié)果是同分母分?jǐn)?shù)。練習(xí)十八（1）比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。注意通分時(shí)，要先觀察原分?jǐn)?shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)化成和原分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種策略解決問題。【教學(xué)難點(diǎn)】確定公分母?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題導(dǎo)入新課在無邊無際的宇宙空間中，有著無數(shù)的星體，人類賴以生存的地球就是其中之一。（出示課件）“你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？”（設(shè)計(jì)意圖。⑵匯報(bào)、交流，讓學(xué)生展示自己得出的結(jié)論。（課件展示）（4）嘗試練習(xí)。提問:這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（分子和分母都不相同）像這樣的分?jǐn)?shù)叫做異分母分?jǐn)?shù)。（2）展示交流學(xué)生的策略。哪一種方法是通分呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本74頁有關(guān)通分的知識(shí)，把通分的概念畫下來，讀一讀，想一想，你認(rèn)為概念里那個(gè)詞語最關(guān)鍵？（誰來匯報(bào)，究竟什么是通分，教師順勢板書通分的定義）。（3）小結(jié)：通分時(shí)，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)要體現(xiàn)它的應(yīng)用性，因此在教學(xué)中我遵循教材的編排，將通分的教學(xué)置于異分母分?jǐn)?shù)大小比較的情境中，通過學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的比較方法：轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)；而且還通過異分母分?jǐn)?shù)的比較，探索出通分的一般方法：先找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)?！白鲆蛔觥保ū刈觯?。（練習(xí)十八5題）。四、回顧整理，反思提升。在研究通分的方法時(shí)，采用了逐步建立概念的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷通分的方法的形成過程：在這一過程中通過幾組異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，通過教師的不斷追問：怎樣轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)？公分母是多少？學(xué)生通過思考這些問題、解決問題，逐步形成通分的方法，最后掌握通分的方法。（生回答），你認(rèn)為通分的步驟是怎樣的？四人一組，討論一下。提問：用什么數(shù)做公分母？怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)？學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。（出示課件），你現(xiàn)在判斷誰的蛋白質(zhì)含量高？（3)自學(xué)課本。下面我請(qǐng)大家獨(dú)立思考，找出比較他們大小的方法，寫在練習(xí)卡上。（課件展示）（7）嘗試練習(xí)。3/13（）4/13 5/9（）2/9 師：同學(xué)們判斷的非常準(zhǔn)確，觀察一下，這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？大家是怎么判斷它們大小的？跟同桌交流一下。）二、探索交流,解決問題分?jǐn)?shù)大小比較（1）學(xué)生思考并判斷，回答地球上是陸地多還是海洋多的問題。可是，有人認(rèn)為，地球其實(shí)應(yīng)該叫水球?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法、談話法、練習(xí)法。3．教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第五篇：《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)山陽城區(qū)二小趙艷娜【教學(xué)內(nèi)容】人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)7374頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。四、回顧整理，反思提升。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化知識(shí)。（5）約分與通分的異同，讓學(xué)生用自己的語言歸納 師小結(jié)：約分與通分，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。）指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。（5）提問：用什么數(shù)做公分母？怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。②化成同分子分?jǐn)?shù)比較。豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)，經(jīng)常使用有益于人體健康。二、探索研究（出示世界地圖）那你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？1．教學(xué)例4：地球上，陸地面積約占地球總面積的3/10，而海洋的面積約占地球總面積的7/10，那么，你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？（1）出示例4，比較 3/10 和 7/10 的大小。重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。誰安裝的快？在 1/6 ＞1/（）＞1/8中，括號(hào)里可以填哪些整數(shù)？五、回顧總結(jié)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。生10：兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，同分母分?jǐn)?shù)比較大小，看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；同分子分?jǐn)?shù)比較大小，看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大；異分母分?jǐn)?shù)通分后按分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)的比較方法進(jìn)行比較。生9：老師我還有一種方法。（學(xué)生小組探究，教師巡視指導(dǎo)）三、匯報(bào)討論，教師解惑師：誰來說一說，2/9與1/4哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？生 1：我們這組用的是折紙法，把二張同樣大小的紙，一張平均分成9份，取這樣的2份；另一張平均分成4份，都取這樣的1份，從紙上可以看出1/4 2/9 生2：以前我們學(xué)過怎樣比較分母相同的分?jǐn)?shù)和分子相同的分?jǐn)?shù)，經(jīng)我們組的一致討論，將分子和分母都不相同
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