人教版四年級數(shù)學〈因數(shù)和倍數(shù)〉教學案__顧元寶__安丘市興安街道白芬子小學范文-資料下載頁
2025-10-04 13:48本頁面
【正文】 生在生活中常常能遇到實例，我們教學中應有意識地讓學生理解“抽屜原理”的“一般化模型”。因此，在今后的教學中還要多了解學生，多挖掘學生的潛力，充分調動學生學習的積極性和主動性發(fā)展學生思維。通過這節(jié)課的教學使我也認識到：在教學時應放手讓學生自主思考，先讓學生采用自己的方法進行“證明”，然后再進行交流，只要是合理的，都應給予鼓勵，當然更要優(yōu)化探究過程，只有這樣才有助于培養(yǎng)學生具體情況具體分析的數(shù)學思維能力，才能真正構建出高效率的數(shù)學課堂。第四篇：三年級下冊《驚弓之鳥》教學設計__曹清香__安丘市興安街道白芬子小學三年級下冊 《驚弓之鳥》第二課時教案白芬子小學 曹清香教學目標知識目標———學會本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話復述課文；了解成語的意思，并學會運用。能力目標———感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。一復習導入，板書課題。、詞語。檢查學生對生字詞的掌握情況，通過交流加深了對課文的理解。，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高出逃，可見這是一只（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？2.“驚弓之鳥”這個成語，人們用來比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或讀過的故事里看到過這種人嗎？。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們同學不應該學習這樣的人。：驚弓之鳥。交流回答：就是被弓箭嚇怕了的鳥。學生自由舉例。學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。三感悟升華（自主選擇角色）。① 指名兩位同學上臺分角色讀。② 自由組合練讀。分角色朗讀，自主選擇角色，尊重學生的選擇，以此來提高學生的自尊心和學習主動性 四積累運用：一天夜里，有一個小偷溜進了人家的院子里，正想偷東西，這時，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了一口。小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了。后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。用我們學過的一個成語可以是什么？（生：驚弓之鳥。），這可真是一個好的學習習慣。像驚弓之鳥這類好聽、有趣的成語故事還有很多，希望大家能多找些這類故事讀讀，然后講給別人聽，回家后，把“驚弓之鳥”這個成語故事講給家里人聽聽。板書設計判斷 驚弓之鳥 分析 箭傷作痛 孤單失群 觀察 飛得慢 叫得悲慘第五篇：人教版小學四年級語文《尊嚴》教學設計__馬曉明__安丘市興安街道白芬子小學《尊嚴》 教學案例安丘市白芬子小學馬曉明【學習目標】１、認識本課６個生字，學會其中１４個，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。（認知目標）２、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。（能力目標）３、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。（德育目標）【教學重難點】 １、重點：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。２、難點：理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！币弧⒎答侇A習：。（課文主要內(nèi)容，主人公，生字詞等）多媒體補充展示。（多媒體展示）。二、認定目標 多媒體展示：。（找出文中描寫哈默外貌、動作、和語言的句子，抓住重點詞語進行品味。）2.“別看他現(xiàn)在什么也沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴！”你怎樣理解這句活？三、交流探究：、圈畫、批注。四、匯報展示：（多媒體展示）。抓住“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”體會哈默當時也是極度饑餓，缺少營養(yǎng)，和那些難民一樣需要食物交流哈默語言的句子。（共三句）感受哈默是一個要用自己勞動換取食物的人，是一個寧愿忍受饑餓也要維護自己尊嚴的人、朗讀訓練：要求學生讀出重音（三個“不”，語氣要堅定，注意感嘆號的作用）對話朗讀：體會哈默不肯接受施舍的堅決態(tài)度，同時體會杰克遜的善良。、動作的句子?！袄峭袒⒀省闭f明哈默已饑餓到極點，也要先干活再吃飯?！f明哈默現(xiàn)在是一個難民、窮人。富翁——是說哈默是一個擁有尊貴人格的人。五、有效訓練：我想對年輕的哈默說。我想對石油大王哈默說。六、總結拓展：：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。《語文主題學習》相關課題。
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