三年級數學上冊毫米的認識教學反思-資料下載頁
2025-09-29 20:30本頁面
【正文】 長度單位，那么，你們能用手勢比劃出1米和1厘米的長度嗎？請試試比比。學生比劃長度，教師適時點評。師：我們都知道1米和1厘米有多長，那能放進耳朵里而且不會感到不舒服的，肯定不是用米做單位的，那么厘米也太大了，應該比厘米更小的單位，今天咱們就一起來學習比厘米更小的單位—毫米的認識 板書：毫米的認識二、合作交流，學習新知。（一）認識毫米（1）師：看大屏幕上放大的直尺圖，我們都知道尺子上任意相鄰的兩個帶數字的刻度線之間的距離都是1厘米，那除了這些帶數字的刻度線之外，你還發(fā)現了什么？ 生：短短的小細線師：還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成一些小格，直尺上1厘米中間每一小格的長度就是1毫米。（2）多媒體課件演示，請同學上臺指出哪些是一毫米。(3)師總結：尺子上一小格的長度就是1毫米，毫米用字母mm表示（齊讀一遍）（二）體驗1毫米請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長，用手比量1毫米的長度，再用卡片感受（1）師：為了更好的感受1毫米有多長，請同學們找出學具筒里的彩色卡片，用尺子量量看，它的厚度是多少毫米？（對，就是1毫米)下面請同學們跟老師一起做，看誰做得最好：拿出右手，用右手的拇指和食指捏住卡片，然后用左手將卡片慢慢抽出，現在你的拇指和食指之間的小縫就是1毫米。（2）誰能說說你對1毫米的感受，你覺得1毫米怎么樣？（太小了）（3）猜一猜：我們手中的直尺的厚度是幾毫米？（1毫米）同桌驗證猜測結果是否正確（4）生活中你見過哪些物體的長度或者厚度大約是1毫米的（張紙的厚度、身份證的厚度、縫衣針的針眼的厚度、紐扣的厚度，一分硬幣，光盤等）（三）毫米與厘米之間關系師：看大屏幕上放大的直尺圖，從0刻度線開始，向右數出10毫米，你發(fā)現了什么？（10毫米就是1厘米）板書：10毫米=1厘米（齊讀一遍）（四）量一量師：（多媒體出示教材第21頁的主題圖）圖中的小朋友們在干什么？你愿意參與她們的活動嗎？①小組活動：測量數學書的長、寬、厚，并將測量時遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結果。②匯報交流。③教師課件演示測量數學書的長、寬、厚的方法，并對學生的回答進行評議。（設計意圖）小組合作測量數學書的長、寬、厚，讓學生在測量中理解和體會長度單位“毫米”產生的必要性，加強了數學與現實生活的聯系，培養(yǎng)了學生動手操作的能力及小組合作的意識。（五）鞏固練習，深化理解“做一做”的第1題。觀察題中的插圖，再填空，指名回答。教師強調：先把夠用厘米作單位的數數一數多少厘米，填上單位是厘 4 米的空；然后把不夠1厘米的數數一數有多少個小格，就是多少毫米，再填上單位是毫米的空?！白鲆蛔觥钡牡?題。（1）讓學生獨立量一量并填空。（2）集體交流、訂正。(六）課堂小結師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？ 生1：直尺上的1小格就是1毫米。生2：兩比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用“毫米”作單位、生3：毫米可以用字母mm表示。測量1角硬幣、校訊通卡、儲蓄卡、身份證等的厚度時，一般用“毫米”作單位。生4:1厘米=10毫米。師：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查查看。（七）布置作業(yè) 、3
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1