【正文】 向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。課程資源是課程設(shè)計和實施過程中不可缺少的基本要素，也是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要條件，開發(fā)和利用課程資源對于豐富教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于教師創(chuàng)造性地實施新課程,促進(jìn)教師的專業(yè)成長與學(xué)生有個性地全面發(fā)展具有十分重要的意義。評價辦法上的初步實施：（1）注意形成性評價與終止性評價相結(jié)合，對教師的評價、對學(xué)生的評價由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重；（2）把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。促進(jìn)他們發(fā)展。教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。課堂教學(xué)更注重師生的交流、互動。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。有的課件制作過于簡單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說只是發(fā)揮其“板書”的作用，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互動、交流、資源庫等功能的卻很少見；有的課件制作又過于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置。每個模塊的教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。加上各種評價材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動量。在高中新課程實施之前，趙校長帶領(lǐng)班子成員和參加新課程實驗的37位教師參加了通識培訓(xùn)和課程培訓(xùn)，了解課改工作，隨即召開校領(lǐng)導(dǎo)專題會，布暑高一新課程實驗工作一年規(guī)劃。我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，家長對高中教育知之甚少，對高中新課程更是一點不知，鑒于此，我們利用高一新生家長會，發(fā)送了一封《走進(jìn)新課程——致高一新生家長的一封信》，宣傳新課程基本精神，明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，爭取得到家長的理解和支持，使家長能密切配合學(xué)校，攜手走進(jìn)新課程。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，08年暑期組織37名教師參加了省市級新課程培訓(xùn)；后有組織教師參加新課程跟進(jìn)式培訓(xùn)；校內(nèi)又多次組織了校本研訓(xùn)，并鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取各種高中課改資源。強化措施，改善設(shè)施，保障實施。學(xué)校新課程領(lǐng)導(dǎo)小組編撰《選課指導(dǎo)》，分發(fā)給高一年級學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己的選修課。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按新課程精神的要求，初步實施新課程方案，全面推行新課程實驗。培養(yǎng)學(xué)生主動參與和勤于動手的能力。第四，老師教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。各學(xué)科在實踐的基礎(chǔ)上，由教務(wù)處具體安排，教研組組織實施，開展人人參與新課程課堂教學(xué)觀摩活動，通過聽課、評課、討論，各科推薦一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮示范、帶動和幫扶作用，帶領(lǐng)全組教師共同提高。綜合實踐活動課程是《普通高中課程方案》中一個新設(shè)置的獨立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是國家規(guī)定的必修課，它包括三方面的內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐。“國防教育”是綜合實踐課程的又一個“模塊”，是必修課。重點分析教學(xué)中存在的問題。不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)手段，既注重教學(xué)過程，也要注重教學(xué)結(jié)果。學(xué)校十分重視校本教研活動的開展，確定每周四為新課程教研活動日。研究活動堅持個人研究與集體研究相結(jié)合，個人領(lǐng)悟與集體討論相結(jié)合，達(dá)到課程資源共享，最終形成既有集體智慧又有個人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計方案。學(xué)校制定了關(guān)于學(xué)分認(rèn)定和管理的具體要求，設(shè)計學(xué)分認(rèn)定表，對于每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的每一模塊修習(xí)完后，就從修習(xí)時數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作技能、平時測評及模塊考核等方面進(jìn)行綜合評定、認(rèn)定等級，以確定是否獲得該模塊的學(xué)分。加強德育隊伍建設(shè)，定期召開每周一次的德育例會，研究和布置德育工作，每月舉辦一次有針對性班主任培訓(xùn)，召開一次德育工作經(jīng)驗交流會或德育論文研討會，致力于提高德育隊伍的素質(zhì)。重視組織保障，不搞地對空演習(xí)，實施“三個走”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出辦公室、走進(jìn)師生中、走進(jìn)教室內(nèi)）的基層負(fù)責(zé)制。四、存在問題場地有限，制約著學(xué)校新課程實驗工作的開展。個別學(xué)生家長對新課改理解還不夠深刻，有待加大對社會的宣傳力度。我校的高中生有相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)，這些學(xué)生的初中基礎(chǔ)知識非常薄弱，接受高中新課程非常困難，課程改革要取得切實進(jìn)展單一靠抓教學(xué)肯定是不能提高成績的，也是與課改精神相悖的，課改重視的是學(xué)生全面的發(fā)展、自主的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。二、強化校本研訓(xùn)，加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，增強教師課改實施力。老師們在教學(xué)中自覺組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)活動，在實踐中重視學(xué)生獨立性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在人才質(zhì)量觀上，注重素質(zhì)教育，老師們樹立了融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的全方位育人的思想觀念。教師們深深領(lǐng)悟到自己要通過有效備課、有效上課、有效輔導(dǎo)、有效批改、有效考試不斷提高教學(xué)質(zhì)量。多年來，學(xué)校管理者全面掌握每位教師參與學(xué)習(xí)活動的情況，通過嚴(yán)格的管理，確保學(xué)習(xí)實效，確保業(yè)務(wù)提高。在高中的模塊教學(xué)中，教師們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知水平，采用適合于我校學(xué)生特點的教學(xué)方法開展教學(xué)，穩(wěn)中求進(jìn)。我校以“聚焦課堂，提高課堂有效性”為研究課題推動模塊教學(xué)。老師們精心實施科學(xué)的、符合學(xué)生的教學(xué)策略，課堂上注重反饋與落實，老師盡量精講、少講，講課時間控制在30分鐘之內(nèi)，其余時間加強知識點的落實，切實提高課堂實效。挖掘教師潛力，調(diào)動教師參與課程資源建設(shè)的積極性。在校本課程實施過程中，注重規(guī)范性，克服隨意性，開設(shè)校本課程的教師按著要求撰寫校本課程綱要，規(guī)范教案、規(guī)范上課，有學(xué)生考勤記錄，有學(xué)生作業(yè)成績，有期末考核成績，學(xué)校專人組織進(jìn)行校本課程的檢查考核。為開展好研究性學(xué)習(xí)，我們以校為本、突出特色。我校通過理論與實踐相結(jié)合的方式，培訓(xùn)了一批具備新課程理念和掌握研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的教師隊伍，也在研究性學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)組織、課程管理和教學(xué)評價等方面建立了有效管理制度。兩年來，我校開設(shè)了《高中英語學(xué)習(xí)的主要困難和解決方法的探究》、《趣味英語》，《《紅樓夢》中的主要任務(wù)及其性格特征的探討》、《臺灣問題由來》、《熱島效應(yīng)的產(chǎn)生及其影響》、《廚房中的化學(xué)》等研究性學(xué)習(xí)課題深受學(xué)生喜愛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，實行推門聽課制度。學(xué)校還十分重視教師的作業(yè)批改情況，要求老師做到作業(yè)要全批全改，重點題詳批細(xì)改，個別生面批面改。抽查班級教務(wù)日志和課堂教學(xué)登記表，及時了解教師教學(xué)情況。利用模塊教學(xué)與模塊考試回歸課本，夯實基礎(chǔ)。會考任務(wù)對于我們學(xué)校來說非常重要，我校分別召開學(xué)生會、教師會、家長會，形成合力推進(jìn)會考。認(rèn)真抓好高三畢業(yè)年級每個學(xué)生的思想教育工作，注重每個學(xué)生的心理輸導(dǎo)。在傳統(tǒng)的師生評價中，被評價者在評價中處于被動地位，其自尊心、自信心往往得不到很好地保護(hù)，主觀能動性也得不到很好地發(fā)揮。通過多元的、過程性評價，各評價者不僅能從不同 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的視角發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，而且各評價者均能從中受益。2012年9月13日第五篇：寧縣八中高中新課程改革總結(jié)2011寧縣八中高中新課程改革總結(jié)2010年9月，伴隨著我省新課程改革試點的啟動，我校的新課程試驗活動也開始起航。新課改是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項重大改革創(chuàng)新活動，它涉及到教育理論、教育模式、人才標(biāo)準(zhǔn)、教育方式、學(xué)習(xí)方式等的重大改革。其次加強教師的理論學(xué)習(xí)，樹立新的教育教學(xué)理念。以教研組為單位，全面學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立“以人為本，師生雙本”的思想與“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的觀點，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。其二是成立“學(xué)校新課程實驗實施工作小組”由副校長*擔(dān)任該組組長。（1）打造優(yōu)質(zhì)課堂：一年來，我校每年都要依據(jù)新課改精神舉行兩次校級課改公開課。為了搞好我校學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)，我們首先由教研室對教師做研究型課題方面的培訓(xùn)，讓全體老師吃透研究型課題的新理念，熟悉研究型課題的程序與方法，避免指導(dǎo)出現(xiàn)盲目性。（4）學(xué)生課外活動：課外活動在學(xué)校教育中有著重要的位置。（5）創(chuàng)辦特色學(xué)校與共建班：新課程改革強調(diào)教育發(fā)展要因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的個性特點與才能特長。新課改的新理念、新方法對班主任工作提出了新的要求。它改變了傳統(tǒng)的人才觀、師生觀以及課堂教學(xué)觀，必將在教育功能、實施途徑與方法上，在促進(jìn)教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展方面為新課改起導(dǎo)航作用。課改實驗工作在我校實施過程中比較順利，取得了良好的效果，但在具體操作中也存在一些問題：高中新教材知識體系的連續(xù)性、邏輯性不強，給教師的教學(xué)帶來很大的困難；教材“偏舊”的問題解決的比較好，但“繁難”的問題并未解決好，有的學(xué)科的教材把老教材的內(nèi)容進(jìn)行整合與壓縮，把以往幾課時的內(nèi)容壓縮成現(xiàn)在的一個課時，這就使得每課時的教學(xué)內(nèi)容過于豐富，難以完成教學(xué)任務(wù)。在選修課的設(shè)置上，設(shè)計者的用心是好的，但忽視了中國的國情?？傊?，我校的課程改革在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在兄弟學(xué)校的大力支持下，取得了比較一定的成績，一方面在新課改理論的指導(dǎo)下促進(jìn)了教育實踐的發(fā)展，另一方面在實踐的基礎(chǔ)上推動了理論的升華，從而為學(xué)校的發(fā)展開創(chuàng)了新局面，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了支撐點。20112 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