【正文】 讓學生積極參與、討論，導中有練、有思、有研，改進教師先講知識，然后再進行強化訓練的做法，使講、練、思、研融合在一起，讓學生充分體驗數(shù)學學習的樂趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，體會數(shù)學推理的意義，讓學生在做中學，逐步形成創(chuàng)新意識。課前閱讀與課前小測方面是比較滿意的，能做得多關注差生，盡可能地減少差生面，提高孩子的學習信心。對教學設計與時間地分配要做更好的思考，以增強對時間控制地敏感度，更好地分配好每一環(huán)節(jié)所花的時間。東西為核心問題。平行四邊形判定教學反思10利用性質與判定的互逆，學生對四個判定定理的掌握比較好，而且由于要求學生對每一個判定都進行了數(shù)學語言和符號語言的書寫練習，因此提高了學生的數(shù)學表達和語言能力。幾何證明題一直是學生的一個弱點。為了探索平行四邊形的判定方法，我引導學生從實驗入手，通過親自動手操作，在操作中從感官上獲取認識。通過一題多變、一題多證、多題同證等變式訓練，既鞏固了學生對知識的靈活運用，也訓練和發(fā)展學生的邏輯思維。通過對實際生活中的一些實例和問題進行探究解決，使學生進一步認識到數(shù)學應用于生活的重要性，增強學生的數(shù)學應用意識。同時，讓學生初步感受平行四邊形的性質與判定的區(qū)別與聯(lián)系，為平行四邊形的性質和判定的綜合運用作了鋪墊。三、本節(jié)課題量不算太大，但做到了幾點：（1）一題多變一題多變，有利于學生抓住問題的本質或者說是核心，從變化的題目中抓住不變的東西核心問題。這有利于學生“悟”出解題的思路，找到數(shù)學的樂趣。本課中，典型例題覆蓋了幾乎所有判定方法，使學生各種方法進行了合理分析，既可以牢固記住這些方法，又可以進行對比，理清他們的聯(lián)系和區(qū)別，同時提升解題能力，避免了“題海戰(zhàn)術”。在證明命題的過程中，學生自然將判定方法進行對比和篩選，或對一題進行多解，便于思維發(fā)散，不把思路局限在某一判定方法上，教學反思《平行四邊形判定課后反思》。第五篇：平行四邊形判定課后反思 【原創(chuàng)】沒有最好，力求更好——《平行四邊形判定》課后反思昨天下午，我上了一節(jié)數(shù)學電教課《平行四邊形的判定》第一課時，本節(jié)課在引入的環(huán)節(jié)上，我采用復習引入的方式，平行四邊形判定課后反思。通過多層次、多角度例題及練習變式，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性，提升探究能力、開拓創(chuàng)新精神。采用講練結合的方式讓學生不僅學會探究，更要能夠靈活運用，增強應用意識。第四篇：《平行四邊形的判定》教學反思平行四邊形的判定是新人教版八年級數(shù)學下冊第十八章第一節(jié)第二部分內容，是在學習習近平行四邊形的性質的基礎上進一步探究學習的，這一部分內容主要探究平行四邊形的四條判定以及判斷和性質的綜合運用，培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新精神和應用意識，也為后期學習特殊的平行四邊形探索方法和奠定基礎。第二課時我主要是利用判定來證明平行四邊形以及進行計算?？傊瑖L試了生活數(shù)學、問題探究模式等教學方式和理念在自己課堂上的運用，并充分意識到多媒體教學的輔助手段對于增進學生學習興趣、提高課堂效率起到的積極推進作用。在證明命題的過程中，學生自然將判定方法進行對比和篩選，或對一題進行多解，便于思維發(fā)散，學生在不同題目的對比中，在一題不同證法的對比中，能力真正得到提高。從嚴做起，重在落實。三、滿意與不足之處：本節(jié)課中雖然說教學任務基本完成。學生的主體作用彰顯不夠，在課堂上要放心地讓學生去嘗試錯誤，多些讓學生自主思考，充分發(fā)揮學生的主體作用。訓練了學生的思維能力。探究討論法。在課堂上放心地讓學生去嘗試錯誤，多些讓學生自主思考。判定方法是學生自己探討發(fā)現(xiàn)的，因此，應用也就成了學生自發(fā)的需要，用起來更加得心應手。（3）多題一法本課從課前小練到例題再到練習題，雖然題目各不相同，但解法卻都是相通的：即根據(jù)條件，選擇一種判定方法進行判定。學生在不同題目的對比中，在一題不同證法的對比中，能力真正得到提高。首先復習了平行四邊形的定義和性質，喚起學生對已有知識的回憶，接著通過探究逆命題的真假直接引出本節(jié)課的學習內容和任務。以后還要好好向優(yōu)秀教師學習。平行四邊形判定教學反思4平行四邊形在實際生活和工作中具有廣泛的應用，因此它的性質和判定是本章的重點內容。我在教學過程中首先，通過平行四邊形的定義、性質為本節(jié)課的順利進行打下鋪墊。平行四邊形判定教學反思2本節(jié)課是平行四邊形判定的第二節(jié)課，上一節(jié)課已經(jīng)學習了判定方法1和判定方法2，再結合平行四邊形的定義，同學們已經(jīng)掌握了3種平行四邊形的判定方法。教師：許丹丹日期：201446第三篇：平行四邊形判定教學反思平行四邊形判定教學反思平行四邊形判定教學反思1平行四邊形在實際生活和工作中具有廣泛的應用，因此它的判定是本章的重點內容。整節(jié)課下來我覺得還有很多地方應加以改進：抓好課前的準備。學生在不同題目的對比中，在一題不同證法的對比中，能力真正得到提高。第二篇：平行四邊形判定教學反思《平行四邊形的判定2》教學反思 本節(jié)課是《平行四邊形的判定2》，前面已經(jīng)有三個判定定理的學習，本節(jié)課只是在原有基礎上補充多一個判定定理。有了性質作為基礎，對于判定，學生理解起來比較容易。判定定理的探討按照性質展開，即從邊、角、平分線三方面展開。只會對照老師給出的分析過程寫證明過程，只有個別學生能自己獨立寫出正確的分析過程。在證明命題的過程中，學生自然將判定方法進行對比和篩選，或對一題進行多解，便于思維發(fā)散，不把思路局限在某一判定方法上。探索判定定理時，實驗題安排了學生在練習本上寫，老師巡視，最后評講，其實最好是讓學生板演；找學生板演時應有所挑選，課堂中選了一個基礎好與一個基礎差的學生，差些的學生主要看著基礎好的學生來完成，沒太大意義；最后的練習講評中時間比較不充裕，所以導致講得比較