【正文】 這節(jié)課，我們不僅了解了硬筆書法的工具、握筆方法、寫字的坐姿和書寫的基本筆畫順序，還知道了硬筆書法的章法。希望同學們在今后的學習中運用這節(jié)課學到的知識繼續(xù)認真的書寫漢字，爭取把中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。五年級硬筆書法教學說課一、指導思想書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現(xiàn)在中小學生、甚至大學生書寫水平嚴重下降，大多不能寫出一手漂亮整潔的規(guī)范漢字。近幾年來國家教育部門也多次提出關于加強青少年漢字書寫教育的提案或意見，書法教學又逐漸被受重視。所以我校語文教研組特開展了《黨武中心完小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)》課題研究，結合這一課題，我特上了一次《五年級硬筆書法教學》課。書法是一門高深的藝術，學習過程要講求循序漸進，加之我的教育對象是五年級學生，如果從學習書法的重要性或簡單的書法史講起，又太乏味，學生容易厭倦，所以我打算換個角度來講，從“如何才能寫好字”開始，讓學生先有了寫好字的欲望，明白怎樣才能寫好字，從而投入到學習中來。二、說教學目標：知識目標：掌握正確的坐姿與執(zhí)筆方法。這是基礎目標。知道寫好書法的三個要素：筆畫、結構、章法。以“永”“囚”“你”“巖”為例，了解獨體結構、全包圍結構、左右結構、上下結構及半包圍結構的字的書寫規(guī)則，體會筆畫與結構的重要性。技能目標：能從結構角度正確書寫“永”字。情感目標：通過欣賞書法作品，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，增強民 族自豪感。說教學重難點：教學重點：讓學生掌握正確的坐姿和執(zhí)筆方法。感受寫好書法的三要素的重要性。教學難點：通過寫“永”，體會筆畫與結構的重要性，體現(xiàn)教學效果。三、說教法：《九年義務教育語文課程標準》（試行），中小學寫字教學總的要求指出：“使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感?！贬槍σ陨辖虒W的要求，結合學生實際，在本課的教學中，我主要采用展示法，講授法和實踐操作法，引導學生了解寫字的握筆方法、寫字姿勢和寫好字的重要性。四、說學法：通過書法作品欣賞，讓學生對寫好字產生學習欲望。明白正確寫字姿勢與執(zhí)筆方法的必要性，以交流感悟與實際操作練習相結合，體會寫好字的三要素的重要性。五、說教學過程：一、介紹什么是硬筆及硬筆書寫的工具。讓學生了解硬筆和軟筆（毛筆）的區(qū)別。二、介紹執(zhí)筆方法與寫字姿勢，使學生掌握正確的握筆方法和寫字姿勢。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。三、強調基本的筆順口訣。我班學生雖然已是五年級，按理說應該掌握了漢字書寫的基本筆順，但事實并非如此，有一小部分學生寫字時為了圖快或省事兒，常常走“捷徑”，即倒筆畫。所以很有必要再強調一下書寫筆順。四、為了檢驗學生學習的效果，我又安排了書寫練習。練習的選取為具有代表性的字“永”“囚”“博”“巖”“遷”。五、安排書法作品欣賞，讓學生在欣賞中學習書法作品的排版和落款，從中汲取營養(yǎng)。六、為了激發(fā)學生寫好字的欲望，我特地安排書寫競賽活動。活動的內容為古詩《尋隱者不遇》。然后通過展示優(yōu)秀作品、評議等過程讓全體學生獲得美的熏陶，從而更加熱愛寫字，熱愛書法。五年級執(zhí)教：付喬珍 學校：黨武中心完小 時間：32016年11月25日硬筆書法教學課后反思今天執(zhí)教五年級硬筆書法教學后得到所有聽課老師的好評，我感到非常開心。老師們一致認為本節(jié)課是一堂實用的課、完整的課、成功的課。課堂上老師所教學的例字具有代表性，每種結構的字都有，書寫方法的指導也很到位。這節(jié)課不僅給學生上，也是給老師們上。老師們說他們從來沒有聽過一節(jié)這樣完整的課，也不太了解書法具有硬筆和軟筆之分，今天的課讓他們眼睛一亮，還建議這樣的課應該多開展、多推廣。上完這堂課，雖然老師們沒有提出需要改進的地方，但從學生的作品反饋中，我知道自己在教學過程中仍存在許多不足之處，特別是引導學生欣賞硬筆書法作品，從作品中悟出書法章法的環(huán)節(jié)，我提示得過多，代替得過多，包辦得過多，導致學生囫圇吞棗、淺嘗輒止，即觀察不到位，理解不深刻，所以在創(chuàng)作作品時，出現(xiàn)布局不合理，寫字拘謹，不會根據(jù)格子的大小合理的安排字的大小等情況。在今后的教學中，我一定要吸取這次教學中的經驗，學會放手、學會把學習的權利歸還給學生，多留點時間給學生觀察、思考、感悟，真正落實“我學會”變成“我會學”；還要注重時間的把控，因為時間就是生命，時間就是財富，盡量做到分布合理，不拖堂等。付 喬 珍2016年11月25日第五篇：五年級書法教案課題：《漢字的創(chuàng)造和發(fā)展》授課人：授課班級：五年級二班 授課時間：2013年10月30日一、教學目標：情感、態(tài)度、價值觀 感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學生的民族自豪感。知識與能力：知道漢字的起源、演變、特點，以及與現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系。過程與方法：能夠借助互聯(lián)網和其他文字資料了解關于漢字的知識。二、課前準備：師生收集有關漢字的知識和相關信息、教學課件。三、教學過程：（一）活動一 走進遠古時代師：說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名??)可是在漢字還沒產生的遠古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢?學生回答：??小結：那時候人們采用結繩、刻木和繪畫的方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現(xiàn)在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有幾張紙條，它記錄著遠古時期部落里發(fā)生的幾件事。請大家試著用結繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來。(學生分小組用刻木、繪圖、結繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達的意思。)5師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自已的體會? 小結：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還小容易清楚地把事情表達出來。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學們用刻木、繪圖、結繩幾種方法所要表達的意思。1．山坡上有三只野兔住在同一個樹洞里。2．有人發(fā)現(xiàn)烤熟的肉比生肉好吃。3．今天我打了四只兔子。4．山坡上有三頭野牛正在吃草。5．今年部落里收獲了三筐野果。師：這幾件事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!（三）活動二 探究漢字的產生師：為了能將事情清楚、準確記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。漢字是怎樣產生的?我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事? 學生交流。播放故事課件師：民問流傳著關于倉頡造字的傳說：遠古時候，人們都用結繩的辦法錄史記事。由于記錄史實的結繩形狀奇異，年久月深難以辨識，有一次，倉頡就是根據(jù)這些繩結記錄的史書給黃帝提供的史實出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，就叫做字。師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 3認識甲骨文。我們看看這些字。師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!據(jù)有關資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。小結：漢字是中華民族廣大勞動人民在千百年的生產與生活實踐中共同創(chuàng)造出來的。每一個漢字的創(chuàng)造都凝結著中華民族先人的聰明才智，有人說：“每一個漢字都是有生命的文字!”（四）、活動三 探究漢字的發(fā)展師：大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎?(馬)把它側著看，就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個馬字也在不斷地發(fā)展和變化。請看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會。學生交流體會。師：從這個馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律?小結：從甲骨文的產生到今天的簡寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程，這個發(fā)展過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。（五）、活動四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來做個游戲 1)造字游戲這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2)組字游戲 師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草??師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。六．欣賞書法。（課件展示）了解漢字走向世界。師：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。漢字產生以后，對周邊國家也產生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創(chuàng)制的。(出示漢字走向世界的攝影)總結：隨著社會的發(fā)展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!