【正文】 這節(jié)課，我們不僅了解了硬筆書法的工具、握筆方法、寫字的坐姿和書寫的基本筆畫順序，還知道了硬筆書法的章法。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的知識繼續(xù)認(rèn)真的書寫漢字，爭取把中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。五年級硬筆書法教學(xué)說課一、指導(dǎo)思想書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進(jìn)程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。但是在過去的一段時(shí)間里書法教育由于種種原因被忽視，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)生、甚至大學(xué)生書寫水平嚴(yán)重下降，大多不能寫出一手漂亮整潔的規(guī)范漢字。近幾年來國家教育部門也多次提出關(guān)于加強(qiáng)青少年漢字書寫教育的提案或意見，書法教學(xué)又逐漸被受重視。所以我校語文教研組特開展了《黨武中心完小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》課題研究，結(jié)合這一課題，我特上了一次《五年級硬筆書法教學(xué)》課。書法是一門高深的藝術(shù)，學(xué)習(xí)過程要講求循序漸進(jìn)，加之我的教育對象是五年級學(xué)生，如果從學(xué)習(xí)書法的重要性或簡單的書法史講起，又太乏味，學(xué)生容易厭倦，所以我打算換個角度來講，從“如何才能寫好字”開始，讓學(xué)生先有了寫好字的欲望，明白怎樣才能寫好字，從而投入到學(xué)習(xí)中來。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握正確的坐姿與執(zhí)筆方法。這是基礎(chǔ)目標(biāo)。知道寫好書法的三個要素：筆畫、結(jié)構(gòu)、章法。以“永”“囚”“你”“巖”為例，了解獨(dú)體結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)及半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，體會筆畫與結(jié)構(gòu)的重要性。技能目標(biāo)：能從結(jié)構(gòu)角度正確書寫“永”字。情感目標(biāo)：通過欣賞書法作品，培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，增強(qiáng)民 族自豪感。說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確的坐姿和執(zhí)筆方法。感受寫好書法的三要素的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：通過寫“永”，體會筆畫與結(jié)構(gòu)的重要性，體現(xiàn)教學(xué)效果。三、說教法：《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行），中小學(xué)寫字教學(xué)總的要求指出：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感?！贬槍σ陨辖虒W(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我主要采用展示法，講授法和實(shí)踐操作法，引導(dǎo)學(xué)生了解寫字的握筆方法、寫字姿勢和寫好字的重要性。四、說學(xué)法：通過書法作品欣賞，讓學(xué)生對寫好字產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。明白正確寫字姿勢與執(zhí)筆方法的必要性，以交流感悟與實(shí)際操作練習(xí)相結(jié)合，體會寫好字的三要素的重要性。五、說教學(xué)過程：一、介紹什么是硬筆及硬筆書寫的工具。讓學(xué)生了解硬筆和軟筆（毛筆）的區(qū)別。二、介紹執(zhí)筆方法與寫字姿勢，使學(xué)生掌握正確的握筆方法和寫字姿勢。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。三、強(qiáng)調(diào)基本的筆順口訣。我班學(xué)生雖然已是五年級，按理說應(yīng)該掌握了漢字書寫的基本筆順，但事實(shí)并非如此，有一小部分學(xué)生寫字時(shí)為了圖快或省事兒，常常走“捷徑”，即倒筆畫。所以很有必要再強(qiáng)調(diào)一下書寫筆順。四、為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我又安排了書寫練習(xí)。練習(xí)的選取為具有代表性的字“永”“囚”“博”“巖”“遷”。五、安排書法作品欣賞，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)書法作品的排版和落款，從中汲取營養(yǎng)。六、為了激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望，我特地安排書寫競賽活動?；顒拥膬?nèi)容為古詩《尋隱者不遇》。然后通過展示優(yōu)秀作品、評議等過程讓全體學(xué)生獲得美的熏陶，從而更加熱愛寫字，熱愛書法。五年級執(zhí)教：付喬珍 學(xué)校：黨武中心完小 時(shí)間：32016年11月25日硬筆書法教學(xué)課后反思今天執(zhí)教五年級硬筆書法教學(xué)后得到所有聽課老師的好評，我感到非常開心。老師們一致認(rèn)為本節(jié)課是一堂實(shí)用的課、完整的課、成功的課。課堂上老師所教學(xué)的例字具有代表性，每種結(jié)構(gòu)的字都有，書寫方法的指導(dǎo)也很到位。這節(jié)課不僅給學(xué)生上，也是給老師們上。老師們說他們從來沒有聽過一節(jié)這樣完整的課，也不太了解書法具有硬筆和軟筆之分，今天的課讓他們眼睛一亮，還建議這樣的課應(yīng)該多開展、多推廣。上完這堂課，雖然老師們沒有提出需要改進(jìn)的地方，但從學(xué)生的作品反饋中，我知道自己在教學(xué)過程中仍存在許多不足之處，特別是引導(dǎo)學(xué)生欣賞硬筆書法作品，從作品中悟出書法章法的環(huán)節(jié)，我提示得過多，代替得過多，包辦得過多，導(dǎo)致學(xué)生囫圇吞棗、淺嘗輒止，即觀察不到位，理解不深刻，所以在創(chuàng)作作品時(shí)，出現(xiàn)布局不合理，寫字拘謹(jǐn)，不會根據(jù)格子的大小合理的安排字的大小等情況。在今后的教學(xué)中，我一定要吸取這次教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會放手、學(xué)會把學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生觀察、思考、感悟，真正落實(shí)“我學(xué)會”變成“我會學(xué)”；還要注重時(shí)間的把控，因?yàn)闀r(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，盡量做到分布合理，不拖堂等。付 喬 珍2016年11月25日第五篇：五年級書法教案課題：《漢字的創(chuàng)造和發(fā)展》授課人：授課班級：五年級二班 授課時(shí)間：2013年10月30日一、教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。知識與能力：知道漢字的起源、演變、特點(diǎn)，以及與現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系。過程與方法：能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識。二、課前準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)漢字的知識和相關(guān)信息、教學(xué)課件。三、教學(xué)過程：（一）活動一 走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代師：說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因?yàn)樗c我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價(jià)值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名??)可是在漢字還沒產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢?學(xué)生回答：??小結(jié)：那時(shí)候人們采用結(jié)繩、刻木和繪畫的方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現(xiàn)在，讓我們一起通過時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有幾張紙條，它記錄著遠(yuǎn)古時(shí)期部落里發(fā)生的幾件事。請大家試著用結(jié)繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來。(學(xué)生分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達(dá)的意思。)5師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談?wù)勛砸训捏w會? 小結(jié)：正像同學(xué)們說到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，還小容易清楚地把事情表達(dá)出來。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學(xué)們用刻木、繪圖、結(jié)繩幾種方法所要表達(dá)的意思。1．山坡上有三只野兔住在同一個樹洞里。2．有人發(fā)現(xiàn)烤熟的肉比生肉好吃。3．今天我打了四只兔子。4．山坡上有三頭野牛正在吃草。5．今年部落里收獲了三筐野果。師：這幾件事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!（三）活動二 探究漢字的產(chǎn)生師：為了能將事情清楚、準(zhǔn)確記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達(dá)意思，這就是字。漢字是怎樣產(chǎn)生的?我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事? 學(xué)生交流。播放故事課件師：民問流傳著關(guān)于倉頡造字的傳說：遠(yuǎn)古時(shí)候，人們都用結(jié)繩的辦法錄史記事。由于記錄史實(shí)的結(jié)繩形狀奇異，年久月深難以辨識，有一次，倉頡就是根據(jù)這些繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供的史實(shí)出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，就叫做字。師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 3認(rèn)識甲骨文。我們看看這些字。師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學(xué)們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。小結(jié)：漢字是中華民族廣大勞動人民在千百年的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中共同創(chuàng)造出來的。每一個漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智，有人說：“每一個漢字都是有生命的文字!”（四）、活動三 探究漢字的發(fā)展師：大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認(rèn)識它嗎?(馬)把它側(cè)著看，就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個馬字也在不斷地發(fā)展和變化。請看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會。學(xué)生交流體會。師：從這個馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律?小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程，這個發(fā)展過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。（五）、活動四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來做個游戲 1)造字游戲這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個簡單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2)組字游戲 師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草??師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結(jié)：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。六．欣賞書法。（課件展示）了解漢字走向世界。師：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。漢字產(chǎn)生以后，對周邊國家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的。(出示漢字走向世界的攝影)總結(jié)：隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!