【正文】 小紅狐他們還會一副笑嘻嘻的表情嗎？又會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來?！驹O(shè)計意圖】拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們不但會發(fā)現(xiàn)更會改變。四年級語文上冊《小木偶的故事》教案2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。三、教學(xué)難點提高閱讀能力四、教學(xué)時間：1課時五、教學(xué)過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a）借助拼音、讀通課文b）讀課文，了解課文內(nèi)容c）圍繞問題讀課文，理解課文。d）感情朗讀，談體會三、反饋a）同桌互讀b）抽生讀，檢測讀音c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學(xué)生自由說）四、熟悉故事情節(jié)分角色讀課文分角色表演五、拓展訓(xùn)練展開想象續(xù)編故事把編的故事寫下來。六、詞語盤點讀讀讀記記完成讀讀寫寫把好詞積累到詞匯本。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。四年級語文上冊《小木偶的故事》教案3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會小木偶的內(nèi)心活動。在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。教學(xué)重難點：體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好、》的錄音；準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放歌曲《笑比哭好》（學(xué)生饒有興趣地聽歌）提問：你們從歌中聽到了什么？（學(xué)生發(fā)表感想，說出微笑的種種益處）鼓勵談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？（學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言）導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活得快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個人如果只懂得微笑也許并不快樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。（學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評。）指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。（小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。）提問：這篇課文和《去年的樹》在表達方法上有什么共同處？（學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對話為主。）提出將采用前一課《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。三、合作表演，研讀課文。讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評，選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。（學(xué)生讀，學(xué)生評，選出導(dǎo)演）對導(dǎo)演進行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。（學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。）讓學(xué)生表演。以講臺為舞臺，表演故事。發(fā)動學(xué)生對表演進行評價，相機引導(dǎo)學(xué)生逐個探討文中各人物的語氣。體會小木偶在多次被誤會后的內(nèi)心感受，對關(guān)鍵詞語作相應(yīng)的板書。（學(xué)生評價、討論，體會到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。）本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最喜愛的一種朗讀方法。）四、聯(lián)系實際，交流體會。組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而 給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？（學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法）提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對她的理解？（學(xué)生朗讀最后一段，說出自己的理解。）組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，體會“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。（聯(lián)系小木偶的遭遇來理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗來理解。）總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠(yuǎn)無法體驗生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。（學(xué)生體會到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際進行討論，有助于其積累生活體驗，互相啟迪，升華認(rèn)識。板書設(shè)計：小木偶的故事小木偶：漠然 小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐老木匠：困惑——心滿意足 小木偶：氣憤、申辯熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣小木偶：傷心、無奈 小木偶：傷心、無奈小兔子：嘲笑 老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解小木偶：傷心 小女巫：關(guān)心、和善