【正文】 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值。）四、說教法為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：討論法。循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。這兩題都分散了教學(xué)中的難點。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。在教學(xué)通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時乘以幾。（三）、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)我把它分為四個層次。第四層次：我安排了競賽題。同時對所學(xué)知識的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（一畝約等于667平方米）共有牡丹1800多個品種。出示清華大學(xué)的自考題：請你說清楚，為什么＋要通分？師：看來通分很重要，大學(xué)都要研究這個問題。匯集小組成果。）小結(jié)：統(tǒng)一單位，是加的前提，只有在單位相同的情況下，才能進(jìn)行加法運算。第三篇：通分教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊（分?jǐn)?shù)的大小通分，第53—54頁）學(xué)情分析：五年級學(xué)生會比較同分母（或同分子）分?jǐn)?shù)的大小。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的全過程中，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，并注重引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會條理化和系統(tǒng)化。課本例1是教學(xué)通分的意義和方法，著重使學(xué)生懂得這個公分母應(yīng)該是幾？課本試一試是給三個數(shù)通分，其中還有帶分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵是提醒學(xué)生注意在帶分?jǐn)?shù)通分時，只要把分?jǐn)?shù)部分的分?jǐn)?shù)通分，整數(shù)部分不變。結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索通分的方法，會正確通分。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這些知識，如何運用這些知識來比較分?jǐn)?shù)的大小呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達(dá)等方法，來驗證自己剛才的判斷是否正確。生5：可以用7的公倍數(shù)35做分子，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較生6：可以用9的公倍數(shù)54做分母，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較生7：可以用9的最小公倍數(shù)18做分母依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較師：同學(xué)們思考生6和生7的方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？ 生8：生7的方法好，因為用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。今后我們在比較分?jǐn)?shù)大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在比較分?jǐn)?shù)的大小時，常會遇到哪幾種情形？怎樣比較？誰來完整的說一次。5／8○4／7 5／9○9／10師徒二人安裝同一種機(jī)床，師傅安裝3臺用4小時，徒弟安裝5臺用6小時。板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的大小分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力。（播放視頻）這就是我們美麗的家園地球，可有人認(rèn)為我們生存的這個星球不應(yīng)該叫地球，而應(yīng)該叫水球，你們知道為什么嗎？（海洋多），這節(jié)課我們就來驗證這句話是否正確。2．教學(xué)例題5：教師出示圖例?？偨Y(jié)：1．什么叫做通分？2．通分的一般方法是什么？關(guān)鍵是什么？學(xué)生思考并回答可能出現(xiàn)以下兩種思路： ①化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我們把幾個分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。提問：根據(jù)是什么？（根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，要把2/5 的分母變成20，就要乘4 ；要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子2也要乘4；要把1/4 的分母變成20，就要乘5，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子1 也要乘5。）（4）提問：比較2/5 和1/4 的大小，還有什么方法？讓學(xué)生自己嘗試，化成同分子的分?jǐn)?shù)再作比較。（6）先把下面每組中的分?jǐn)?shù)通分，再比較大?。ń滩?4頁做一做）。練習(xí)十八（2）你是怎么比較的，和同學(xué)交流一下。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還要掌握如何通過通分，比較分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)的大小，并能運用比較大小來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力和遷移類推能力?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件、學(xué)生練習(xí)單。這是什么呀？對，這就是我們美麗的家園地球。凝聚學(xué)生注意力，激起興趣，引發(fā)思考，有效地為學(xué)習(xí)新知最好鋪墊。（師板書兩個分?jǐn)?shù)并填出符號比較大?。窍鄼C(jī)進(jìn)行兩個練習(xí)。（師出示課件，學(xué)生用手勢回答）1（5）師出示課件，這組分?jǐn)?shù)怎么比大??？3/8()3/7(學(xué)生思考后回答，師課件展示后順勢再呈現(xiàn)兩組分子相同的分?jǐn)?shù)））（6）提問并讓學(xué)生觀察后自主歸納：這組分?jǐn)?shù)有什么特點？你是怎樣比較它們的大小的？生：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。這樣的分?jǐn)?shù)分子與分母都不相同，比較起來有一定困難。（大家把我們碰到的新問題轉(zhuǎn)化為過去學(xué)過的知識，非常好）（3)說明：大家都解決了這兩個分?jǐn)?shù)的大小問題，這個問題其實就是課本74頁例5，比較黃豆和蠶豆蛋白質(zhì)含量的問題。（學(xué)生在練習(xí)單上練習(xí)通分5/6和7/8 3/7和2/9 4/9和7/18）（1）說明：通分時我們把幾個分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。（4）提問：為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？。在探索通分的方法之知，為了能讓學(xué)生的思維自主發(fā)揮，采用了先放后收的方法：先允許學(xué)生運用多種方法比較兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小，讓學(xué)生感受到同一個總是可以有多樣的方法解決，當(dāng)學(xué)生的思維達(dá)到一定的程度時，又將學(xué)生的思維收回來，重點研究轉(zhuǎn)化成同分母的方法，從而引出通分。、11題（選作）。