【正文】 生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣問題：這些同學(xué)在做什么呢？二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。問題：，你知道了什么？ ，說一說你是怎樣做的。？ 6247。2＝3（盤）問題：？ ？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）問題：，你發(fā)現(xiàn)了什么？？互相說一說你打算怎樣做。？ ？ 7247。2＝3（盤）??1（個(gè)）問題：？ ？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固要求：（1）獨(dú)立完成。（2）說一說你是怎么想的。四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系問題：，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請你動(dòng)手?jǐn)[一擺。？？、12根呢? ？是什么關(guān)系？五、詩化概括 積累運(yùn)用余數(shù)＜除數(shù)活動(dòng)思考，加深理解 用一堆小棒擺 問題：，說一說你知道了什么。？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺呢？。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？六、作業(yè)：《優(yōu)化》?？谒惚尽Ｆ?、教學(xué)反思：本課的教學(xué)我是以學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式來開展的。第二課時(shí)：豎式與試商教學(xué)目標(biāo)：1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2． 教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。在比較中理解除法豎式。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。（三）交流想法，解決問題13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？二、妙筆點(diǎn)睛 精確整合（一）嘗試書寫，交流想法、13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。三、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn) 預(yù)設(shè)：（一）嘗試書寫，交流想法（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？13247。4＝3（組）??1（根）除法也可以寫成豎式：（三）獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：？請你自己寫一寫。，看看寫得怎么樣。？四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？五、詩化概括 積累運(yùn)用問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對大家說的？六、作業(yè)：《優(yōu)化》?？谒惚?。七、教學(xué)反思：有部分學(xué)生的豎式格式不正確，個(gè)別輔導(dǎo)。并在黑板上強(qiáng)調(diào)書寫 格式。第三課時(shí)：解決問題（例5）教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？？二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)（一）獨(dú)立嘗試22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？ 請你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。（二）交流想法，體會進(jìn)一法問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？（三）討論辨析22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？，應(yīng)該怎樣安排他們？四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題：，你知道了什么？？動(dòng)筆試一試。？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。五、詩化概括 積累運(yùn)用（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？問題：，你知道了什么？？動(dòng)筆試一試。追問：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會舍余法 問題：？你是怎么想的？ ，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ ？（二）對比感悟，提升認(rèn)識問題：？哪兒不同？ “2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個(gè)面包呢？，你有什么想對大家說的？六、作業(yè)：《優(yōu)化》?？谒惚?。七、教學(xué)反思：學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。第四課時(shí)：解決問題（例6）教學(xué)目標(biāo)：、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。3．體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：一、鋪陳渲染 激起興趣問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？請你自己試一試。提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法問題：解決這個(gè)問題，大家想到了幾種好辦法？誰再簡單說一說？ 檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。變化：，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？ 試一試。？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識 問題：，說一說知道了什么。？自己試一試。247。3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù) 說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合 1．按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨(dú)立解決問題。（3）你是怎樣做的？ ？ 要求：（1）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合一個(gè)星期有7天。（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨(dú)立完成。第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會商和余數(shù) 與這個(gè)問題的關(guān)系。五、作業(yè)：《優(yōu)化》?？谒惚尽Ａ?、教學(xué)反思：3．教學(xué)目標(biāo)：1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程： 綜合與實(shí)踐一、鋪陳渲染 激起興趣我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！小小設(shè)計(jì)師二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合四、作業(yè)：完成課本?？谒惚?。五、教學(xué)反思：第五篇：四年級語文下第四單元教學(xué)小結(jié)四年級語文下第四單元教學(xué)小結(jié)本單元圍繞戰(zhàn)爭與和平這一專題,選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際形勢,表達(dá)對和平渴望的課文。在教學(xué)本單元時(shí)，我在幫助學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會這些句子所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過讀、說、悟、思等方法，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。如在學(xué)習(xí)兩篇小英雄的故事時(shí)，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個(gè)小英雄的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等重點(diǎn)語句讓學(xué)生體會到了他們的機(jī)智和勇敢。在教學(xué)《一個(gè)中國孩子的呼聲》時(shí)，主要通過對重點(diǎn)語句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生用“心”讀書，讓學(xué)生融入文章的情境之中，激起共鳴的火花。在教學(xué)本單元時(shí)最不成功的是情境創(chuàng)設(shè)不到位。在教學(xué)《一個(gè)中國孩子的呼聲》時(shí)，有的學(xué)生一提起戰(zhàn)爭，就興奮不已，認(rèn)為戰(zhàn)爭是多么的好玩，并拿起手指當(dāng)槍使，怎么也體驗(yàn)不出戰(zhàn)爭給人們帶來的悲痛。原因是平時(shí)學(xué)生看的都是動(dòng)畫，很少看戰(zhàn)斗故事片，所以，對戰(zhàn)爭了解得太少，因此，在今后的教學(xué)中要做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，多用圖片、音樂等資源進(jìn)行烘托，讓學(xué)生的思想情緒提前進(jìn)入所學(xué)的文本之中。這樣教學(xué)效果一定會更理想些。