【正文】 的批評(píng)態(tài)度。(2)問(wèn):作者對(duì)燕、趙持怎樣的態(tài)度呢贊揚(yáng)什么批評(píng)什么這二者是這二國(guó)滅亡的原因，但從根本上說(shuō)，是怎樣的原因明確:a有贊揚(yáng)，有批評(píng)。B贊揚(yáng)以武力對(duì)抗的政策。c批評(píng)燕用刺客計(jì)，批評(píng)趙錯(cuò)殺良將。d這二者是這二國(guó)滅亡的原因。E智力孤危(3)問(wèn)“燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危”。這兩句話是照應(yīng)第一段的哪一句明確:“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。小結(jié):可見(jiàn)，作者這樣來(lái)論述齊、燕、趙三國(guó)的滅亡，是為了證明本文的第二個(gè)分論點(diǎn):“不賂者以賂者喪”。(4)問(wèn):作者這樣論述了韓、魏、楚、齊、燕、趙六國(guó)滅亡的原因之后，就自然想到了他們的救亡之道，他是怎樣為他們謀劃的為什么在此前要加“向使”二字注意“或未易量”一語(yǔ)，它說(shuō)明什么明確:a“三國(guó)各愛(ài)其地……良將猶在”。B，這是一個(gè)假設(shè)論證，因?yàn)槭聦?shí)已經(jīng)成為過(guò)去，是小則能辦到的。c不能輕易地?cái)喽ㄕl(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。這告訴我們作決定切忌武斷，要注意分寸，也說(shuō)明六國(guó)有打勝秦國(guó)的可能。提問(wèn):(1)“則吾恐秦人食之不得下咽”如何解釋明確:“恐”:恐怕，那里也是假設(shè)論證，表現(xiàn)秦人惶恐之極，寢食不安。(2)問(wèn):“嗚呼”和“悲夫”二語(yǔ)在這段話中有怎樣的作用它們各表達(dá)了怎樣的感情明確:“嗚呼”，惜其有良策而不用?！氨颉保浣Y(jié)果之慘。(3)問(wèn):前一層跟上段末句是怎樣的關(guān)系后一層有什么作用明確:上段末句是從消極方面說(shuō)，不該用什么策略。這一層從用心方面說(shuō)該用什么策略。)(以六國(guó)滅亡作結(jié)，自然引出一般性結(jié)論歷史教訓(xùn)(4)問(wèn):“有如此之勢(shì)”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用明確:承上啟下。提問(wèn):(1)問(wèn):本段末句“茍以天下之大”中的“天下”是指什么說(shuō)的它跟上句“夫秦與六國(guó)皆諸侯”一句有什么聯(lián)系“六國(guó)破亡之故事”又是指什么說(shuō)的明確:a、“天下之大”指的是全國(guó)政權(quán)，指當(dāng)時(shí)北宋朝廷。“諸侯”指地方政權(quán)。b、以土地事秦而求茍安，然終不免于滅亡。(2)問(wèn):這樣來(lái)比較有什么意圖明確:全國(guó)政權(quán)的力量自然大于地方政權(quán)，更不應(yīng)當(dāng)對(duì)敵采取妥協(xié)的政策。(3)問(wèn):為什么不這樣寫(xiě)，“茍以我大宋之大……”明確:古人有為尊者諱的習(xí)慣。修辭中亦有“避諱”一格。四、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析:如果將第4段末句改為“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫，可有慎哉”，并刪去第5段，文章也是完整的。這樣做好不好小結(jié):六國(guó)滅亡原因各不相同，而以地賂秦者但是三國(guó)，作者巧妙地提出“不賂者以賂者喪”這一論斷，這樣就把滅亡的原因集中到“弊在賂秦”這一中心論點(diǎn)上來(lái)了。至于為什么要“賂秦”，作者則直到最后才說(shuō)出了最要緊的一句:“為秦人積威之所劫”。這叫做“立片言以居要，乃一篇之警策。”(注意:蘇轍同題文章中最緊要的一句是“不知天下之勢(shì)”。)作者這樣來(lái)論述問(wèn)題是有極強(qiáng)的針對(duì)性，因?yàn)楸彼握菫檫|、西夏“積威之所劫”而年年納幣。如果刪去“以天下之大，而從六國(guó)之故事”，就看不出這一點(diǎn)了，這是違背作者的意圖的。其次，從布局上看，本文是從論史逐步轉(zhuǎn)向論策的。因此從第3段開(kāi)始，先肯定燕、趙的“遠(yuǎn)略”，之后又批評(píng)了他們的錯(cuò)策。循此繼進(jìn)，作者又為六國(guó)設(shè)想出總體的戰(zhàn)略:第一步，不賠秦，不附于秦，不派刺客，不殺良將。第二步，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”。這樣的設(shè)想是為下文“不賂而勝之”一語(yǔ)作鋪墊的。這個(gè)總體的戰(zhàn)略設(shè)想也是針對(duì)北宋朝廷說(shuō)的。如果刪去第5段話，上面這些話就變成無(wú)的放矢了。這種寫(xiě)法就叫做“借古諷今”。分析:本文的語(yǔ)言除氣勢(shì)俊偉、古勁簡(jiǎn)練外，表此刻論說(shuō)語(yǔ)言的分寸感上。如“向使三國(guó)各愛(ài)共地，齊人匆附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝敗之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相交，或未易量”，提出與上文所論史實(shí)相反的狀況以及可能出現(xiàn)的不同結(jié)果，雖為假設(shè)，但又不妄下斷語(yǔ)，表現(xiàn)了作者論述語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與分寸感，恰到好處。，但有些說(shuō)理卻欠妥當(dāng)，你能找出來(lái)并加以分析嗎這樣會(huì)不會(huì)影響中心論點(diǎn)的成立為什么分析:本文中的某些論述欠妥，正好能夠用來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生不要盲目相信書(shū)本，而要敢于質(zhì)疑，善于獨(dú)立思考、動(dòng)腦分析。例如，課文第3段中論證燕國(guó)的滅亡是“以荊卿為計(jì)，始速禍焉”，就是欠妥的。作者并沒(méi)有抓住根本問(wèn)題，而是擷取了一個(gè)偶然狀況作為論據(jù)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，難以令人置信。要明白，當(dāng)時(shí)強(qiáng)秦滅燕，是歷史的必然。只但是“以荊卿為計(jì)”加速了燕的滅亡罷了。從邏輯上說(shuō)，作者是將必然的趨勢(shì)當(dāng)作或然的狀況來(lái)論述，這在邏輯上講不通，是違反客觀實(shí)際的。所以說(shuō)，這個(gè)論斷是不妥的。再者，作者論六國(guó)滅亡，只論及賂秦的弊端及用武不終等等，卻沒(méi)有論及統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能這一根本問(wèn)題，這是不全面不深刻的。當(dāng)然，這是作者受其歷史的和階級(jí)的局限的結(jié)果。但正如本課“思考與練習(xí)一”中提示所說(shuō):“前人論史實(shí)，看法不必須正確，論述也不必須全面。但是本文能夠抓住關(guān)鍵性的問(wèn)題來(lái)論證，持之有故，言之成理?！边@就是說(shuō)，作者能根據(jù)其寫(xiě)作意圖，提出論點(diǎn)，進(jìn)行自圓其說(shuō)的論證。況且，作者撰寫(xiě)此文的本意是對(duì)宋王朝屈辱妥協(xié)的政策進(jìn)行諷誡，同時(shí)也是對(duì)統(tǒng)治者的委婉進(jìn)說(shuō)。因此，本文雖有不確之處，但論證說(shuō)理縱橫恣肆，嚴(yán)密緊湊，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)好處與戰(zhàn)斗性，仍不失為一篇?jiǎng)僦巳丝诘恼摷炎?。附板?shū)賂秦力虧，破滅之道第一段弊在賂秦故曰:弊在賂秦不賂者以賂者喪得與失的比較弊在賂秦第二段難與易得比較至于顛覆賂者滅亡有限與無(wú)厭得比較理固宜然引古人名言印證，比喻論證齊國(guó):與嬴而不助五國(guó)反面燕國(guó):以荊卿為計(jì)，始速禍正面趙國(guó):牧以讒誅，用武不終不賂者以賂者喪第三段齊人勿附，刺客不行，勝負(fù)或未易量反面假設(shè)良將猶在。第四、五段:提出策略，借古諷今教學(xué)后記:《六國(guó)論》這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于積累重點(diǎn)文言字詞和學(xué)習(xí)它論證的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，我利用了第一課時(shí)給學(xué)生疏通了文意，并積累了重點(diǎn)文言字詞，在第二課時(shí)重點(diǎn)分析文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，也是這次公開(kāi)課的資料。期望透過(guò)這個(gè)課時(shí)，能夠讓學(xué)生懂得《六國(guó)論》的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用到平時(shí)的議論文寫(xiě)作中去，同時(shí)，文中用了多種論證手法，如:比較論證、比喻論證、分層論證、假設(shè)論證、事實(shí)論證等，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)清晰，知識(shí)點(diǎn)全面，但同時(shí)也存在幾個(gè)問(wèn)題，比如，課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠通俗易懂，不能一步到位，在邏輯上的銜接不夠好。板書(shū)太多，就應(yīng)設(shè)計(jì)得更加簡(jiǎn)略。在上課的過(guò)程中，課堂氣氛不夠活躍，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。篇11：六國(guó)論教案唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說(shuō)：“人以銅為鏡，能夠正衣冠；以史為鏡，能夠知興替；以人為鏡，能夠明得失。朕常保此三鏡，以防己過(guò)。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”（選自《貞觀政要》唐吳兢編著）如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能到達(dá)借鑒史實(shí)、古為今用之目的。戰(zhàn)國(guó)七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。：自讀注釋一，補(bǔ)充兩副寫(xiě)“三蘇”的對(duì)聯(lián)①“一門(mén)三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高”四川眉山三蘇祠對(duì)聯(lián)：②一門(mén)父子三詞客千古文章八大家”）③萃父子兄弟于一門(mén)，八家唐宋占三席；悟駢散詩(shī)詞之特征，千變縱橫識(shí)共源。蘇洵，字明允，自號(hào)老泉，眉州眉山（此刻的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。主張“言必中當(dāng)世之過(guò)”，為文見(jiàn)解精辟，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語(yǔ)言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱(chēng)他為“老蘇”，將他三人合稱(chēng)“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉?v集》，本文選自《嘉?v集箋注》。，掃清語(yǔ)音障礙；再齊讀。重要字詞：率：副詞，全都，一概。厥：代詞，其，他們的。彌：副詞，更加。與：結(jié)交，親附，親近。判：動(dòng)詞，分清。速：①招致；②加速洎：及，等到。殆：副詞，將要，差不多。：小/大則……：形容詞名物化。義不賂秦：名詞狀語(yǔ)，堅(jiān)持正義卻：使動(dòng)用法：使……退卻。禮：名詞動(dòng)用，禮遇。西向：名詞狀語(yǔ)，表方位，向西。日削月割：名詞狀語(yǔ)，表頻率，一天天地，一月月地。：其實(shí)：古：那實(shí)際上?，F(xiàn)：副詞，承上文含轉(zhuǎn)折祖父：古：祖輩父輩。現(xiàn)：爺爺至于：古：到了……地步?，F(xiàn)：說(shuō)完一事，另提一事。智力：古：智慧力量?，F(xiàn)：一種潛力。不行：古：不前往。現(xiàn)：有五個(gè)義項(xiàng)。故事：古：舊事，前例。現(xiàn)：一種事情，或情節(jié)：厭：饜，滿(mǎn)足。當(dāng)：倘，倘使。：而為秦人積威之所劫——被動(dòng)句為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉、——被動(dòng)句至丹以荊卿為計(jì)：省略句（至丹以荊卿（刺秦王）為（對(duì)抗秦之）計(jì)）：六國(guó)，指戰(zhàn)國(guó)七雄中除秦國(guó)以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國(guó)家。秦國(guó)本來(lái)是個(gè)弱小落后的國(guó)家，經(jīng)過(guò)商鞅變法的徹底改革，逐漸強(qiáng)大起來(lái)，用心向東方發(fā)展，奪取六國(guó)的土地。六國(guó)也曾“合縱”對(duì)抗秦國(guó)，但各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，被秦國(guó)“遠(yuǎn)交近攻”瓦解，相繼滅亡。文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：①政論：主要用于發(fā)表作者對(duì)于時(shí)政的見(jiàn)解和主張。②史論：透過(guò)評(píng)論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者帶給治國(guó)借鑒?！读鶉?guó)論》屬于史論。：宋朝是我國(guó)歷史上比較軟弱的一個(gè)王朝。宋太宗以后，國(guó)勢(shì)就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經(jīng)有敵國(guó)契丹，宋仁宗時(shí)，西邊又出現(xiàn)了敵國(guó)西夏。宋朝受著這兩個(gè)國(guó)家的威脅和侵犯，卻不敢對(duì)他們進(jìn)行堅(jiān)決的抵抗，只想用屈服妥協(xié)的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），與契丹（之后稱(chēng)遼）締結(jié)澶淵之盟，宋朝答應(yīng)每年給契丹白銀十萬(wàn)兩，絹二十萬(wàn)匹。宋仁宗慶歷二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽(yáng)（此刻山西省太原市）和瓦橋（在河北省雄縣易水上）以南十縣的土地，結(jié)果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬(wàn)兩，絹十萬(wàn)匹。慶歷三年，西夏向宋朝上書(shū)請(qǐng)和，宋朝每年贈(zèng)給西夏白銀十萬(wàn)兩，絹十萬(wàn)匹，茶三萬(wàn)斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協(xié)，結(jié)果增加了敵人的財(cái)富，削弱了自己的力量，帶來(lái)無(wú)窮的后患，而實(shí)際上并不能換得和平。，正音正字。率（shu224。i）賂（l249。）秦耶思厥（ju233。）先祖父，暴（p249。）霜露與（yǔ）嬴洎（j236。）牧以讒誅為（w233。i）國(guó)者無(wú)使為（w233。i）積威之所劫板書(shū)第一部分（第一、二節(jié)），提出論點(diǎn)，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點(diǎn)。第二部分（第三、四節(jié)），以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。第三部分（第五、六節(jié)）總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫(xiě)作目的。（1）重要詞句：兵不利（兵器）賂秦而力虧（連詞，承接）破滅之道（途徑，引申為原因）六國(guó)互（交互，由此及彼，由彼及此）喪，率（全，都）賂秦耶不賂者以賂者喪（因?yàn)椋┥w（承接上文，表原因，“因?yàn)椤保┦?qiáng)援，不能獨(dú)完（形容詞作動(dòng)詞，保全）文段分析：①全文的中心論點(diǎn)是什么？明確：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”②圍繞著中心論點(diǎn)，作者提出了幾個(gè)分論點(diǎn)？A賂秦力虧，破滅之道也。B不賂者以賂者喪。③第一自然段在全文中的作用是什么？明確：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。（1）重要詞句：秦以（用）攻取之外其實(shí)（它的實(shí)際數(shù)目）百倍固（本來(lái)）不在戰(zhàn)思厥（其）先祖父（祖輩父輩）暴（冒著）霜露，斬荊棘，以（才）有尺寸之地子孫視（看待）之不甚惜，舉（全）以（把）予人然后（這之后）得一夕安寢暴秦之欲無(wú)厭（通“饜”，滿(mǎn)足）奉之（代詞，代土地）彌繁，侵之（代詞，代賂秦的國(guó)家）愈急至于（到了）顛覆（的地步），理（按理）固（本來(lái)）宜（就應(yīng)）然（是這樣）以地事（事奉）秦此言得（適宜，得當(dāng)）之（上文說(shuō)的道理）終繼（跟著）五國(guó)遷滅（滅亡）與（結(jié)交）嬴而不助五國(guó)義（堅(jiān)守正義，名作作狀語(yǔ)，按照正義）不賂秦始（才）速（招致，動(dòng)詞）禍焉后秦?fù)糈w者再（兩次）李牧連卻（使動(dòng)）之洎（等到）牧以（因?yàn)椋┳嬚D（被殺）革滅（消滅）殆（差不多，將要）盡智力（智慧力量）孤危誠(chéng)（的確）不得已向使（假使當(dāng)初）三國(guó)名愛(ài)其地刺客不行（不前往）勝負(fù)之?dāng)?shù)（命運(yùn)），存亡之理（命運(yùn)）當(dāng)（倘使）與秦相較（較量），或未易量（衡量）（2）文段分析：①這兩段文字是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述的？明確：以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。②用一句話概括第3自然段的中心意思？明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！雹郾径卧鯓诱撌鲑T秦的危害？主要運(yùn)用了什么論證方法？明確：本節(jié)先總述秦國(guó)在攻取之外，理解韓、魏、楚獻(xiàn)地的狀況：“小則獲邑，大則得城”，后用比較的方法，指出秦受賂所得比戰(zhàn)勝所得要大百倍，而三國(guó)賂秦所失比戰(zhàn)敗所失也要大百倍，可見(jiàn)賂秦帶來(lái)的損失之大。再具體形象地描述賂秦者是怎樣陷入“力虧”的境地?！敖袢崭钗宄?，明日割十城”，寫(xiě)“奉之彌繁”“得一夕安寢”以后，秦兵又至的逼人情勢(shì)，這樣就自然地引出結(jié)論，揭示以地事秦的危害和必然后果。比較論證的方法。④本段的中心資料，印證了第一自然段中的哪一句話？明確：賂秦而力虧，破滅之道也。⑤第四段中哪一句話能夠概括齊國(guó)滅亡的原因？明確：“與嬴而不助五國(guó)也?！雹拊嚤容^燕趙兩國(guó)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。明確：共同點(diǎn)——形勢(shì)環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。不同點(diǎn)——對(duì)抗秦國(guó)的方式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。趙因李牧被讒言所害自毀長(zhǎng)城。⑦請(qǐng)找出第一段中與本段意思吻合的一句話。明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完?！雹嘧詈笠痪湓捲谌闹杏惺裁醋饔?？明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國(guó)狀況，使論證更加深入全面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。文本研讀研讀第三部分（1）重要詞句：封（封賞）天下之謀臣禮（禮遇）天下之奇才并力西向（進(jìn)攻）則吾恐秦人食之（結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)實(shí)義）不得下咽（咽喉）也日（一天天）削月（一月月）割為（治理）國(guó)者無(wú)（不要）使為（被）積威之所劫（脅迫、挾持）哉而猶（還）有可（能夠）以（憑）不賂而勝之（秦國(guó)）之（的）勢(shì)茍（假如）以天下之（這么）大六國(guó)破亡之故事（舊例）是（這）又在六國(guó)下矣（2）文段分析：①第五自然段是怎樣展開(kāi)