四邊形教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 鞏固新知總結(jié)這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)的參與知識(shí)形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獲得成功的喜悅。在解決平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我用集合圈的形式來(lái)表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐 富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個(gè)學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí) 間，特別對(duì)班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。amp。amp。一個(gè)新教師在成長(zhǎng)過(guò)程是艱辛的，最基本的是要做到研究教材和多反思，我將在多聽課、多學(xué)習(xí)、多探究中不斷提高自我，也要非常珍惜這一次四校聯(lián)動(dòng)快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探索過(guò)程，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。教師讓學(xué)生把我們今天看到的四邊形分分類，在這個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)四邊形特點(diǎn)的邏輯思維能力，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維條理性和概括教者：陳富第五篇：四邊形分類教學(xué)反思反思一：四邊形分類教學(xué)反思這一課以游數(shù)學(xué)圖形王國(guó)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)。第四篇：四邊形的教學(xué)反思教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，各部分之間互相聯(lián)系，互相滲透，從而構(gòu)成一個(gè)互相交錯(cuò)的立體空間，四邊形的教學(xué)反思。在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。而這節(jié)課的時(shí)間也就差不多了。另外，我只在課件上展示了這些圖形，并沒有給學(xué)生實(shí)物，如果事先能準(zhǔn)備一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行演示，效果可能會(huì)更好，還有在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，例如：訓(xùn)練學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題聲音響亮。我想，這也是鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)好的資源吧。因此在感知四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的特征時(shí)，我給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考，抽象出四邊形、長(zhǎng)方形、正方形特征。等等。這說(shuō)明獨(dú)立探索、合作交流為孩子們打開了思維的大門。在點(diǎn)明今天研究四邊形之后，我設(shè)計(jì)了涂一涂的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生把心目中的四邊形涂上顏色。第一篇：四邊形教學(xué)反思《四邊形》教學(xué)反思我所執(zhí)教的這一課是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《四邊形》這一單元的起始課《認(rèn)識(shí)四邊形》。二、重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且每種理由表述的都比較清楚。你的回答對(duì)大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)有很大的幫助。圖形初步認(rèn)識(shí)中關(guān)于圖形的特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，比較抽象。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個(gè)學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí)間，特別對(duì)班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感覺到原來(lái)數(shù)學(xué)也很簡(jiǎn)單啊，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂中，他們的學(xué)習(xí)興趣特別高。遺憾的是，在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還是不夠理想，給學(xué)生操作的時(shí)間不夠充分。最后在只剪一刀的練習(xí)中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個(gè)梯形個(gè)一個(gè)三角形，想剪出三角形容易，但是如
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