【正文】 ，還尋找到新知的“源”，不僅知道了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。我首先肯定這兩種思路都是可以的。第二篇：?《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，知道要計(jì)算＋需要通分，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。（如果學(xué)生沒有這個(gè)思路，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：分?jǐn)?shù)相加，需要通分，把單位統(tǒng)一，在整數(shù)、小數(shù)加法中，有這樣的做法嗎？或整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)加法，有什么想通處，請(qǐng)舉一些例子加以說明。教學(xué)目標(biāo):探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母各不相同，不能直接比較大小按通分的方法我覺得麻煩，由于這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都與1接近，可先用1分別減去以上兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較所得差的大小，然后再判斷原分?jǐn)?shù)的大小。難點(diǎn) ：理解通分的意義，掌握通分的方法。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)解答過程。這節(jié)課你有什么收獲？先讓學(xué)生進(jìn)行歸納師總結(jié)：本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。看看這樣兩組數(shù)據(jù)，我們就明白了。比一比誰(shuí)解決問題的策略多。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。學(xué)生匯報(bào)：（1）尋找公分母；（2）運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)分別化成用公分母作分母的同分母分?jǐn)?shù)。探索通分的意義（1）出示2/5和1/4的大小比較?！緦W(xué)法指導(dǎo)】小組合作探究新知，自主探究運(yùn)用新知。（課件出示）：比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。③師指出：這兩種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，都是可以的。（公分母）異分母分?jǐn)?shù) → 同分母分?jǐn)?shù)（通分）（分?jǐn)?shù)的大小不變）第四篇：《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo) ：使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法。師：那么大家試一試吧（學(xué)生試做，匯報(bào)）生3：可以先化成分母相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較 1/4=9/36 2/9 =8/36 所以 1/4 ＞2/9 生4：可以先化成分子相同的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較 1/4=2/8 2/8＞2/9 所以 1/4＞2/9 師（小結(jié)）：將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程就是通分。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)單：，把你的思路記錄在學(xué)習(xí)單上。三組題，男女生競(jìng)賽，每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個(gè)成員到前面搶答，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學(xué)生自己說方法，說結(jié)果，說理由。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。（4）揭示通分概念師：同學(xué)們真了不起，想出了好幾種不同的方法比較出2/5和1/4的大小，解決“黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？”這一問題，你喜歡哪一種方法？說說你的理由。理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。5= 1/4 = 1247。）《通分》說課稿一、說教材本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《通分》。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分過程打好基礎(chǔ)。第三層次：我安排了練習(xí)十八的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。生：通分師：是啊，為什么要通分呢？這道題可大有來頭。教材分析：探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法,會(huì)正確比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，同時(shí)結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。生：操場(chǎng)的占地面積大。師：今天的比賽各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，（）小組比其他小組略勝一籌，榮獲今天的擂主，老師為你們祝賀!但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！下面的機(jī)會(huì)留給你們互相出題考查，落后的小組還有后來者居上的可能喲!六、布置作業(yè)：完成“練一練” 第1—3題。（4）通過直觀圖引導(dǎo)學(xué)生比較2/5 和1/4 的大小。它們的區(qū)別在于：約分可以只對(duì)一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行，而通分至少要對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行；約分是對(duì)分子、分母同除以一個(gè)不等于0的數(shù)，而通分則對(duì)分子、分母同乘一個(gè)不等于0的數(shù)；約分的結(jié)果是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，通分的結(jié)果是同分母分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】確定公分母。（課件展示）（4）嘗試練習(xí)。（3）小結(jié)：通分時(shí)，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。四、回顧整理，反思提升。（出示課件），你現(xiàn)在判斷誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高？（3)自學(xué)課本。）二、探索交流,解決問題分?jǐn)?shù)大小比較（1）學(xué)生思考并判斷，回答地球上是陸地多還是海洋多的問題。第五篇：《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)山陽(yáng)城區(qū)二小趙艷娜【教學(xué)內(nèi)容】人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)7374頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。）指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。二、探索研究（出示世界地圖）那你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？1．教學(xué)例4：地球上，陸地面積約占地球總面積的3/10，而海洋的面積約占地球總面積的7/10，那么，你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？（1）出示例4，比