【正文】 目標：使學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強認識平面圖形的興趣。讓學生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數(shù)學的樂趣。（三）自主探究、驗證猜想。)(2)學生匯報，可能出現(xiàn)的情況：板書猜想：對邊可能平行；對邊可能相等。這個過程用“猜想－操作－測量－演示－驗證－結論”的探究方法，在這個過程中，學生充分展示了自己的思維過程。學生匯報交流試驗情況。板書設計認識平行四邊形對邊分別平行且相等無數(shù)條高平行四邊形容易變形本節(jié)課的設計，我以學生的已有知識水平為基點，以學生的主動學習為要點、以發(fā)展學生知識技能為著眼點，以幫助學生積累學習經驗為歸結點，用生活中的平行四邊形引領學生的活動，通過找平行四邊形，做平行四邊形，說平行四邊形，用平行四邊形等活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中思考，在活動中體驗，在活動中發(fā)展，應用多媒體輔助教學，輕松愉快地完成學習目標。讓學生經歷“猜想－實驗－驗證－結論”的探究過程，掌握數(shù)學學習的方法。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關，并會運用面積公式求平行四邊形的面積。教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個平行四邊形的面積嗎？下面我們一起來研究平行四邊形的面積計算。是不是所有的平行四邊形都能轉化成長方形？任意畫一個平行四邊形或任意取一個學具平行四邊形紙片，證明你的想法。（單位：厘米）《四邊形》說課稿9一、教材分析。五年級學生在新課程沐浴下成長。滲透思想品德教育以及環(huán)保意識。在新課的開始，我們結合普羅旺斯小區(qū)中的停車位進行導入新課，讓學生在一個生動的教學中開始探究活動。教師提問：這塊草坪還能用數(shù)格子的方法求它的面積嗎？如果不能，那你又有什么辦法知道它的面積呢？通過這兩個問題揭示課題――平行四邊形的面積。提高了他們的數(shù)學素養(yǎng)[內容來于YY_課件_園 ]，同時也學會了合作交流。通過不同的高引起學生的混淆。這是開放性的練習，讓學生充分展開想象。這三個等號讓學生更加明白平行四邊形的底和高與轉化后的長方形的長和寬的關系，加深對公式來源的理解?！端倪呅巍氛f課稿10各位老師、同學：下午好！今天很榮幸聽到課各位老師的精彩復習課，使我們在復習的迷途中找到了明燈。在第二環(huán)節(jié)我們也看到吳老師設計非常童趣，通過學生喜歡的動畫片中的喜羊羊和沸羊羊跑步比賽爭吵場面有效復習了周長的相關知識。通過辨析知道正方形、長方形是特殊的平行四邊形。趣味性就體現(xiàn)在練習2中讓“學生”一分鐘口算周長。銜接自然，有效處理生成。學生已經會認識一些圖形。貫徹“以教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學生的學習能力，合作探究能力。在教學時，先讓學生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。（三）拓展延伸，深化練習經過上述的教學，我抓緊機會讓學生鞏固已學的知識，在課件上出示練習題。我相信，這節(jié)課，學生初步明白：生活處處皆數(shù)學，數(shù)學處處皆學問。過程與方法目標：讓學生經歷平行四邊形面積公式的推導過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉化的思想方法。三、說教學過程下面我就分別從四個方面說一說：（一）、復習舊知，滲透轉化、創(chuàng)設情景，引出課題新課開始，我先通過算學?；▔矫鎴D形的面積，以喚取學生對舊知識的回憶鞏固，為新知識的學習做好鋪墊。（四）分層訓練，理解內化對于新知需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解與內化。四、說預設效果這節(jié)課的設計，給學生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間，學生在實踐中理解新知，并盡可能地從多角度來驗證結論，這使學生求異思維和創(chuàng)新能力得到最大限度的訓練。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。后我又引導學生觀察這兩個圖形并比較，進而討論：拼出的長方形與原來平行四邊形什么變了，什么沒變？拼成長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系？通過上面問題的思考，學生對平行四邊形公式的推導有了更深的認識，這時我順勢引導學生得出推導過程：將一個平行四邊形通過剪、拼后轉化為一個長方形，拼成的長方形的長相當于原來平行四邊形的底，拼成的長方形的寬相當于原來平行四邊形的高，平行四邊形的面積就等于長方形的面積，因為長方形的面積＝長寬，所以平行四邊形的面積＝底高，公式用字母表示S＝ah。反饋教學法為了體現(xiàn)學生的主體性和創(chuàng)新性，在教學中，采用反饋教學法進行教學，給學生提供一個參與平行四邊形面積公式形成和運用的機會，使學生不僅“學會”而且“會學”。由此可見，本節(jié)課是促進學生空間觀念的發(fā)展，扎實其幾何知識學習的重要環(huán)節(jié)。四邊形的認識四邊形：四條邊，四個角長方形：對邊相等正方形：四條邊都相等｝四個角都是直角這節(jié)課主要是以學生動手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。接著用課件展示出它們的特點，讓學生進一步認識長方形和正方形。這個環(huán)節(jié)是本課教學的重點和難點，主要是抓住教學例1和例2來進行的。這節(jié)課要求學生能夠從眾多的圖形中找出四邊形，并能感悟到四邊形有四條邊和四個角，特別是加深對長方形和正方形的認識，這是本課的教學重點，也是本課的教學難點。教材通過一幅教學場景圖，圖上有許多關于“圖形與幾何”的信息。而吳老師并沒有慌張，而是及時追問為什么它們都是平行四邊形，從而得出正方形、長方形是特殊的平行四邊形。（3）練習方式具有多樣性與趣味性。（1）練習設計具有針對性。如何讓舊知識點能吸引學生?？梢哉f本課的教學環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。五、說板書。第三層：拓展思維。再次使學生對公式有一個完整的認識與強化。在這個環(huán)節(jié)的設計中我們采用小組合作的教學法讓學生探索平行四邊形的面積。這時，教師拋出問題：你有什么辦法知道這兩個停車位的面積哪個大呢？因為情景圖上的停車位貼有瓷磚，學生會用數(shù)格子的方法數(shù)出每個停車位有多少塊瓷磚，再進行比較。設計本節(jié)課時我們遵循：“以教師為主導，學生為主體”的教學原則，運用把新知轉化為已學的知識，用舊知推導出解決新知的方法，確立了如下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）情景引入，激趣導課。過程與方法目標：讓學生經歷平行四邊形面積公式的推導過程，通過操作、觀察、比較活動，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉化的思想方法。由此可見，本課的內容在整個教材體系中起到了承上啟下的作用。有一塊平行四邊形草地，底18米，高10米。追問：為什么可以這樣算？把平行四邊形割補成長方形，圖形的什么變了，什么沒有變？比較拼成的長方形的長、寬與原平行四邊形的底、高之間的關系。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角形割下來補到左邊，轉化成一個長方形。通過動手操作，把平行四邊形轉化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識經驗，進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。教學目標：（1）引導學生自己推導出平行四邊形的面積公式，溝通長方形和平行四邊形之間的內在聯(lián)系。在數(shù)學活動中探究體驗知識的形成過程本節(jié)課學生經歷活動：（1）找平行四邊形；（2）說平行四邊形（3）做平行四邊形，使學生掌握了平行四邊形的特征；（4）通過猜想驗證，了解平行四邊形的特性；（5）通過找最近的距離，自學探究理解高的含義，學會了畫高。學生動手拼圖，我課件演示，邊演示邊說明：這是兩塊完全一樣的三角尺拼成圖形的幾種情況。最后完成做一做第二問，讓學生在不同的平行四邊形里畫高，既鞏固畫平行四邊形高的方法，又拓展了底和高的對應關系。出示“做一做”第1題，讓學生判斷?！边x擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情，讓學生初步感知平行四邊形。教師準備課件、三角尺、直尺、長方形框架。根據(jù)上述教材分析，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：知識目標：在圖形具體的活動中認識平行四邊形，知道它的基本特征；能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高，掌握平行四邊形的特性及在生活中的應用。以上是我對本節(jié)課設計的說明，有不當之處請各位領導老師批評指正。（2）有一個平行四邊形，它的面積是12平方分米，請你猜一猜它的底和高各應是多少分米？看誰猜出的答案最多。三、教具準備平行四邊形紙片，剪刀，方格掛圖。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動的參與學習過程。另外平行四邊形面積公式的掌握，直接與學習三角形和梯形的面積公式有著直接的關系。這樣就達到了自己探索出結果的效果，有利于同學們對概念的理解和記憶。因此在教學時我會引導他們去觀察生活，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)有關空間與圖形的問題，根據(jù)學生的認知特點，整節(jié)課將采用觀察法、操作法、演示法和討論法，讓同學們在感知的基礎上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——認知規(guī)律，采取找一找、看一看、涂一涂、比一比、想一想等教學手段，讓他們在大量的實踐中掌握知識形成能力，從而調動他們的興趣，是全體同學都參與探求新知的過程。一、說教材：教材的地位和作用：四邊形的認識是在學生初步認識一些圖形的基礎上進行的，這以內容與學生的生活經驗有機融合，加強了集合建模以及探究的過程，更好地體現(xiàn)了“空間與圖形”的教育價值，是學生更好的理解和把握自己生存的空間，有助于發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形都屬于四邊形，注意了新舊知識的聯(lián)系和遷移，突出了學生學習的“體驗”過程。請小組的同學操作梯形學具，運用剛才研究平行四邊形的方法，你發(fā)現(xiàn)梯形又具有哪些特點呢？能不能說一說你心中的梯形是什么樣的四邊形？提示概論：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（3）結合你自制的平行四邊形學具以及手中的平行四邊形圖片進行研究，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點，并適時加以引導，以便學生總結。四、教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1．同學們，你們喜歡我們美麗的校園吧？在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形，教師要考考同學們的眼力和記憶力，看誰最先把它們找出來。教學目標：認識平行四邊行和梯形，掌握平行四邊形、梯形的特征。］（六）布置作業(yè)，拓展應用。［設計意圖：通過分組練習,既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又提高了學生間的合作探究水平，在知識上還加深了對平行四邊形和梯形特征的認識，可謂是一石三鳥。（3）請學生說一說圖示的含義。］生活中的應用。］驗證結論。］作品分類。課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中?；谝陨侠砟?，教學中，我遵循引導探究學習，促進主動發(fā)展的教改思路，采用如下教學方法：（1）引導學生采取觀察、分類、比較、操作等方式進行探究性學習活動。教學目標《數(shù)學課程標準》強調：讓學生親身經歷將實物抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：（1）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。使學生在玩中初步理解了抽象的問題，使課堂教案充滿活力。注重對學生數(shù)學學習過程、學習狀況、學習態(tài)度的評價。情感目標：通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。謝謝大家！《四邊形》說課稿2一 、教材分析平行四邊形是人教版九年義務教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一小節(jié)的內容。梯形、不規(guī)則四邊形。教師再根據(jù)學生的匯報，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角的圖形就是一個四邊形。教學難點：四邊形的分類。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。因此教學時，要注重學生已有的生活經驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴寬到生活的空間，引導他們去觀察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問題。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認識一種新圖形四邊形的認識。最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。整個環(huán)節(jié)使學生有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。而且，這部分知識的學習運用會為學生學習后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎。五、教案方式、學習方式及評價方式教案方式：標準中指出：有效的數(shù)學活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。六 、教具學具準備教具平行四邊形課件長方形學具學生每人一個任意大小的平行四邊形紙片剪刀七、教案流程為了能更好地凸顯“自主探究”的教案理念，高效完成教案目標，結合本班學生特點，設計如下環(huán)節(jié)。學生在充足的時間里進行合作探究，他們學習的主動性和學習的潛能得到充分的發(fā)揮，學生的個性得到彰顯。教學重難點根據(jù)學生已有的生活經驗和知識基礎，我確定本節(jié)課的教學重點是：經歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。學法：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。畫四邊形。（并隨機板書：平行四邊形 梯形）觀察圖形。（4）揭示概念。［設計意圖：數(shù)學源于生活，聯(lián)系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時為生活服務，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。［設計意圖：充分利用現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)有教學用具，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識。小結全課：談談你的收獲及感想。］四、板書設計（略）五、課堂評價