通分教學(xué)設(shè)計(jì)5篇模版-wenkub
2024-10-13 15 本頁(yè)面
【正文】 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。另外，在通分練習(xí)中，教師指名板演，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中體會(huì)“用最小公倍數(shù)做公分母”這一最優(yōu)方法，使學(xué)生對(duì)通分的認(rèn)識(shí)不斷深化。）四、運(yùn)用拓展完成第94頁(yè)的“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板書“5/6和7/8”的通分情況。學(xué)生不僅觸到新知的“脈”，還尋找到新知的“源”，不僅知道了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。（4）揭示通分概念師：同學(xué)們真了不起，想出了好幾種不同的方法比較出2/5和1/4的大小，解決“黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？”這一問(wèn)題，你喜歡哪一種方法？說(shuō)說(shuō)你的理由。）三、解疑合探（1）屏幕出示，第94頁(yè)例4情景圖（2）提出問(wèn)題：黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？（3）自己探索，解決問(wèn)題師：要比較誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較2/5和1/4，看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)??？說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎么比較？ 學(xué)生交流自己想法，可能有①根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：2/5=2247。②3/10是3 個(gè)1/10，7/10是7個(gè)1/10，7/10比3/10大。6和88和99和27根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空。理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。能運(yùn)用通分的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。3/4=()/9=9/()=()/244/5=16/()=()/15=24/()比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的“地球上的陸地多，還是海洋多”這一話題引入，一方面拓寬了學(xué)生的視野，凸顯了數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，另一方面，讓學(xué)生在具體生活情境中比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。5= 1/4 = 1247。引導(dǎo)學(xué)生在交流辨析中明白：人們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，這樣比較方便。）（5）怎樣通分？組織學(xué)生討論：怎樣通分呢？在交流中明確 ①確定公分母（兩個(gè)分母的公倍數(shù)）②根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化為同分母分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論：用什么做公分母最簡(jiǎn)便？第95頁(yè)第3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。）《通分》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《通分》。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主嘗試完成課本第93頁(yè)的兩行填空題。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。在教學(xué)例4后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。第三層次：我安排了練習(xí)十八的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。（四）反饋總結(jié)最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。＋需要通分的道理，理解統(tǒng)一單位的意義，學(xué)會(huì)聯(lián)系、類比思考。數(shù)學(xué)是一門讓人越學(xué)越喜歡，越學(xué)越覺得簡(jiǎn)單，越做難題越過(guò)癮的學(xué)科，你們覺得是這樣嗎？活動(dòng)一：解決問(wèn)題2020年，延慶成為北京地區(qū)種植牡丹最大的區(qū)，共種植牡丹1800畝。生：通分師：是啊，為什么要通分呢？這道題可大有來(lái)頭。（提示：可以畫一畫圖）：說(shuō)清各自的思路。請(qǐng)學(xué)生思考，全班交流。教材分析：探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法,會(huì)正確比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，同時(shí)結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。C、最后看哪一組勝利相應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。生：操場(chǎng)的占地面積大。幸運(yùn)挑戰(zhàn)比較5/6和7/8，并在組內(nèi)交流自己的做法。因?yàn)?－5/6=1/6 1－7/8=1/8 1/6 ＞1/8 所以 5/6 7/8 師：剛才同學(xué)們通過(guò)多種方法得到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。2／3和3／4 5／6和7／8比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。師：今天的比賽各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，（）小組比其他小組略勝一籌，榮獲今天的擂主，老師為你們祝賀!但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！下面的機(jī)會(huì)留給你們互相出題考查，落后的小組還有后來(lái)者居上的可能喲!六、布置作業(yè)：完成“練一練” 第1—3題。能力目標(biāo)： 能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。教具準(zhǔn)備：暢言教學(xué)系統(tǒng)、課件、視頻教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)境激疑在浩瀚的宇宙空間，有著無(wú)數(shù)的星球，我們賴以生存的地球就是其中之一，讓我們一起來(lái)看段視頻。你發(fā)現(xiàn)了什么？上面3道題都能很快看出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，那么下面三組分?jǐn)?shù)的大小你會(huì)比較嗎？（集體訂正）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（3）分母相同分兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較大?。糠肿酉嗤膬?
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