通分教學(xué)設(shè)計5篇模版(存儲版)
【正文】 問題積極相應(yīng)加上兩顆星。（學(xué)生小組探究，教師巡視指導(dǎo)）三、匯報討論，教師解惑師：誰來說一說，2/9與1/4哪個分?jǐn)?shù)大？生 1：我們這組用的是折紙法，把二張同樣大小的紙，一張平均分成9份，取這樣的2份；另一張平均分成4份，都取這樣的1份，從紙上可以看出1/4 2/9 生2：以前我們學(xué)過怎樣比較分母相同的分?jǐn)?shù)和分子相同的分?jǐn)?shù)，經(jīng)我們組的一致討論，將分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)變成分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)就便于比較了。生10：兩個分?jǐn)?shù)比較大小，同分母分?jǐn)?shù)比較大小，看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；同分子分?jǐn)?shù)比較大小，看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大；異分母分?jǐn)?shù)通分后按分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)的比較方法進(jìn)行比較。分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。二、探索研究（出示世界地圖）那你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？1．教學(xué)例4：地球上，陸地面積約占地球總面積的3/10，而海洋的面積約占地球總面積的7/10，那么，你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？（1）出示例4，比較 3/10 和 7/10 的大小。②化成同分子分?jǐn)?shù)比較。）指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化知識。第五篇：《通分》教學(xué)設(shè)計《通分》教學(xué)設(shè)計山陽城區(qū)二小趙艷娜【教學(xué)內(nèi)容】人教版五年級數(shù)學(xué)下冊7374頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、談話法、練習(xí)法。）二、探索交流,解決問題分?jǐn)?shù)大小比較（1）學(xué)生思考并判斷，回答地球上是陸地多還是海洋多的問題。（課件展示）（7）嘗試練習(xí)。（出示課件），你現(xiàn)在判斷誰的蛋白質(zhì)含量高？（3)自學(xué)課本。（生回答），你認(rèn)為通分的步驟是怎樣的？四人一組，討論一下。四、回顧整理，反思提升?！白鲆蛔觥保ū刈觯?。（3）小結(jié)：通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。（2）展示交流學(xué)生的策略。（課件展示）（4）嘗試練習(xí)。（出示課件）“你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？”（設(shè)計意圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】確定公分母。注意通分時，要先觀察原分?jǐn)?shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)化成和原分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。它們的區(qū)別在于：約分可以只對一個分?jǐn)?shù)進(jìn)行，而通分至少要對兩個分?jǐn)?shù)進(jìn)行；約分是對分子、分母同除以一個不等于0的數(shù)，而通分則對分子、分母同乘一個不等于0的數(shù)；約分的結(jié)果是最簡分?jǐn)?shù)，通分的結(jié)果是同分母分?jǐn)?shù)。先求出2/5 和1/4 的分母的最小公倍數(shù)是20，用20做公分母。（4）通過直觀圖引導(dǎo)學(xué)生比較2/5 和1/4 的大小。教具準(zhǔn)備：暢言教學(xué)系統(tǒng)、課件、視頻教學(xué)過程一、創(chuàng)境激疑在浩瀚的宇宙空間，有著無數(shù)的星球，我們賴以生存的地球就是其中之一，讓我們一起來看段視頻。師：今天的比賽各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，（）小組比其他小組略勝一籌，榮獲今天的擂主，老師為你們祝賀!但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！下面的機(jī)會留給你們互相出題考查，落后的小組還有后來者居上的可能喲!六、布置作業(yè)：完成“練一練” 第1—3題。因?yàn)?－5/6=1/6 1－7/8=1/8 1/6 ＞1/8 所以 5/6 7/8 師：剛才同學(xué)們通過多種方法得到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。生：操場的占地面積大。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。教材分析：探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法,會正確比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，同時結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。請學(xué)生思考，全班交流。生：通分師：是啊，為什么要通分呢？這道題可大有來頭。＋需要通分的道理，理解統(tǒng)一單位的意義，學(xué)會聯(lián)系、類比思考。第三層次：我安排了練習(xí)十八的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分過程打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）《通分》說課稿一、說教材本課時教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊第四單元的《通分》。）（5）怎樣通分？組織學(xué)生討論：怎樣通分呢？在交流中明確 ①確定公分母（兩個分母的公倍數(shù)）②根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化為同分母分?jǐn)?shù)。5= 1/4 = 1247。3/4=()/9=9/()=()/244/5=16/()=()/15=24/()比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小。理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。②3/10是3 個1/10，7/10是7個1/10，7/10比3/10大。（4）揭示通分概念師：同學(xué)們真了不起，想出了好幾種不同的方法比較出2/5和1/4的大小，解決“黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？”這一問題，你喜歡哪一種方法？說說你的理由。）四、運(yùn)用拓展完成第94頁的“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板書“5/6和7/8”的通分情況。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容
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