【正文】 提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：老師據(jù)據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合例 進(jìn)行歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，只要同學(xué)們根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能明白這些問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征的探究、理解和掌握。 教學(xué)目的 掌握分母是 100、 1000??的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù)。 教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ？ 教師歸納總結(jié)。 里面用 5 個(gè)（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ），化成分?jǐn)?shù)是（ ）。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題。 教師：對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么不明白的地方，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)湍憬鉀Q？ 解決學(xué)生提出的問(wèn)題。 （重點(diǎn)提問(wèn)學(xué)困 生，回答不完整由中等生補(bǔ)充，再由優(yōu)等生評(píng)價(jià)，中等生不能解決的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。（板書(shū)） （三）讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑 教師：看到課題你想知道哪些知識(shí)？ 或者你想了解哪些知識(shí)？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 一、 設(shè)疑自探 （一）準(zhǔn)備練習(xí) 的計(jì)數(shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的單位？ 填空。 3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 通 分 例 陸地面積約占地球總面積的 103 ，而海洋面積約占地球總面積的65 。 P94 頁(yè)做一做。） 四、運(yùn)用拓展 （一）學(xué)生自編習(xí)題。切記分子要隨著分母擴(kuò)大相同的倍數(shù)。 （重點(diǎn)提問(wèn)學(xué)困生，回答不完善由中等生補(bǔ)充，再由優(yōu)等生評(píng)價(jià)，中等生不能解決的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。(教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明： 為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)， 教師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合例 4，歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的 自探 提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示，認(rèn)真探究例 4，就能弄明白同學(xué)們提出的問(wèn)題。 教具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、 設(shè)疑自探 （一）準(zhǔn)備練習(xí)： 求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法是什么？說(shuō)出下面每組中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 會(huì)用簡(jiǎn)便的方法求分母的最小公倍數(shù)，進(jìn)行通分。 培養(yǎng)學(xué)生的遷移和概括能力。 6 和 8 8 和 9 9 和 27 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？ （二）激 趣導(dǎo)課： 為了比較分?jǐn)?shù)大小或者進(jìn)行計(jì)算，有時(shí)需要根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，今天我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 ) 預(yù)設(shè)： 什么叫通分？ 為什么要通分？ 怎樣通分 ？ （四）出示自探提示，組織學(xué)生自探 ： 認(rèn)真自學(xué)課本 9394 頁(yè)內(nèi)容，思考： （ 1） 什么叫做通分？在通分這個(gè)概念里你認(rèn)為哪些詞特別重要？通分的依據(jù)是什么？ （ 2） 通分的一般方法是什么？ （ 3） 把例 例 5 中的空格填完整 。） （ 6） 把例 例 5 中的空格填完整 。 三、質(zhì)疑再探 學(xué)生質(zhì)疑。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題。 比較大小 127 （ ） 169 157 ( ) 3013 117 ( ) 139 （三） 全課總結(jié) ： 學(xué)生談收獲。你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？ 什么是通分？ 教學(xué)反思 ： 《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第 97 頁(yè)例 1，做一做。 教學(xué)重點(diǎn)： 小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。 是 ( )個(gè)十分之一 是 ( )個(gè)百分之一 是 ( )個(gè)千分之一 是 ( )個(gè)十分之一 用十分之幾、百分之幾、千分之幾??讀出下面各小數(shù)。(教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明： 為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)， 教師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合例 1歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的 自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示，認(rèn)真探究例 1，就能弄明白同學(xué)們提出的問(wèn)題。） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。 展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。 里面用 65 個(gè)（ ）分之一，它表示 （ ）分之（ ），化成分?jǐn)?shù)是（ ）。 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)總結(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí) 。 使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并能 靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ò逊謹(jǐn)?shù)化成小數(shù)。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)疑自探 （一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，根據(jù)自探提示完成第 98 頁(yè)例 2。 （重點(diǎn)提問(wèn)學(xué)困生，回答不完善由中等生補(bǔ)充，再由優(yōu)等生評(píng)價(jià)，中等生不能解決的問(wèn)題，組織 學(xué)生進(jìn)行討論。 三、質(zhì)疑再探 學(xué)生質(zhì)疑。） 四、運(yùn)用拓展 （一）學(xué)生自編習(xí)題。 把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 教學(xué)反思： 《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 整理和復(fù)習(xí)：教材第 101 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 歸納、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。 ) 遇到疑難問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行討論。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。 （二）補(bǔ)充練習(xí)。（ ） (2)分?jǐn)?shù)的分母越大，它的分?jǐn)?shù)單位就越小。（ ） (６ )大于五分之二而小于五分之四的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)只有五分之三。 （ 1）約分 1210 1512 6045 576 （ 2）分母是 9 的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（ ）。 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的知識(shí)。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式 教具學(xué)具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 （一）復(fù)習(xí)舊知： 口答： ① 什么是分?jǐn)?shù)單位？ ② 87 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它 有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 看到課題你想提出什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)： 分?jǐn)?shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣嗎？ 同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是什么？ （教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合教材歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究教材，就能弄明白這些問(wèn)題） （四）（課件）出示自探提示，組織學(xué)生自探。 (提問(wèn)考慮不同層次的學(xué)生，差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。 （ 2）計(jì)算的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。 （二）補(bǔ)充練習(xí)。 43 － 41 可以看成 3個(gè)（ ），減去（ ）個(gè) 41 ，差是（ ）。 五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 同分母分?jǐn)?shù)加減法 同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式 教具學(xué)具： 多媒體課件。 看到課題你想提出什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)： 同分母分?jǐn)?shù)加減法還有其它的計(jì)算方法嗎？ 兩個(gè)以上的同分母分?jǐn)?shù)相加或相減的計(jì)算方法是什么？ （教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合教材歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究教材，就能弄明白這些問(wèn)題） （四 ） 出示自探提示，組織學(xué)生自探。 ) 遇到疑難問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行討論。 教師：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)，提出來(lái)大家共同探討。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題。） 直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。 （ ） +（ ） = （ ） — （ ） = （ ） +（ ） = （ ） — （ ） = （三）全課總結(jié)： 學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，注意計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 教學(xué)目標(biāo) ： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。（板書(shū)課題：同分母分?jǐn)?shù)連加、連減） （三）讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題。 (提問(wèn)考慮不同層次的學(xué)生，差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。 (2)同分母分?jǐn)?shù)連加連減的計(jì)算方法與整數(shù)連加連減的計(jì)算方法不同是：前者可一次計(jì)算出結(jié)果，后者一般要從左到右依次 計(jì)算。 教師：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)，提出來(lái)大家共同探討。 展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí) 題，交流解答。 獨(dú)立完成第 7題，全班交流。 本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。 （ 2） 1152 1512 = 15 12215 ?? =151 答：其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的 151 。 掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。 教學(xué)方法： 三疑三 探教學(xué)模式 教具學(xué)具： 多媒體課件。 （板書(shū)課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法） （三）讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題。 (提問(wèn)考慮不同層次的學(xué) 生，差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。 解決學(xué)生提出的問(wèn)題。 展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。 ( ) ② 37 + 35 =1535 + 2135 = 3635 =1 135 （ ） 點(diǎn)擊生活 學(xué)校運(yùn)來(lái)一堆沙子。 本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 （ 2） 103 ＞ 203 103 203 =206 203 =203 答：食物殘?jiān)?，?203 。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。 （板書(shū)課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)課） （三） 讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題。 ) 遇到疑難問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行討論。 今后遇到這樣的題目，可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。 解決學(xué)生提出的問(wèn)題。 展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。 學(xué)生先獨(dú)立完成，并驗(yàn)算。 以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然后交換過(guò)來(lái)。講 評(píng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路。 學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，然后用分?jǐn)?shù)加法算式表示操作的過(guò)程。 教師：學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容你有什么收獲？ 教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)課 當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為 1 ，分母互質(zhì)時(shí)，它們的結(jié)果是用這兩個(gè)分母的和（差）作分子，用兩個(gè)分母的乘積作分母。 養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 （一）復(fù)習(xí)舊知： 口算 （出示口算卡片） 123 ＋ 125 ＝ 1311 － 139 ＝ 21 ＋ 31 ＝ 31 － 41 ＝ 83 ＋ 85 ＝ 85 － 83 ＝ 1＋ 52 ＝ 1－ 53 ＝ 說(shuō)一說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序。 自探提示 : 自學(xué) 課本 117118頁(yè)例 1，思考下面問(wèn)題。 強(qiáng)調(diào)： 在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式，一般可以把幾個(gè)分?jǐn)?shù)一次通分，再按順序依次計(jì)算 。 教師：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)，提出來(lái)大家共同探討 。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題。） 列式計(jì)算。 本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。 教學(xué)反思： 《 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 2》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 119 頁(yè)的內(nèi)容及第 121 頁(yè)練習(xí)二十三第 5 8 題 。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。 （ 1） 25＋ 35＝ ( )＋ 25 （ 2） ＋ ＝ ＋ ( ) （ 3） (18＋ 24)＋ 16＝ 18＋ ( ＋ ) （ 4） (＋ )＋ ＝ ＋ ( ＋ ) （ 1）（ 2）題是運(yùn)用 _________定律。那么這些運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)加法適用嗎？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法。 檢查自探效果。 問(wèn)題二、三：讓學(xué)生明白運(yùn)用的運(yùn)算定律是加法的交換律和加法的結(jié)合律。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。 （二）補(bǔ)充練習(xí)。 本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算分?jǐn)?shù)加法。 能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式 教具學(xué)具： 投影 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 （一）導(dǎo)入新課 在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)