【導(dǎo)讀】1．全卷分為第A卷和第B卷，A卷滿分100分，B卷滿分50分，考試時間120分鐘。2．在作答前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定的地方。監(jiān)考人員將試卷和答題卡一并收回。寫，字體工整，筆跡清楚。4．請按照題號在答題卡上各題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題均無效。5．保持答題卡清潔，不得折疊、污染、破損等。能力層級為識記A。B．這時候，幾乎所有的旅鼠都變得焦燥不安起來，它們東跑西顛，似乎大難凌頭。D．歷史，現(xiàn)實，在雨中溶合了——變成了一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面?！敖乖锊话病备臑椤敖乖瓴话病?；“大難凌頭”改為“大難臨頭”。A．在世界杯羽毛球女子雙打決賽中，中國隊的兩位姑娘配合得天衣無縫．．．．，獲得冠軍。C．受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專家預(yù)測小麥將減產(chǎn)大約30%左右。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。

　　

【正文】 海子爺有些無望了。突然，他的衣袖被什么緊緊地拽住了，抬頭一看，竟是那只老雪狼。 此時，老雪狼一雙昏花模糊的老眼冒出很強的綠光，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。 ⑩“謝謝你，老伙計！”海子爺凍紫的嘴巴張了張。 ○11唿兒 —— 唿兒。老雪狼的喉嚨里滾動有聲，顯然催促著海子爺趕緊使勁爬?？伤槟镜乃闹呀?jīng)不太聽使喚 。老雪狼惱怒起來。嗚嗚 低吼著，咆哮著，又拉又拽。 老雪狼不走，也不松口，只一個姿勢，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺 。慢慢地，它的身體變得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爺?shù)男渥泳蜎]有松開過。姿勢也沒有改變過。漸漸地，它的身軀連著海子爺一起被凍硬凍僵，紋絲不動了。 ○12海子爺和老雪狼就成為一對連體的活標(biāo)本，仿佛是一對冰雕矗立在天海子空曠的冰面上，成為天海子的一部分，守護著這片天和地。 8．小說中的“海子爺”是怎樣一個人？請結(jié)合全文簡要分析。（ 6分） 9．第⑤段插 敘海子爺和老雪狼之間的哪些往事？有什么作用？（ 4分） 10．文章畫線處兩次描寫老雪狼救海子爺這一細節(jié)，請結(jié)合全文簡要分析其表達效果。（ 4分） 11．有人認為小說的主題是對故土的眷戀和堅守，也有人認為是人與自然和諧的追求。你認同哪一個觀點？請結(jié)合這篇小說就此談?wù)勀愕目捶?。?4分） 【答案】 8．海子爺是一個倔強、有惻隱之心、堅守故鄉(xiāng)的人。當(dāng)他的家人勸說他離開這個苦寒之地時，他堅持留下，苦守土地，能看出他的倔強。他在多年前放掉了老雪狼，并時常拿魚給它吃，時刻惦記它的生存狀態(tài)，由此可以看出海子爺有惻隱之心。從“在 冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了”能看出他對故鄉(xiāng)的堅守。 9．這段運用了插敘的手法，補充了多年前海子爺放走了老雪狼的故事，體現(xiàn)了海子爺?shù)膼烹[之心；照應(yīng)并說明了上文海子爺為什么要“習(xí)慣性地回頭”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不遠處的原因。同時，為下文老雪狼救海子爺做了鋪墊。 10．這句話運用了神態(tài)和動作描寫，生動形象地寫出來老雪狼救海子爺時拼盡全力、不顧一切的樣子，體現(xiàn)出老雪狼報答海子爺?shù)臎Q心。 11．（ 1）我認同第一個觀點。因為無論是代表人類的海子爺還是代表動物的老雪狼，在環(huán)境如此惡劣 的漠北，依然堅守著自己的故土，即使有別人相勸，即使面對著生活的困境和孤獨，都依然堅持，直到生命的最后一刻。表現(xiàn)了對故土眷戀和堅守的主題。 （ 2）我認同第二種觀點。因為當(dāng)海子爺遇到危險的時候，他曾經(jīng)幫助過的老雪狼冒著生命危險來幫助他，直到生命最后一刻也沒有放棄。人類善待自然時，自然會全力報答人類對它的愛護和尊重?；ハ嚓P(guān)愛早就了這樣的“永恒”，在生命的最后一刻，都不拋棄對方，還在一起，可以為對方犧 牲自己，所以我們和自然和諧相處是小說的主題。 【考點定位】 欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評 價 D。 9． 試題分析：本題是在考查學(xué)生對插敘的理解，其作用為：（ 1）插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用。（ 2）有時會起到解釋說明的作用。（ 3）使文章脈絡(luò)清晰。（ 4）結(jié)構(gòu)緊湊 等。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。 【考點定位】 分析記敘的順序。能力層級為分析綜合 C。 【考點定位】 分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合 C。 11． 試題分析：此題屬于開放性試題，兩種觀點都可以，但必須言之成文，言之成理。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。 四、語言運用（共 12分） 12．初中三年，語 文書是陪伴我們成長的伙伴，請根據(jù)要求完成相關(guān)題目。（ 12分） （ 1）下面是《成都商報》有關(guān) 2021年語文教材調(diào)整的一則材料，請根據(jù)內(nèi)容，概括出本次 教材調(diào)整的四個特點。（每點不超過 5個字）（ 4分） 昨日，本報記者在人民教育出版社官網(wǎng)上看到《 2021 人教版初中語文教材修訂情況介紹》。文章稱，本次修訂工作歷時十年。自 2021年始，編寫組三次前往各地調(diào)研， 2021年3月申報統(tǒng)編教材。 2021年 3月至 2021年 3月完成統(tǒng)編教材編寫、審查、修改等工作。 2021 年出版的七年級教材上下冊均有改動。人教社專家稱本次調(diào)整涉及 框架微調(diào)、閱讀單元調(diào)整、課文調(diào)整、增加寫作內(nèi)容、減少綜合性學(xué)習(xí)、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)等諸多內(nèi)容。七年級上冊選文沒有見到魯迅等作家的九篇作品，取而代之的是賈平凹、丘吉爾等中外作家的作品，包括本土作家馬及時的《王幾何》。選文充分 考慮學(xué)生年齡特點，讓人耳目一新。 此次語文教材的調(diào)整，引發(fā)了全國各地教師、學(xué)生、家長，包括新聞媒體的關(guān)注。尤其魯迅作品的減少問題，更是掀起了討論的熱潮。 （ 2）精心設(shè)計的“閱讀導(dǎo)語”，為我們理解語文提供幫助。下面是《從百草園到三味書屋》的“閱讀導(dǎo)語”，編者以人們對魯迅的認識起筆，又用詩 意的語言寫出了魯迅在“百草園”和“三味書屋”中的生活。請結(jié)合課文內(nèi)容，將空缺的內(nèi)容補充完整，注意語意連貫。（ 4分） 提起魯迅，人們常常會想到 ① ，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)那里卻是 ② ：燦爛的 春光有童真， ③ ； ④ ，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。 （ 3）六本語文書中，無數(shù)經(jīng)典人物令我們難以忘懷。請仿照示例，在下面的課文人物中，任選一個，寫一段話。（不要求句式完全一致）。（ 4分） 王幾何（《王幾何》） 老頭子（《蘆花蕩》） 香菱（《 香菱學(xué)詩》） 奧楚蔑洛夫（《變色龍》） 示例： 泥人張：一門最底層的手藝，讓人忘記你的真名；你用一團泥巴，找回了尊嚴(yán)。 【答案】 （ 1）經(jīng)歷時間長 涉及內(nèi)容多 魯迅被減少 各冊均改動 （ 2）①他的嚴(yán)肅、莊重 ②另一道風(fēng)景 ③無味的冬天里也有童趣 ④自由的玩耍中充滿幻想 （ 3）王幾何：一手最標(biāo)準(zhǔn)畫技，讓人給了你形象的綽號；你用幽默風(fēng)趣，傳授做人的道理。 老頭子：一個最平凡的船夫，沒人記得你的名字；你用機智勇敢，成為孩子眼中的英雄。 香菱：一個普通的女子，沒人相信你能寫好詩，你用你的癡迷 ，寫出優(yōu)美的詩篇。 奧楚蔑洛夫：一個平凡的巡警，人們有困難會尋求你的幫助；你卻因你的勢利眼，成為了天大的笑話。 【考點定位】壓縮語段。能力層級為表達運用 E。 （ 2）試題分析：此題考查學(xué)生對魯迅先生及作品主題、風(fēng)格的了解，要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分析總結(jié)。 【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記 A。 （ 3）試題分析：仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫。注意所給人物。 【考點定位】 選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運 用 E。