【正文】 提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：老師據(jù)據(jù)同學們提出的問題，結(jié)合例 進行歸納、整理、補充為下面的自探提示，只要同學們根據(jù)自探提示認真探究，就能明白這些問題。 教學難點 對能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特征的探究、理解和掌握。 教學目的 掌握分母是 100、 1000??的分數(shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù)。 教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲 ？ 教師歸納總結(jié)。 里面用 5 個（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ），化成分數(shù)是（ ）。 讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題。 教師：對于本節(jié)學習的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q？ 解決學生提出的問題。 （重點提問學困 生，回答不完整由中等生補充，再由優(yōu)等生評價，中等生不能解決的問題，組織學生進行討論。（板書） （三）讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑 教師：看到課題你想知道哪些知識？ 或者你想了解哪些知識？請你說出來。 教學過程 一、 設疑自探 （一）準備練習 的計數(shù)單位是什么？它有幾個這樣的單位？ 填空。 3. 在學習活動中，溝通數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，提高學生的學習興趣。 五、板書設計 通 分 例 陸地面積約占地球總面積的 103 ，而海洋面積約占地球總面積的65 。 P94 頁做一做。） 四、運用拓展 （一）學生自編習題。切記分子要隨著分母擴大相同的倍數(shù)。 （重點提問學困生，回答不完善由中等生補充，再由優(yōu)等生評價，中等生不能解決的問題，組織學生進行討論。(教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明： 為了更好的學習本節(jié)新知識， 教師根據(jù)同學們提出的問題，結(jié)合例 4，歸納、整理、補充成為下面的 自探 提示，只要同學們能根據(jù)自探提示，認真探究例 4，就能弄明白同學們提出的問題。 教具： 多媒體課件 教學過程 一、 設疑自探 （一）準備練習： 求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法是什么？說出下面每組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。 會用簡便的方法求分母的最小公倍數(shù)，進行通分。 培養(yǎng)學生的遷移和概括能力。 6 和 8 8 和 9 9 和 27 分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？ （二）激 趣導課： 為了比較分數(shù)大小或者進行計算，有時需要根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把分母不同的分數(shù)化成分母相同的分數(shù)，今天我們來研究這個問題。 ) 預設： 什么叫通分？ 為什么要通分？ 怎樣通分 ？ （四）出示自探提示，組織學生自探 ： 認真自學課本 9394 頁內(nèi)容，思考： （ 1） 什么叫做通分？在通分這個概念里你認為哪些詞特別重要？通分的依據(jù)是什么？ （ 2） 通分的一般方法是什么？ （ 3） 把例 例 5 中的空格填完整 。） （ 6） 把例 例 5 中的空格填完整 。 三、質(zhì)疑再探 學生質(zhì)疑。 讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題。 比較大小 127 （ ） 169 157 ( ) 3013 117 ( ) 139 （三） 全課總結(jié) ： 學生談收獲。你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？ 什么是通分？ 教學反思 ： 《分數(shù)和小數(shù)的互化》教學設計 教學內(nèi)容 人教版六年制小學數(shù)學五年級下冊第 97 頁例 1，做一做。 教學重點： 小數(shù)化分數(shù)的方法。 是 ( )個十分之一 是 ( )個百分之一 是 ( )個千分之一 是 ( )個十分之一 用十分之幾、百分之幾、千分之幾??讀出下面各小數(shù)。(教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明： 為了更好的學習本節(jié)新知識， 教師根據(jù)同學們提出的問題，結(jié)合例 1歸納、整理、補充成為下面的 自探提示，只要同學們能根據(jù)自探提示，認真探究例 1，就能弄明白同學們提出的問題。） 重點引導學生理解小數(shù)化分數(shù)的方法。（先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或教師釋疑。 展示學生高質(zhì)量的自編習題，交流解答。 里面用 65 個（ ）分之一，它表示 （ ）分之（ ），化成分數(shù)是（ ）。 學生充分發(fā)表意見后，教師再強調(diào)總結(jié)， 引導學生對學習內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識 。 使學生理解并掌握分數(shù)化成小數(shù)的方法，能應用分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)與除法的關系把分數(shù)化成小數(shù)，并能 靈活地選擇適當?shù)姆椒ò逊謹?shù)化成小數(shù)。 教學方法： 三疑三探教學模式 教學準備： 投影 教學過程 一、設疑自探 （一）基礎訓練。請同學們拿出課本，根據(jù)自探提示完成第 98 頁例 2。 （重點提問學困生，回答不完善由中等生補充，再由優(yōu)等生評價，中等生不能解決的問題，組織 學生進行討論。 三、質(zhì)疑再探 學生質(zhì)疑。） 四、運用拓展 （一）學生自編習題。 把下面分數(shù)化成小數(shù)。 教學反思： 《整理和復習》教學設計 教學內(nèi)容 整理和復習：教材第 101 頁的內(nèi)容。 教學重點： 歸納、整理本單元的知識點。 引導學生歸納、梳理知識點。 ) 遇到疑難問題要組織學生進行討論。（先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或教師釋疑。 （二）補充練習。（ ） (2)分數(shù)的分母越大，它的分數(shù)單位就越小。（ ） (６ )大于五分之二而小于五分之四的最簡分數(shù)只有五分之三。 （ 1）約分 1210 1512 6045 576 （ 2）分母是 9 的所有最簡真分數(shù)的和是（ ）。 學生充分發(fā)表意見后，教師強調(diào)重點內(nèi)容，并引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的知識。提高學生遷移類推的能力和計算能力。 教學方法： 三疑三探教學模式 教具學具： 多媒體課件 教學過程： 一、設疑自探 （一）復習舊知： 口答： ① 什么是分數(shù)單位？ ② 87 的分數(shù)單位是（ ），它 有（ ）個這樣的分數(shù)單位。 看到課題你想提出什么問題？ 預設： 分數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣嗎？ 同分母分數(shù)加減法的計算方法是什么？ （教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學們提出的問題，結(jié)合教材歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學們能根據(jù)自探提示認真探究教材，就能弄明白這些問題） （四）（課件）出示自探提示，組織學生自探。 (提問考慮不同層次的學生，差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。 （ 2）計算的結(jié)果要化成最簡分數(shù)。（先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或教師釋疑。 （二）補充練習。 43 － 41 可以看成 3個（ ），減去（ ）個 41 ，差是（ ）。 五、 板書設計 同分母分數(shù)加減法 同分母分數(shù)加減法的計算法則：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。提高學生遷移類推的能力和計算能力。 教學方法： 三疑三探教學模式 教具學具： 多媒體課件。 看到課題你想提出什么問題？ 預設： 同分母分數(shù)加減法還有其它的計算方法嗎？ 兩個以上的同分母分數(shù)相加或相減的計算方法是什么？ （教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學們提出的問題，結(jié)合教材歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學們能根據(jù)自探提示認真探究教材，就能弄明白這些問題） （四 ） 出示自探提示，組織學生自探。 ) 遇到疑難問題要組織學生進行討論。 教師：通過本節(jié)的學習，你還有什么疑問，提出來大家共同探討。 讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題。） 直接寫出下面各題的得數(shù)。 （ ） +（ ） = （ ） — （ ） = （ ） +（ ） = （ ） — （ ） = （三）全課總結(jié)： 學生談學習收獲。在計算同分母分數(shù)加、減法時，注意計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。 教學目標 ： 通過學習，使學生掌握三個分數(shù)連加、連減的同分母分數(shù)加、減法的計算方法。 教學重點： 掌握三個分數(shù)連加、連減的同分母分數(shù)加、減法的計算方法。（板書課題：同分母分數(shù)連加、連減） （三）讓學生根據(jù)課題提問題。 (提問考慮不同層次的學生，差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。 (2)同分母分數(shù)連加連減的計算方法與整數(shù)連加連減的計算方法不同是：前者可一次計算出結(jié)果，后者一般要從左到右依次 計算。 教師：通過本節(jié)的學習，你還有什么疑問，提出來大家共同探討。 展示學生高質(zhì)量的自編習 題，交流解答。 獨立完成第 7題，全班交流。 本節(jié)課我們研究了同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。 （ 2） 1152 1512 = 15 12215 ?? =151 答：其他節(jié)目占每天播出時間的 151 。 掌握異分母分數(shù)加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進行計算和驗算。 教學方法： 三疑三 探教學模式 教具學具： 多媒體課件。 （板書課題：異分母分數(shù)加減法） （三）讓學生根據(jù)課題提問題。 (提問考慮不同層次的學 生，差生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。 解決學生提出的問題。 展示學生高質(zhì)量的自編習題，交流解答。 ( ) ② 37 + 35 =1535 + 2135 = 3635 =1 135 （ ） 點擊生活 學校運來一堆沙子。 本節(jié)課我們研究了異分母分數(shù)加、減法的計算方法。 （ 2） 103 ＞ 203 103 203 =206 203 =203 答：食物殘渣多，多 203 。 培養(yǎng)學生認真檢驗的習慣。 （板書課題：異分母分數(shù)加減法的練習課） （三） 讓學生根據(jù)課題提問題。 ) 遇到疑難問題要組織學生進行討論。 今后遇到這樣的題目，可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。 解決學生提出的問題。 展示學生高質(zhì)量的自編習題，交流解答。 學生先獨立完成，并驗算。 以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然后交換過來。講 評時，請學生說一說思路。 學生先利用手中的學具進行操作，然后用分數(shù)加法算式表示操作的過程。 教師：學習了本節(jié)內(nèi)容你有什么收獲？ 教師總結(jié)強調(diào)。 板書設計 異分母分數(shù)加減法練習課 當兩個分數(shù)的分子為 1 ，分母互質(zhì)時，它們的結(jié)果是用這兩個分母的和（差）作分子，用兩個分母的乘積作分母。 養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。 教學過程： 一、設疑自探 （一）復習舊知： 口算 （出示口算卡片） 123 ＋ 125 ＝ 1311 － 139 ＝ 21 ＋ 31 ＝ 31 － 41 ＝ 83 ＋ 85 ＝ 85 － 83 ＝ 1＋ 52 ＝ 1－ 53 ＝ 說一說下列各題的運算順序。 自探提示 : 自學 課本 117118頁例 1，思考下面問題。 強調(diào)： 在一個沒有括號的算式，一般可以把幾個分數(shù)一次通分，再按順序依次計算 。 教師：通過本節(jié)的學習，你還有什么疑問，提出來大家共同探討 。 讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題。） 列式計算。 本節(jié)課我們研究了分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。 教學反思： 《 分數(shù)加減混合運算 2》教學設計 教學內(nèi)容 ： 教材第 119 頁的內(nèi)容及第 121 頁練習二十三第 5 8 題 。 教學重點： 正確應用加法運算定律進行簡算。 （ 1） 25＋ 35＝ ( )＋ 25 （ 2） ＋ ＝ ＋ ( ) （ 3） (18＋ 24)＋ 16＝ 18＋ ( ＋ ) （ 4） (＋ )＋ ＝ ＋ ( ＋ ) （ 1）（ 2）題是運用 _________定律。那么這些運算定律對于分數(shù)加法適用嗎？本節(jié)課我們就來學習整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法。 檢查自探效果。 問題二、三：讓學生明白運用的運算定律是加法的交換律和加法的結(jié)合律。（先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或教師釋疑。 （二）補充練習。 本節(jié)課，我們研究了如何應用整數(shù)加法的運算定律簡便計算分數(shù)加法。 能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 教學方法： 三疑三探教學模式 教具學具： 投影 教學過程： 一、設疑自探 （一）導入新課 在統(tǒng)計中，我們已學習