全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革成果經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-10-04 13:19本頁(yè)面
【正文】 高效是和預(yù)習(xí)分不開的。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使之樂學(xué)進(jìn)入課堂，了解學(xué)生才發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)并不能解決所有問題。實(shí)際有效的預(yù)習(xí)的確對(duì)部分學(xué)生有幫助，但是對(duì)于有些同學(xué)來講，預(yù)習(xí)只不過是老師家庭作業(yè)的一種變化，應(yīng)付一下就可。真正的根源還是興趣問題。長(zhǎng)期以來，學(xué)生、家長(zhǎng)甚至有些教師都認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)可有可無，短時(shí)間投入精力也不見成效，索性放任。正因?yàn)檫@種偏見，學(xué)生不重視語(yǔ)文。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也就索然無味了。為使讓學(xué)生樂學(xué)，每個(gè)學(xué)期第一節(jié)課我都結(jié)合熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，或者作文，比如這個(gè)學(xué)期第一節(jié)課我就結(jié)合釣魚島問題和學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生很感興趣，最后學(xué)生熱烈發(fā)言，我就趁熱打鐵讓他們回家查找資料形成文字，這樣一篇議論文的雛形就有了；然后第二節(jié)課我就帶著學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)一邊審視自己的習(xí)作，然后再燃學(xué)生修改作品；經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但形成了一篇議論文，而且掌握了有關(guān)議論文的知識(shí)；之后再學(xué)習(xí)課內(nèi)議論文，這樣學(xué)生就有了更多的感性認(rèn)識(shí)。平時(shí)的每一節(jié)語(yǔ)文課我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)部分，希望一開始就抓住學(xué)生的心，從而讓他們?cè)敢飧蠋煹乃悸纷?。三、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)在新課程改革進(jìn)行前，老師一言堂的現(xiàn)象較多。學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)較多，參1與性差。事事都是老師來解決，最后老師累得精疲力盡，學(xué)生所收甚微。新課程改革倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，本著這樣的理念，我及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提問題，在班級(jí)內(nèi)學(xué)生能解決的問題自己解決，基礎(chǔ)好的學(xué)生能解決的問題就嘗試讓他們解決，都解決不了的問題師生共同解決。這也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得自己也和老師一樣可以為他人解決問題，無形當(dāng)中也增強(qiáng)了成就感。四、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因材施教也是高效表現(xiàn)如果說語(yǔ)文教學(xué)難見成效，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)的老師來說就更加明顯了。學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有興趣，不重視，沒有自學(xué)能力，缺乏課外閱讀，所以就連最基本的漢語(yǔ)拼音和漢字認(rèn)讀都不會(huì)，其他的就更別提了。所以，針對(duì)這樣的學(xué)生基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有的放矢的讓他們得到提高也成為了我教學(xué)有效性的體現(xiàn)。我的做法是：每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)部分字詞的音形義，處理習(xí)題時(shí)也并不一帶而過，反而要著重講，這就給學(xué)生一種信息——即老師都很重視基礎(chǔ)知識(shí)，說明這很重要。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生果真愈發(fā)重視基礎(chǔ)知識(shí)，也能有耐心堅(jiān)持下去了。五、追求課堂實(shí)質(zhì)性收獲，擴(kuò)展高效內(nèi)涵在剛參加工作那幾年，聽了很多前輩和同行的課，覺得有很多收獲，曾經(jīng)一度模仿人家去教學(xué)。往往一節(jié)課下來覺得教給了學(xué)生不少知識(shí)，可是真正一檢測(cè)效果并不好。新課程改革之后，我進(jìn)行了很多思考，教學(xué)到底要達(dá)到什么效果？用什么來體現(xiàn)效果？基于我們教育的現(xiàn)狀，我想，還是要追求課堂實(shí)質(zhì)性收獲，即以學(xué)生的掌握情況為依據(jù)，以學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)為目標(biāo)，從而來衡量我們的教學(xué)成果。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，延展性強(qiáng)，所以就不能以單一或傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)去要求語(yǔ)文課堂教學(xué)，那樣很容易把語(yǔ)文教學(xué)逼到死角。語(yǔ)文試卷上看似就那四道大題，但其實(shí)里面所涵蓋的內(nèi)容卻似汪洋大海，比如口語(yǔ)交際這道題，除了能考察學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力之外，還能間接體現(xiàn)學(xué)生的為人處事的態(tài)度，做人的基本素養(yǎng)，甚至是人生觀、價(jià)值觀也都能有所體現(xiàn)；再比如詩(shī)詞鑒賞這道題，除了能看到學(xué)生對(duì)本首詩(shī)詞的基本掌握情況，還能看出學(xué)生的細(xì)心程度；還有作文，那就更有深度了，其實(shí)我個(gè)人覺得作文更能體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心，而不是專注于語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)，或是某種套路，往往得分高的作文，恰好是那些語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真實(shí)細(xì)膩的文章。所以，綜合這些來看，語(yǔ)文教師不僅要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文的基本知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)心直接影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文題目的理解，所以語(yǔ)文教師備課寫教案時(shí)絕對(duì)不能缺少的一項(xiàng)就是認(rèn)真對(duì)待情感態(tài)度價(jià)值觀這一項(xiàng)，我不知道數(shù)學(xué)等理科老師是否會(huì)特別注意這一項(xiàng)?；诖?，我覺得語(yǔ)文課哪怕這一節(jié)課只是教會(huì)了學(xué)生怎樣看人、怎樣處事、如何關(guān)愛別人和世界就是了不起的收獲了。六、科學(xué)設(shè)置作業(yè)，鞏固教學(xué)成果新課程改革要求給學(xué)生“減負(fù)”，也就是說要減量不減質(zhì)。這真是一個(gè)難題，怎么辦？我覺得首要就要對(duì)作業(yè)設(shè)置特別注意，一定要科學(xué)從優(yōu)的設(shè)置作業(yè)。作業(yè)完成情況是衡量學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到的重要依據(jù)。所以，我就采取了分層次留作業(yè)的辦法，對(duì)學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，力求定性定量，要區(qū)分對(duì)待?？煞譃楸刈鲱}和選做題，必做題全體學(xué)生都要做，選做題由中層學(xué)生選做，高層學(xué)生全做。由于作業(yè)分類，克服了＂大統(tǒng)一＂，使低層學(xué)生有興趣按時(shí)完成作業(yè)，集中精力解決基本題，達(dá)到培養(yǎng)基礎(chǔ)性學(xué)力；中層學(xué)生則能拓展思路，在培養(yǎng)基礎(chǔ)性學(xué)力的同時(shí)，提高發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一課為例，可以布置以下五道作業(yè)題：背誦默寫這首詩(shī)；用通俗的白話復(fù)述這首詩(shī)所述事情的經(jīng)過和作者的情感；簡(jiǎn)析作者在詩(shī)中是如何表達(dá)自己憂國(guó)憂民的思想感情的；在多種形式的朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，品析詩(shī)人形象。揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度賞析詩(shī)歌。第一道題是必做題，其余各題學(xué)生依據(jù)個(gè)人能力、興趣選做，第二天，全班交流，互通有無，共同提高。七、及時(shí)反思，不斷改革教學(xué)反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。語(yǔ)文教學(xué)更需要經(jīng)常進(jìn)行反思。不但教師要進(jìn)行反思，反思教學(xué)成功之處；反思教學(xué)失敗之處；反思學(xué)生的反饋。同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反思，想自己在課堂上有哪些失誤；有哪些收獲；有什么啟示等等。然后集中進(jìn)行師生交流，能大大改善我們的教學(xué)行為。正所謂“好風(fēng)憑借力，送我上青天”，趕上新課程改革的有利時(shí)機(jī)，我正在不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷改進(jìn)，以期給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)而增加實(shí)效，從而使自己的語(yǔ)文教學(xué)工作更上一層樓！
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