【正文】 節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買(mǎi)一張回家的車(chē)票甚至不惜整夜守候在車(chē)站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。（2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線(xiàn)準(zhǔn)備提問(wèn)。說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意。2．這首詩(shī)可能有些小朋友讀過(guò)，甚至?xí)常?，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。能不能考一考，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？2．出示生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀：【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】3．出示生字：【音 何 客】（1）“小老師”帶讀這三個(gè)字。”小朋友能把詩(shī)歌讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，真不簡(jiǎn)單。誰(shuí)再來(lái)試試？我仿佛看到，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話(huà)；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變，即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的長(zhǎng)者，你最想朗讀哪句詩(shī)？“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。5．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)??？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？你能帶著這種心情背一背嗎？激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。4．在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日。設(shè)計(jì)意圖：(創(chuàng)設(shè)情景談話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。）三、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī)。我查過(guò)資料，這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪！多少個(gè)日日夜夜?。≡?shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。師：好，我們一起讀全詩(shī)。預(yù)設(shè)三：我想用憂(yōu)傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。生配樂(lè)吟誦。相信讀了這首詩(shī)，大家對(duì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一定會(huì)有新的感受。認(rèn)讀生字：客何說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。)背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。讀作者。小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)，該會(huì)有多少感慨在心中啊！請(qǐng)你再讀一讀這行詩(shī)？3 這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。老人。）3．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)??？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？生思考并回答：5 激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“少小離家老大回”的意思嗎？師：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二：（課件圖片）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景。）五、小結(jié)。因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)表演，這是他們的天性。小組各讀一句。(4)五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧，再把一二句詩(shī)讀一遍。緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“。(1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī)？(2)從第一二句詩(shī)中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解。詩(shī)寫(xiě)了什么呢？下面自已先讀讀詩(shī)句，詩(shī)中有三個(gè)生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來(lái)了。其次，在課堂上我不再是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的可有可無(wú)的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩(shī)描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。三、細(xì)讀品味，感悟理解。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩(shī)人。這50多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。試著讀出這種感覺(jué)。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。2 板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題?；剜l(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“偶，鬢，衰，客，何”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》二、初讀感知范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）四、背誦詩(shī)歌，深情永駐。預(yù)設(shè)二：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩(shī)人一定感到非常親切。）回歸全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。）師：為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái)？生：……師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利。師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧！預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。及時(shí)表?yè)P(yáng)。（師范寫(xiě)，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)空。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 】3．補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。這50多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望?！薄靶?wèn)客從何處來(lái)”之后的“。插圖——課文的插圖，畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人。）“少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20歲。（5）評(píng)價(jià)并改進(jìn)。（讀詩(shī)）二、扎實(shí)識(shí)字，端正書(shū)寫(xiě)1．有的時(shí)候，一篇課文會(huì)讀了，一首詩(shī)會(huì)背了，并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了?！窘虒W(xué)流程】一、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1．今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)?！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)寫(xiě)回鄉(xiāng)的感慨。（播放課件）出示：離別家鄉(xiāng)歲月多，/近來(lái)人事半消磨。（愛(ài)表演是學(xué)生的天性。他的心情如何呢？帶著這種感慨的心情朗讀詩(shī)句。）⑷介紹賀知章回鄉(xiāng)的背景。學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。偶：偶然書(shū)：寫(xiě)介紹詩(shī)人（播放課件）。了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的內(nèi)心情感。②指名朗讀。）師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了！）不是“來(lái)”而是――（生：“回” 呀?。煟翰皇恰皝?lái)”――（生：而是“回” 呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）師：真了不起，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！聰明的孩子，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)，把你的理解讀出來(lái)！（生：不對(duì)不對(duì)！他不是客。分小組朗讀詩(shī)。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：一直都想不到一個(gè)很好的辦法來(lái)真正做到因材施教，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂(lè)趣中自覺(jué)自愿地完成，同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了不同的鞏固知識(shí)的方法，各取所需。五、示范指導(dǎo)，掌握基礎(chǔ)。（學(xué)生組織語(yǔ)言，全班交流）教師歸納總結(jié)，演一演這個(gè)故事。）（3）看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。）（3）出示節(jié)奏，指名讀，小組讀。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒，作詩(shī)，相處得十分融洽。家長(zhǎng)真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓我眉開(kāi)眼笑，家長(zhǎng)的善解人意讓我感到欣慰無(wú)比?，F(xiàn)在回來(lái)了。8點(diǎn)20分活動(dòng)開(kāi)始了，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)了，每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。↘學(xué)生自由朗讀。過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？①自由讀，你能說(shuō)說(shuō)大意嗎？②演一演。分小組朗讀詩(shī)。學(xué)生齊讀。師范寫(xiě)“改”，生分析其字形。師過(guò)渡：是呀，作者小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)了他都不認(rèn)識(shí)，我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢？生自由練習(xí)。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言?！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”指名讀——小老師帶讀——齊讀指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？指名讀，生評(píng)議?？墒牵?shī)人為什么一直不回家，是不是不想家？（想象說(shuō)話(huà)）2．指導(dǎo)背誦：年紀(jì)大了，終于回到了家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？（激動(dòng)、難過(guò)、高興，百感交集）你能帶著自己領(lǐng)悟到的心情背一背嗎？回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。當(dāng)學(xué)生有了交流的欲望，再進(jìn)行同桌或小組合作，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，處于憤悱狀態(tài)的合作，才是真正的合作。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)）“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變?！驹u(píng)析】識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不容忽視。【教學(xué)過(guò)程】一、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。↘師：賀知章?tīng)敔斈贻p的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十多歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒(méi)了。（出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。（師板書(shū)課題）齊讀課題師：讀了課題你知道“偶”“書(shū)”在這里是什么意思嗎？（隨便寫(xiě)的詩(shī)。能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。(六)拓展活動(dòng)，欣賞佳作同學(xué)們，30多歲的賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，感觸很深。(四)感情朗讀，背誦古詩(shī)，然后試著讀好。b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)?。(師板書(shū)課題)據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?⑵看了題目，你想知道什么?(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中所描繪的情景。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？生思考并回答： 激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。）3．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)??？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味?！舨鍒D——課文的插圖，畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20歲。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書(shū)”就是“寫(xiě)”；“偶書(shū)”——偶然寫(xiě)出的，隨意寫(xiě)下來(lái)的。理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。（3）范讀：讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，感受一下老師的感情朗讀，以范讀帶朗讀。（2）個(gè)別讀：要求讀流利。第二篇：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“偶，鬢，衰，客，何”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。）2．全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。試著讀出這種感覺(jué)。）（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“客” –寶蓋頭不要寫(xiě)的 太寬，撇捺要伸展開(kāi)，“何”—橫要長(zhǎng)些，口盡量向左，豎鉤起筆不要寫(xiě)在橫的末端。可是，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說(shuō)話(huà)）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩(shī)人一別就是50多年。（齊誦）五、板書(shū)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū) 少小離 老大回 鄉(xiāng)音無(wú)改 兒童不識(shí)思鄉(xiāng)情第三篇：回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。(出示課件)揭示題目：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。老師指自己的鬢毛，讓學(xué)生加深印象。：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。，體驗(yàn)成就感。情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確、流利有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。他回到村口會(huì)遇到了一件什么事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》就知道了。師：好了是嗎？那老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化？（生：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰）人教版二年級(jí)語(yǔ)文上《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:小動(dòng)物過(guò)冬教案“黑板”跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)夕陽(yáng)真美教案 第二課時(shí)沉香救母（二）教學(xué)設(shè)計(jì)閃光的金子教學(xué)反思蘋(píng)果落地”說(shuō)純系無(wú)稽之談，應(yīng)從課本中刪去酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿查看更多小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話(huà)）“鬢毛”呢？（頭發(fā)，胡須）是呀，雖然家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變，但賀知章?tīng)敔斠呀?jīng)——老了，誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀這句詩(shī)？師：“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”），誰(shuí)能用“家鄉(xiāng)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？{我們的家鄉(xiāng)在保亭，}如果將來(lái)有一天你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？