【正文】 種方法對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)尤為重要，我們把它叫做通分。師：你認(rèn)為通分時(shí)什么是最關(guān)鍵的？生1：要與原來(lái)的分?jǐn)?shù)相等。師：這節(jié)課，老師也收獲了很多，同學(xué)們想到的精彩方法讓老師震驚，另外我們也體會(huì)到了轉(zhuǎn)化這一重要數(shù)學(xué)思想的作用！[設(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師：老師發(fā)現(xiàn)你們講得很詳細(xì)，而且根據(jù)方法的特點(diǎn)起了合適的名字，很不錯(cuò)。師：這種方法老師都沒(méi)有想到，利用線段圖能夠很直觀很形象地表示出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)從而比較出它們的大小。反過(guò)來(lái)也是一樣，商大于1說(shuō)明被除數(shù)大于除數(shù)，商小于1說(shuō)明被除數(shù)小于除數(shù)，因?yàn)?4/15＜1，所以2/5＜3/7。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生自主探索是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑和方法。學(xué)生在三年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母或者分子都是1的分?jǐn)?shù)大小的比較，在本冊(cè)教材的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單元中也探索過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小的方法，本單元教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)：如何比較分子相同的不同分?jǐn)?shù)的大小。1．出示例5的情境變式圖，小芳和小明看一本同樣的故事書(shū)，小芳：我已經(jīng)看了這本書(shū)的，小明: 我已經(jīng)看了這本書(shū)的。（2）揭示課題——異分母分?jǐn)?shù)大小的比較。？ ？第五篇：《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)加減法（二）信息窗一教材分析： 《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。很多城市為了保護(hù)環(huán)境，每天都要處理大量的垃圾。師：你以前學(xué)的知識(shí)掌握很扎實(shí)。師：我們數(shù)學(xué)上最講究有理有據(jù)的猜測(cè)，這四個(gè)同學(xué)都做到了這一點(diǎn)，非常了不起。第二小組代表：我們是把它們化為小數(shù)來(lái)比較的，依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系： 2/5 = 2247。師：你們小組的創(chuàng)新意識(shí)特別強(qiáng)。生2：把異分母分?jǐn)?shù)的分子分母乘相同的數(shù)得到了同分母分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫做通分。生2：化成同分母分?jǐn)?shù)。師：這節(jié)課，老師也收獲了很多，同學(xué)們想到的精彩方法讓老師震驚，另外我們也體會(huì)到了轉(zhuǎn)化這一重要數(shù)學(xué)思想的作用！[設(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師：你認(rèn)為通分時(shí)什么是最關(guān)鍵的？ 生1：要與原來(lái)的分?jǐn)?shù)相等。在這些方法中，化成同分母分?jǐn)?shù)比較這種方法對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)尤為重要，我們把它叫做通分。生1：為什么要把這兩個(gè)的分?jǐn)?shù)都化成35呢？代表：因?yàn)橥帜傅姆謹(jǐn)?shù)大小比較我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以化成分母都是35的分?jǐn)?shù)我們就能比較了。匯報(bào)交流師：老師提點(diǎn)要求：匯報(bào)的同學(xué)聲音洪亮，聽(tīng)得同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。生3：我認(rèn)為他們起的名字太長(zhǎng)，不相同就是異，所以應(yīng)該叫異分母分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們先來(lái)研究分?jǐn)?shù)大小比較的這一類，在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)加減法，好嗎？生：可以。生2：不對(duì)，這樣做污染了環(huán)境。注意：交流書(shū)寫(xiě)格式。 的方法比較。和 和 和 和 三．提供原型，師生探究1.（1）出示例5情境圖，理解圖中表示的意思。，師生探究鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行思考。、態(tài)度與價(jià)值觀： ，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神。第四篇：異分母分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省丹陽(yáng)市延陵中心校 丁東生 212341課題異分母分?jǐn)?shù)的大小比較蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教后反思：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，只有突破課堂中教與學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能有效地促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。生（大多數(shù)）：沒(méi)明白。生３：老師，我還有種更簡(jiǎn)便的方法，因?yàn)榛傻姆帜赶嗤?，所以我們可以直接?jì)算分子，這種方法對(duì)于分母大的分?jǐn)?shù)比較好用。7≈ ，不難知道，所以 2/5＜3/7。]三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)第3題四、談收獲師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？生1：我會(huì)用多種方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小了。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。]通分概念的總結(jié)。師：老師發(fā)現(xiàn)你們講得很詳細(xì)，而且根據(jù)方法的特點(diǎn)起了合適的名字，很不錯(cuò)。]小組合作探索 2/5 和 3/7 的大小（3分鐘）師：下面以小組為單位，比較 2/5 和 3/7 的大小，并整理你的方法，準(zhǔn)備匯報(bào)。師：確實(shí)，這類分?jǐn)?shù)的大小比較我們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那我們先來(lái)給這類分?jǐn)?shù)起個(gè)名字吧！生1：分母不相同的分?jǐn)?shù)。[設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，而且向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎？你認(rèn)為通分的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納），并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？師：這幾組題目有幾種分?jǐn)?shù)比較大小的類型？生：同分母分?jǐn)?shù)大小比較，同分子分?jǐn)?shù)比較大小，異分母分?jǐn)?shù)大小比較。公分母40是8和5的什么數(shù)？（公倍數(shù)）還能用哪些數(shù)做公分母進(jìn)行通分？（80、120??）這些數(shù)都是8和5的什么數(shù)？（公倍數(shù)）由此我們看出通分時(shí)做公分母的數(shù)是這些分母的公倍數(shù)。師：有什么不同點(diǎn)？不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)化的方式不同。5522180。通分與約分的異同點(diǎn)。3，判斷對(duì)錯(cuò)：過(guò)渡：下面我們用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題：4小明每天學(xué)習(xí)的時(shí)間多還是睡覺(jué)的時(shí)間多?引導(dǎo)：1誰(shuí)來(lái)解決？2．同學(xué)們的年紀(jì)睡覺(jué)比學(xué)習(xí)更重要。說(shuō)明．象這種把分母不同的分?jǐn)?shù)也就是異分母化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）、觀察、比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與上述分?jǐn)?shù)的不同點(diǎn)。二 重點(diǎn)難點(diǎn)．重點(diǎn)：探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法來(lái)理解通分。．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的意識(shí)。自主比較異分母分?jǐn)?shù)的大小(1)、誰(shuí)能比較5/6和3/4的大小。初步感知的通分的方法?！耙?yàn)椤迸c“所以”的使用可以讓因果關(guān)系明確，讓解題思路更清晰。3。⑴化成小數(shù)來(lái)比較：1,212=，=，＜，＜ 8585⑵化成同分母分?jǐn)?shù)比較：11180。最后都能得到我們想要的結(jié)果。談話：通分利用了我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）通的是什么？ ○4認(rèn)識(shí)公分母：12師：在和的通分過(guò)程中，我們把它們通成了分母是40的分?jǐn)?shù)，我們把40叫做這兩個(gè)85分?jǐn)?shù)的公分母。1255和和23 96315211和和