【正文】 際，認(rèn)真研學(xué)高中新課改的新理論及其各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入貫徹落實(shí)《甘肅省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見》，重點(diǎn)抓好高中新課程的有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，審慎有序的積極推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中探索對(duì)策，在反思中尋求發(fā)展。現(xiàn)就一年來我校對(duì)新課改的實(shí)踐與探索進(jìn)行回顧總結(jié)，以期能夠?qū)ο乱徊降男抡n程改革提供參考與借鑒。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)新課程精神。新課改是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革創(chuàng)新活動(dòng)，它涉及到教育理論、教育模式、人才標(biāo)準(zhǔn)、教育方式、學(xué)習(xí)方式等的重大改革。要確保這項(xiàng)改革順利進(jìn)行并取得與其的成效，就必須理論先行，增強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，做到未雨綢繆，增強(qiáng)新課改的目的性與計(jì)劃性，以及可操作性。首先，校長(zhǎng)學(xué)習(xí)先行一步：2010年前季，我校*副校長(zhǎng)參加了甘肅省教育廳組織的專門針對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)于新課改的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)教育部關(guān)于新課改提出的時(shí)代背景與理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其他已經(jīng)開展新課改的省市的先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與措施，探索新課改中可能出現(xiàn)的問題，對(duì)新課改的理論與實(shí)踐工作有了一個(gè)全景式的了解與掌握，為我校即將開展的新課改試驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?；貋砗?，*副校長(zhǎng)在全校教師大會(huì)上把他學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟，結(jié)合我校的實(shí)際，為全校教師做了一場(chǎng)生動(dòng)而又深刻的報(bào)告，有力地的促進(jìn)我校教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)水平。其次加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，樹立新的教育教學(xué)理念。圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，組織教師集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》等。在學(xué)習(xí)過程中做到“三定”，即“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容”。堅(jiān)持“隔周教研”活動(dòng)，由不同的教師針對(duì)新課改教學(xué)中出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行專題研討，集思廣益，共同提高。以教研組為單位，全面學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立“以人為本，師生雙本”的思想與“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的觀點(diǎn)，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。通過學(xué)習(xí)，拓寬教師的知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并適應(yīng)新課改要求，提高教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。二、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，為新課改保駕護(hù)航。為切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)、有效地進(jìn)行，學(xué)校成立了相應(yīng)的新課程實(shí)驗(yàn)工作組織機(jī)構(gòu)：一是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校*校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。其二是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作小組”由副校長(zhǎng)*擔(dān)任該組組長(zhǎng)。三是成立“學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施研究小組”，仍由副校長(zhǎng)*擔(dān)任該組組長(zhǎng)。這些圍繞新課改建立的組織機(jī)構(gòu)，分工明確、權(quán)責(zé)清晰、相互協(xié)作、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，有力地推動(dòng)了我校新課改工作的開展。三、全力落實(shí)，優(yōu)化教育教學(xué)工作。（1）打造優(yōu)質(zhì)課堂：一年來，我校每年都要依據(jù)新課改精神舉行兩次校級(jí)課改公開課。上學(xué)期舉行“高一新課改研討課”，對(duì)新加入新課改教學(xué)的老師進(jìn)行課堂教學(xué)的研討與打磨；下學(xué)期則是主要為了適應(yīng)新課改背景下的高考改革，舉行“高考復(fù)習(xí)研討課”，力求能提高新課改背景下的備考工作的針對(duì)性與有效性。通過對(duì)課堂教學(xué)的研討與打磨，我們努力把新課改的精神滲入課堂教學(xué)，滲入教師的心靈。（2）研究型學(xué)習(xí)：開展研究型課題既是新課改精神的體現(xiàn)，也是新課改背景下學(xué)生獲得學(xué)分的重要途徑。為了搞好我校學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)，我們首先由教研室對(duì)教師做研究型課題方面的培訓(xùn)，讓全體老師吃透研究型課題的新理念，熟悉研究型課題的程序與方法，避免指導(dǎo)出現(xiàn)盲目性。我校學(xué)生在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，結(jié)合生活實(shí)際，做了大量富有現(xiàn)實(shí)意義的、有科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的課題，比如：《高中英語學(xué)習(xí)的主要困難和解決方法的探究》、《趣味英語》，《《紅樓夢(mèng)》中的主要任務(wù)及其性格特征的探討》、《臺(tái)灣問題由來》、《熱島效應(yīng)的產(chǎn)生及其影響》、《廚房中的化學(xué)》、《生活中的物理的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展》、《函數(shù)的性質(zhì)研究》、《中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史——宋元數(shù)學(xué)》、《房?jī)r(jià)變動(dòng)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響》等。總之，我校設(shè)置研究型課程，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的新型人才培養(yǎng)模式是一種突破性的改革，無疑具有重大而深遠(yuǎn)的意義。（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力，樹立服務(wù)社會(huì)與回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校積極開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)、鍛煉能力，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力。（4）學(xué)生課外活動(dòng)：課外活動(dòng)在學(xué)校教育中有著重要的位置。正如教育部基教司副司長(zhǎng)朱慕菊所言：新課程改革要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！蹦敲慈绾巫龅竭@些呢？?jī)H靠學(xué)生在教室里聽課、做練習(xí)、考試等是不可能的，必須放手讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空里，參加各種有益的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行交往，在交往中學(xué)會(huì)合作，在合作中嘗試創(chuàng)新。近幾年，我校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，舉行了大量的課外活動(dòng)，成立了一些課外興趣小組，開展了有聲有色的課外活動(dòng)，比如，我校成立了美術(shù)興趣小組、學(xué)校男子、女子籃球隊(duì)、舞蹈表演隊(duì)、管樂隊(duì)等組織，開展了豐富多彩的很多，取得了很好的成績(jī)。（5）創(chuàng)辦特色學(xué)校與共建班：新課程改革強(qiáng)調(diào)教育發(fā)展要因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與才能特長(zhǎng)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，及時(shí)提出創(chuàng)辦“藝體特長(zhǎng)班”的構(gòu)想。2010年9月，經(jīng)過縣教育局批準(zhǔn)，我校開始招收“藝體特長(zhǎng)班”，既體現(xiàn)了新課改的理念，又突出了辦學(xué)特色，使學(xué)校在良性發(fā)展上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（6）加強(qiáng)班主任工作：班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作中最基層的組織者，可以說有著舉足輕重的地位。新課改的新理念、新方法對(duì)班主任工作提出了新的要求。為了適應(yīng)新課改的挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任工作，力圖增強(qiáng)班主任工作的針對(duì)性與實(shí)效性。為此，我校首先對(duì)班主任進(jìn)行嚴(yán)格的選用，更重要的是對(duì)班主任進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，制定了班主任工作的工作規(guī)范與獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的監(jiān)督與管理。（7）加強(qiáng)心理健康教育：中小學(xué)心理健康教育是適應(yīng)新課程改革要求，更新廣大教育工作者教育觀念，轉(zhuǎn)變或改善教育方法的特殊載體，還是實(shí)施新課程跟進(jìn)培訓(xùn)的重要途徑和支點(diǎn)。它改變了傳統(tǒng)的人才觀、師生觀以及課堂教學(xué)觀，必將在教育功能、實(shí)施途徑與方法上，在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展方面為新課改起導(dǎo)航作用?；诖?，我校高度重視加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)身心健康、人格健全的優(yōu)秀人才。一方面，我們加強(qiáng)教師關(guān)于心理健康教育知識(shí)的校本培訓(xùn)，讓全體教師了解心理健康教育的知識(shí)，把心理健康教育滲入課堂教學(xué)、學(xué)生思想工作；另一方面，我們更是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，比如，我們?cè)诿磕旮咭粚W(xué)生入學(xué)前進(jìn)行的入學(xué)教育中把心理健康教育作為重要內(nèi)容，提高學(xué)生的適應(yīng)能力；我們每年都要對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行考前的心理咨詢工作，有專門的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，取得良好的效果，深受學(xué)生歡迎。四、認(rèn)真思考，總結(jié)高中新課改中的得與失。課改實(shí)驗(yàn)工作在我校實(shí)施過程中比較順利，取得了良好的效果，但在具體操作中也存在一些問題：高中新教材知識(shí)體系的連續(xù)性、邏輯性不強(qiáng)，給教師的教學(xué)帶來很大的困難；教材“偏舊”的問題解決的比較好，但“繁難”的問題并未解決好，有的學(xué)科的教材把老教材的內(nèi)容進(jìn)行整合與壓縮，把以往幾課時(shí)的內(nèi)容壓縮成現(xiàn)在的一個(gè)課時(shí)，這就使得每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容過于豐富，難以完成教學(xué)任務(wù)。這種“壓縮餅干”，其實(shí)在一定程度上是加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)目前我國(guó)高中教學(xué)的實(shí)際，特別是課時(shí)有限的現(xiàn)實(shí)而言，新課程內(nèi)容設(shè)置過于繁多，不僅有高考的九門學(xué)科要爭(zhēng)搶有限的課時(shí)，校本課程的時(shí)間和空間受到擠用。此外，還有大量的選修課程更是無法開設(shè)。在選修課的設(shè)置上，設(shè)計(jì)者的用心是好的，但忽視了中國(guó)的國(guó)情。發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)班額小，一般是二三十人，校內(nèi)教學(xué)資源也充分，開選修課問題不大。而我國(guó)的中小學(xué)班額大，一般是五六十人，校內(nèi)教學(xué)資源平時(shí)就不足，學(xué)校人力、物力、空間有限，現(xiàn)在要開大量的選修課，師資、場(chǎng)地、設(shè)備等需求成倍增加，更是捉肘見襟。新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求很高，但是我們的教師習(xí)慣于舊的教育觀念與教育模式，對(duì)新課改的理解與接收程度不高，在實(shí)際教學(xué)中有抵觸情緒，還有的只是“掛羊頭、賣狗肉”，教學(xué)方法是換湯不換藥，這也成為新課改繼續(xù)推進(jìn)的一個(gè)重要障礙?？傊?，我校的課程改革在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在兄弟學(xué)校的大力支持下，取得了比較一定的成績(jī)，一方面在新課改理論的指導(dǎo)下促進(jìn)了教育實(shí)踐的發(fā)展，另一方面在實(shí)踐的基礎(chǔ)上推動(dòng)了理論的升華，從而為學(xué)校的發(fā)展開創(chuàng)了新局面，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了支撐點(diǎn)。在今后的工作中，我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的課改工作，突出特色，打造精品。但是，我們也遇到了很大的挑戰(zhàn)與難題。因此，無論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分認(rèn)定、高考改革還是師資培訓(xùn)等方面都要進(jìn)一步思考和改進(jìn)。20112 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