人教版四年級數(shù)學(xué)〈因數(shù)和倍數(shù)〉教學(xué)案__顧元寶__安丘市興安街道白芬子小學(xué)范文(參考版)
2024-10-13 13:48本頁面
【正文】 《語文主題學(xué)習(xí)》相關(guān)課題。我想對石油大王哈默說。富翁——是說哈默是一個擁有尊貴人格的人?！袄峭袒⒀省闭f明哈默已饑餓到極點(diǎn)，也要先干活再吃飯。（共三句）感受哈默是一個要用自己勞動換取食物的人，是一個寧愿忍受饑餓也要維護(hù)自己尊嚴(yán)的人、朗讀訓(xùn)練：要求學(xué)生讀出重音（三個“不”，語氣要堅定，注意感嘆號的作用）對話朗讀：體會哈默不肯接受施舍的堅決態(tài)度，同時體會杰克遜的善良。四、匯報展示：（多媒體展示）。（找出文中描寫哈默外貌、動作、和語言的句子，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品味。（多媒體展示）?！币?、反饋預(yù)習(xí)：。（德育目標(biāo)）【教學(xué)重難點(diǎn)】 １、重點(diǎn)：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。（認(rèn)知目標(biāo)）２、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。像驚弓之鳥這類好聽、有趣的成語故事還有很多，希望大家能多找些這類故事讀讀，然后講給別人聽，回家后，把“驚弓之鳥”這個成語故事講給家里人聽聽。用我們學(xué)過的一個成語可以是什么？（生：驚弓之鳥。小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了。② 自由組合練讀。三感悟升華（自主選擇角色）。交流回答：就是被弓箭嚇怕了的鳥。我們同學(xué)不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。你們在電影、電視或讀過的故事里看到過這種人嗎？。檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，通過交流加深了對課文的理解。、詞語。能力目標(biāo)———感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進(jìn)行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。通過這節(jié)課的教學(xué)使我也認(rèn)識到：在教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生自主思考，先讓學(xué)生采用自己的方法進(jìn)行“證明”，然后再進(jìn)行交流，只要是合理的，都應(yīng)給予鼓勵，當(dāng)然更要優(yōu)化探究過程，只有這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生具體情況具體分析的數(shù)學(xué)思維能力，才能真正構(gòu)建出高效率的數(shù)學(xué)課堂。二、“抽屜原理”在生活中運(yùn)用靈活廣泛，學(xué)生在生活中常常能遇到實例，我們教學(xué)中應(yīng)有意識地讓學(xué)生理解“抽屜原理”的“一般化模型”。本課教學(xué)我認(rèn)為存在不足之處：一、雖然在授課過程中能結(jié)合簡單的生活實例進(jìn)行設(shè)計教學(xué)過程，學(xué)生容易理解。教學(xué)反思：本節(jié)課是我認(rèn)真鉆研教材，聽了名師視頻課堂后，根據(jù)我班學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計的一堂課。讓學(xué)生舉出生活中的事例，并加以分析。三、解決問題 聯(lián)系生活 拓展運(yùn)用玩撲克游戲?！俺閷显怼钡膽?yīng)用是千變?nèi)f化的，用它可以解決許多有趣的問題，并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)果。師：同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)，稱為“抽屜原理”，“抽屜原理”又稱“鴿籠原理”，最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來的，所以又稱“狄里克雷原理”，也稱為“鴿巢原理”。問題：如果把5本書放進(jìn)3個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？用“商+2”可以嗎？（學(xué)生討論）引導(dǎo)學(xué)生思考：到底是“商+1”還是“商+余數(shù)”呢？誰的結(jié)論對呢？（學(xué)生小組里進(jìn)行研究、討論。N=A……B，總有一個抽屜里至少放（A＋1）個物體（二）教學(xué)例21．出示題目：把5本書放進(jìn)2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？把7本書放進(jìn)2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？把9本書放進(jìn)2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？（留給學(xué)生思考的空間，師巡視了解各種情況）2．學(xué)生匯報，教師給予表揚(yáng)后并總結(jié)：總結(jié)1：把5本書放進(jìn)2個抽屜里，如果每個抽屜里先放2本，還剩1本，這本書不管放到哪個抽屜里，總有一個抽屜里至少有3本書。教師小結(jié): 今天我們研究的這種現(xiàn)象是數(shù)學(xué)中有趣的抽屜原理，我們用的彩筆（鴿子）是被分的物體，那么，杯子（鴿籠）就當(dāng)成“抽屜”。應(yīng)該是“2+1”而不是“2+2”出示做一做：（2）15只鴿子飛進(jìn)4個鴿舍，總有一個鴿舍至少有幾只？15247。生：8 247?？傆幸粋€抽屜至少放進(jìn)數(shù)量怎么算？ 生：“商+余數(shù)”師：“商+余數(shù)”就是總有一個杯子至少放的數(shù)量嗎？讓我們帶著這個問題繼續(xù)探究。問題：把6枝筆放進(jìn)5個盒子里呢？還用擺嗎？把7枝筆放進(jìn)6個盒子里呢？把8枝筆放進(jìn)7個盒子里呢？把9枝筆放進(jìn)8個盒子里呢？……你發(fā)現(xiàn)什么？（筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。那么，同學(xué)們能不能找到一種更為簡單的方法得到這個結(jié)論呢？學(xué)生思考并進(jìn)行組內(nèi)交流，教師選代表進(jìn)行總結(jié)：如果每個盒子里放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下的1枝不管放進(jìn)哪一個盒子里，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。問題：（1）“總有”是什么意思？（一定有）（2）“至少”有2枝什么意思？（不少
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