【正文】 （生：把傘平均分成8份，黃色的占1/8）生2：我找到1/4，紅色一份、黃色一份，合起來為一份，即傘的1/4四、課后小結。師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？第 6 頁第五篇：蘇教版小學數(shù)學三年級上冊《認識分數(shù)》教學設計《認識分數(shù)》教學設計嚴光利教學目標：結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)；能讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點：認識幾分之一。比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小。教學難點：理解幾分之一的含義。教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、水彩筆。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課課前小故事 兩只小熊分餅的故事。引出新課談話：“野餐的時候，小華和小麗遇到了一個問題，瞧他們帶了不少的好吃的！能幫他們分一分嗎？（4個蘋果，每人分得2個，2瓶水，每人分得1瓶）談話：在數(shù)學上每份分得同樣多叫什么？ 二 教學例題——認識1/2提問：蛋糕呢？（一半）提問：“一半應該用什么樣的數(shù)來表示呢？師：“今天我們就來學習可以表示一半兒的數(shù)字——分數(shù)”（板書課題）引出分數(shù)1/2：課件演示！平均分（分數(shù)線）成2份（分母2），其中的1份（分子）。讀寫1/2（1）指名讀一讀（2）強調1/2是怎樣得出的?。ò鍟喊岩粋€蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2.）（3）教學分數(shù)各部分名稱（4）學生在練習本上寫一寫，同桌說一說你是怎樣寫的，各個部分叫什么，看看誰寫的更標準、更漂亮。試一試（長方形紙折一折1/2）談話：我們已經會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？（1）明確要求：拿出長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后再和同桌交流一下，你是怎樣表示這張紙的1/2的。（2）學生活動，教師巡視。（3）全班交流：有沒有不同的折法？（4）提問：折法不同，為什么都用1/2表示呢？（5）小結：無論是一個蛋糕，還是一個圖形，只要把他平均分成2份，其中的每份都是它的1/2.（強調平均分是分數(shù)產生的重要前提）想想做做1 談話：還想不想認識其他的幾分之一？(1)想做做第一題：你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎?(2)學生在書上99頁完成，教師巡視指導。(3)全班交流（可以適當?shù)膹土暶總€分數(shù)各部分的名稱，說一說為什么用這個分數(shù)表示。）想想做做2 談話：咦？怎么沒有1/4呢？我有點糊涂了??（1）出示想想做做第2題：下面那個圖里的涂色部分是1/4，在（）里畫√（2）學生自主完成（3）全班交流，說說選的是哪一個？為什么其他的不是？三、深化理解，比較大小談話：也學習了分數(shù)，他正和大熊分吃月餅呢，我們呢一起來看看！教學例題2（1）課件示情景圖，學生觀察。（2）提問：他們分別要吃這個月餅的幾分之幾？到底誰吃的多誰吃的少呢！我們來比較這兩個分數(shù)的大小就知道了。（3）先讓學生交流自己的意見。（4）談話：究竟誰說的是正確的呢？需要大家動手驗證一下。（5）學生動手操作，教師巡視（6）全班交流（7）提問：媽媽要吃這個月餅的1/？（8）指名交流想想做做第3題課件出示，談話：三張紙條的長度怎么樣？ 第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？ 第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？你能根據三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎？想想做做第5題指名讀題目，學生獨立完成，集體反饋。四、生活中的分數(shù)想想做做6題國旗五、全課小結說說這節(jié)的收獲布置作業(yè)：想想做做4題。《認識分數(shù)》自評評價一堂課，最重要的是看學生在課堂上是否自始至終參與了學習的全過程，學習的情緒是不是達到了興奮點，是不是獲得了主動發(fā)展?；谶@樣的觀點，通過教學實踐活動，我的反思如下：一、首先我認為本節(jié)課值得肯定的方面有：情境的創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的問題意識，以積極的情感投入到隊新知的探索中?！稑藴省分赋觯骸皩W生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。”這就要求數(shù)學教學從內容到方法要更貼近兒童，盡可能順應兒童活潑好動的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點，從而促使他們積極主動地參與學習的過程。課前的小故事，以及比較分數(shù)大小的時候小叮當和大熊分吃月餅等，都有助于激發(fā)學生探究數(shù)學、學好數(shù)學的熱情。引導學生經歷探索過程在本堂課的教學過程中，我著眼于讓學生感受分數(shù)1/2的產生，放手讓學生去經歷整個操作的過程。感受1/2的意義，理解平均分是分數(shù)產生的重要前提。分數(shù)的知識是學生第一次接觸，對學生來說理解分數(shù)的意義存在很大的困難。因此本節(jié)課必須要重視學生對學具的操作。學生通過折一折、涂一涂、說一說的活動，進一步豐富了1/2的表象認識。二、談談存在的問題：本身對教材還不能夠做到理解透徹、把握得當。一些細節(jié)處理的不夠好！（1）比如用長方形折出1/2的活動中，出示第3種折法的時候孩子們應該是很想動手試一試的，應該給一分鐘的時間讓學生再試一試，效果會更好。（2）想想做做第一題應該讓學生能夠再說一說分數(shù)各個部分的名稱。（3）想想做做第5題和第6題處理得太倉促。這都是因為時間把握的不夠好，還缺乏對學生和課堂的駕馭能力。對于學生的評價有些缺乏。恰如其分的表揚和鼓勵可以調動其相對沉默的氛圍和學生的積極性。雖然我的獎品準備了不少，對學生的評價和鼓勵性的語言應該再豐富一些，再富有激勵性一些。教師欠缺數(shù)學素養(yǎng)，語言組織不夠精準。過渡語言不夠自然流暢。在小結的時候，不能夠靈活處理?？偨Y本科教學內容時，不應該千篇一律地：“這節(jié)課你有什么收獲??？”可以讓學生同桌先互相說一說，整理一下本節(jié)課的內容然后再進行小結應該會有精彩的結語?？傊矣X得反思這節(jié)課使我又有了許多新的收獲，看到了很多自己在教學中還存在的問題。作為一名缺乏經驗的新教師，我還有許多沒有發(fā)現(xiàn)和意識到的小問題，希望各位評課的老師能夠中肯地指出一幫助我進一步改進。