備課四邊形(存儲(chǔ)版)
【正文】 在生活中無(wú)處不在，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角板、彩紙、剪刀。說說上圖中有（）個(gè)四邊形。圈一圈：（教材第79頁(yè)例1)把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)。如：教室的門窗的面、黑板的面書本的面等。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思《四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時(shí)這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念。既使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。強(qiáng)調(diào)：只要有四條直的邊和四個(gè)角，這個(gè)圖形就是四邊形。，找出四邊形。（）（4）每一個(gè)四邊形都有四條邊。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)和它交交朋友。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，遵循知識(shí)的形成過程及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中了解和掌握新知。反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺(tái)展示（各種類型），教師適當(dāng)加以評(píng)論。（2）．老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書：直的）讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種圖形——四邊形。通過對(duì)四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長(zhǎng)方形、正方形的特征。預(yù)設(shè)：（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形任意四邊形一類（沒有直角）。）（二）走迷宮。師：我們每天都在美麗的校園學(xué)習(xí)生活，校園里也有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了有哪些圖形？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的圖形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。時(shí)，試判斷△AOD的形狀，并說明理由；(3)探究：當(dāng)a為多少度時(shí)，△AOD是等腰三角形？第三篇：四邊形教案《四邊形》教案一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè)。得△ADC，連結(jié)OD．(1)求證：△COD是等邊三角形；(2)當(dāng)a＝150186。五、教學(xué)過程：（一）感知四邊形的特征 1．找主題圖中的圖形。）（前面兩點(diǎn)學(xué)生比較容易得出，后面一點(diǎn)若得不出可放到后面的走迷宮當(dāng)中來(lái)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)識(shí)了這些不同形狀的四邊形，你能給這六個(gè)圖形來(lái)分類嗎？說說理由。21374第四篇：四邊形教案四邊形教案教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。2．看來(lái)同學(xué)們都沒有忘記咱們學(xué)過的這些圖形，（出示主題圖）指出：看來(lái)圖形在我們生
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