【正文】 加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象?！炯庾悠脚_】1．開放性試題，不求統(tǒng)一答案。參考理解：前半部分，作者只是抒發(fā)其獨特的思考，結尾一句，則是作者猛然揮拳擊向自己，同時也是擊向全人類：在人類世界，人們見的小丑還少嗎？ 2．⑴ｓ232。 綻⑵示例：詩意指自然帶給人的美好的感受。⑶略 沙隴中學八年級語文科期末考試模擬試卷（中）第四篇：《敬畏自然》教案(八年級下冊)（定稿）學習目標：1課前預習，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。3抓住文章的關鍵句，理解分析課文。4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。學習重難點： 重點：2探究思考，理解關鍵語句的深刻含義。難點：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵；了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。學習設想：1組織學生搞好課前預習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關人與自然方面的資料。2創(chuàng)建一個和平融洽的學習氛圍，倡導探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。3教師準備些必要的課件資料。時間：一課時 教學步驟：一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入課文。課件展示三組圖片，讓生談談觀后對大自然的感受。大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？我們究竟該用什么樣的態(tài)度來對待自然？今天學習《敬畏自然》這一課，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。二．自主研讀，整體感知。，積累字詞。.（用“我從第___段中讀到了______”的格式來回答。）第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。第2段：大自然竊笑人類。(理由：打開的空間只不過咫尺之間。今人也會變成古人?？茖W史也是犯錯誤的歷史。)第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第5段：大自然的智慧也遠勝于人。第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。第五篇：八年級語文下冊教案——11敬畏自然11敬畏自然 嚴春友教學目的1．理解本文中作者的觀點。2．通過誦讀，學習作者語言。3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。教學重點、難點1．理解本文中作者的觀點。2．鍛煉學生思維能力。教學時數(shù)：二課時 教學過程 第一課時一、預習1．給下列加點字注音。鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhǐ3)狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2)2．解釋下列詞語。蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。二、導人雄偉的高山,遼闊的草原,蔚藍的大海,美麗的花園,。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明,最美麗,最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開大自然的庇護,大自然是人類的母親,人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展,人類已漸漸遠離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”,戰(zhàn)勝自然。你覺得這種觀點對嗎?當你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?(板書：敬畏自然)三、閱讀課文。整體感知教師朗讀課文,學生積累字詞(見書)。自讀課文,初步交流讀課文的感受,并找出表達作者觀點的語句。明確:本文談論的是人與自然的關系的話題,作者認為,在這個問題上,人類應該從根本上轉變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應該敬畏自然,愛護自然。作者的觀點: 課文最后一段。過渡:這一觀點是否在課文一開始就提出來了?(學生回答是在結尾提出的)。那么作者是如何層層推進,進而提出“敬畏自然”這一觀點的?又為什么要提出“敬畏自然”呢?我們一起分析課文結構和內(nèi)容。四、合作探究,把握文意:劃分結構,理清思路: 學生自讀課文,以小組為單位共同討論,劃分層次,概括段意。明確:可分三部分:第一部分(1):從人類征服自然開始談起。第二部分(2—10):作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系。論述宇宙的生命。第三部分(11)提出“敬畏自然”的觀點。逐層分析: 第一部分:人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”。論關系,人類“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”,實在是自不量力的狂想。第二部分:第一層(2—7):著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系: 第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲(找出理由來,并讀一讀):a、即使拿高科技來說,航天事業(yè)的空間,在大宇宙中間,還是非常狹小。b、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史,一萬年以后看今天,我們的認識還幼稚得很。c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。d、作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。學生反復閱讀課文,找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學生交流感受和見解,同學互相補充。五、學習課文?學生發(fā)表自己看法,對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。小組合作,共同解決問題。如:(1)說說人類變化的歷史。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛??。(.人類先是不能或難以生存,在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步,能夠征服其他動物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印?。一(3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑,那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就?(對人類的理智有一點否定。)(6)我們的正確看法應當是怎樣??.(要尊重人類的科學研究,人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾,不管是一萬年后,人類壽命的延長,對人類來說不會是“可笑的”。)六、小結 :學習本文要認識“征服自然”不合理的一面,作者就是以科學理性精神比較人與自然,分析人與自然的關系,得出敬畏自然的結論。六、布置作業(yè) 。