“四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析(存儲(chǔ)版)
【正文】 形和正方形的認(rèn)識(shí)。通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。（4）試練79頁做一做第2題。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及其特征教學(xué)難點(diǎn)：四邊形概念的形成，四邊形的分類四、教具、學(xué)具：例1的四邊形組圖每生一張、裝好各種四邊形的學(xué)具袋。師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。3．四人小組交流，說說你分類的理由。其實(shí)長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，那么他們特殊在哪兒呢？小組里說一說。（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。（友情提示：1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。過程與方法目標(biāo)：通過涂一涂、畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四邊形有四條直的邊、四個(gè)角。通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。第四篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué)梁桂棠一、教材和學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。對(duì)其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。先獨(dú)立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個(gè)角。學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。（對(duì)于找的很準(zhǔn)的同學(xué)給與肯定和鼓勵(lì)）師：讓學(xué)生觀察所找的四邊形有什么共同特征？并板書四邊形的特征，（在小組內(nèi)說一說，互相交流，學(xué)生匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出四邊形的特征（有4個(gè)角，4條直的邊圍成的圖形）并板書，讓學(xué)生齊讀四邊形的特征。涂一涂，畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象的能力。〔評(píng)析:讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和交流,既了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、口頭表達(dá)能力和反思能力。)(4)啟發(fā)談話。②按邊分:長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形、一般的四邊形。)。課件出示如下圖形,讓學(xué)生判斷哪些是四邊形?哪些不是?如果不是,你能把它變成四邊形嗎?〔評(píng)析:利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)烈的求知欲,趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生觀察,形成對(duì)四邊形的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。提問:為什么你涂的這些圖形是四邊形,而另外一些卻不是?(學(xué)生交流。(2)啟發(fā)思考,初步感知。在合作與交流中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。從教材的編寫意圖來看,認(rèn)識(shí)四邊形這部分內(nèi)容不是單純的知識(shí)學(xué)習(xí),而是一種體驗(yàn)性活動(dòng),它包含了豐富的過程性目標(biāo)。,但認(rèn)識(shí)也不十分清晰,而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異。)。(板書課題:四邊形)為什么叫四邊形呢?它們有些什么特征?二、自主探究,概括特征,自主探索?！苍u(píng)析:讓學(xué)生通過涂心目中的四邊形,充分展示他們?cè)械恼J(rèn)知,為四邊形的學(xué)習(xí)提供極好的研究材料,并給予充分的探究時(shí)間和空間,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,打破了學(xué)生的思維定式,引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步清晰對(duì)四邊形的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。(1)學(xué)生分小組活動(dòng)。學(xué)生的分類盡管有
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