【正文】 談?wù)剬?duì)家的感受。在進(jìn)行本環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)走到臺(tái)前的同學(xué)臉上洋溢著的是幸福之情，而在下面的同學(xué)盡管不說(shuō)話，但他們的思維卻一刻也沒(méi)有停止過(guò)，他們一直在感動(dòng)、在深思，將平時(shí)父母對(duì)自己的愛(ài)和關(guān)懷一幕幕在頭腦中閃現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：我就想通過(guò)本環(huán)節(jié)，將同學(xué)們帶回往昔的溫馨時(shí)刻，細(xì)細(xì)回味兒時(shí)與父母在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)時(shí)空的交錯(cuò)讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到：歲月流逝，親情永駐，家是永遠(yuǎn)的港灣?。┗顒?dòng)二：講述愛(ài)的故事多媒體出示一條手機(jī)短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。詢問(wèn)學(xué)生：你知道這條短信的來(lái)歷嗎？這是發(fā)生在汶川地震中的一段感人故事，學(xué)生都比較了解，在他們講述之后，我稍作總結(jié)：小寶寶幸運(yùn)的存活下來(lái)，我們堅(jiān)信：是愛(ài)，是母愛(ài)，是綿綿不絕的大愛(ài)創(chuàng)造了人間的奇跡。（設(shè)計(jì)意圖：在這里使用了一條感人的手機(jī)短信其目的在于帶給學(xué)生心靈的震撼，讓學(xué)生深刻感受到父母的愛(ài)，這樣通過(guò)設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。同時(shí)起到拋磚引玉的作用，自然過(guò)渡到這一環(huán)節(jié)：講述愛(ài)的故事。）請(qǐng)同學(xué)們回憶生活中父母給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的濃濃的愛(ài)，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。接下來(lái)進(jìn)入活動(dòng)階段，同學(xué)們暢開(kāi)心扉，呼喚親情，作親情告白。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是對(duì)老照片的回憶這一環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)可以有更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)真情告白更深入的激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感，創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的課堂氛圍。）（三）板塊二：感悟父母（明理）本環(huán)節(jié)共設(shè)置了兩個(gè)小活動(dòng)：成長(zhǎng)的煩惱、真實(shí)版家有兒女 在成長(zhǎng)的煩惱這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)小問(wèn)題：你與父母曾發(fā)生過(guò)哪些不愉快的事情？你當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？此時(shí)你的感受是什么？此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的一句話是什么？你認(rèn)為化解與父母矛盾的妙計(jì)有哪些？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，我就想與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，心靈的反思，心靈的溝通，讓學(xué)生體會(huì)父母的良苦用心，希望學(xué)生能夠走進(jìn)父母的心靈。）活動(dòng)二：《家有兒女》是同學(xué)們喜愛(ài)的一部電視劇，與學(xué)生聊聊他最喜歡的主人公是誰(shuí)？喜歡的理由是什么？接下來(lái)就由他們選擇自己喜愛(ài)的角色，出演一部情景劇。我們不妨稱之為真實(shí)版《家有兒女》（多媒體出示劇情介紹：爸爸媽媽精心為夏雪準(zhǔn)備了生日宴會(huì)，突然夏雪打來(lái)電話告知和同學(xué)一起吃肯德基慶祝生日。爸爸媽媽很失望，晚上劉星和小雨回家神秘地告訴父母：姐姐和一位帥帥的哥哥在一起。為查清女兒早戀的事媽媽來(lái)到女兒的房間翻出日記，這時(shí)夏雪正好回家。一場(chǎng)家庭大戰(zhàn)爆發(fā)了）表演完畢，首先對(duì)學(xué)生的精彩表演進(jìn)行肯定，然后拋出問(wèn)題：這場(chǎng)家庭沖突該如何收?qǐng)?？?qǐng)給這集《生日**》設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)尾。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生出演情景劇，其目的在于讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)一步感悟父母的愛(ài)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，情緒高漲，精彩紛呈，從而營(yíng)造出合作互動(dòng)、活而有度的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧和思維，為盡情展現(xiàn)他們的個(gè)人魅力提供一個(gè)平臺(tái)，符合“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。而且給情景劇設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)尾，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和多元思維。）（四）板塊三：感恩父母（導(dǎo)行）孝敬父母是全世界的精神財(cái)富，是做人的本分，也是中華民族的傳統(tǒng)美德；我國(guó)法律明確規(guī)定：贍養(yǎng)扶助父母是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。贍養(yǎng)扶助父母不僅是道德上的要求，更是法律上要求。本環(huán)節(jié)共設(shè)置兩個(gè)小活動(dòng)：榜樣力量、愛(ài)心留言板?；顒?dòng)一：在“榜樣力量”這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生交流課前搜集到的古今中外孝敬父母的感人事跡，尤其是本班同學(xué)在孝敬父母方面的典型事例。然后拋出問(wèn)題：榜樣的力量是無(wú)窮的，你打算怎樣向榜樣人物學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)感恩父母？ 活動(dòng)二：愛(ài)心留言板 請(qǐng)同學(xué)們把此時(shí)此該最想為父母做的一件事寫(xiě)在題板上，并高高舉起，老師選擇有特色的留言，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)就是進(jìn)一步強(qiáng)化父母的感恩行動(dòng)。同是讓學(xué)生明確：父母并不期望我們?yōu)樗龀鲶@天動(dòng)地的大事，有時(shí)哪怕一句問(wèn)候、一個(gè)微笑、一次擁抱就足以讓父母感動(dòng)很久。）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們暢談本節(jié)課的收獲，我改變了以往呆板的學(xué)生說(shuō)、老師表?yè)P(yáng)的形式，而是采用張貼親情果的方式來(lái)呈現(xiàn)。我在黑板上畫(huà)了一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，并發(fā)給同學(xué)們蘋(píng)果形狀的卡紙。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：今天，我們每個(gè)人都在心中種下一棵親情樹(shù)，如今這棵樹(shù)已碩果累累，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把本節(jié)課的收獲寫(xiě)在卡紙上，然后張貼到黑板上，讓親情樹(shù)盛開(kāi)。（五）課后作業(yè)：我給學(xué)生布置一個(gè)特殊的作業(yè)，題目是“今天我當(dāng)家”。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制訂一份家庭周末活動(dòng)計(jì)劃，然后由學(xué)生扮演家長(zhǎng)的角色統(tǒng)籌按排周末的家庭活動(dòng)。（作業(yè)設(shè)計(jì)目的：就是讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)作為家長(zhǎng)為家庭付出的艱辛，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受到家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)受到愛(ài)的回報(bào)，理應(yīng)受到我們的孝敬。）（六）結(jié)束語(yǔ)部分：給學(xué)生呈現(xiàn)一組溫馨的小漫畫(huà)，簡(jiǎn)單的畫(huà)面，簡(jiǎn)單的字句能夠直擊學(xué)生的心靈，觸動(dòng)學(xué)生心靈中最柔弱的部分，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，強(qiáng)化學(xué)生的感恩之行。最后我與學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)共同約定：讓我們牽起父母的手，用愛(ài)守護(hù)父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)父母、感謝父母、感恩父母！同時(shí)祝愿天下所有的父母幸福安康、快樂(lè)永遠(yuǎn)！本環(huán)節(jié)看似結(jié)束，實(shí)則開(kāi)始。學(xué)生燃起心中愛(ài)的明燈，將感悟與體驗(yàn)升華為感恩父母的信念，并在自己的人生旅程中得以延伸。四、課后反思：本節(jié)課的授課到此結(jié)束，之后我進(jìn)行了反思，“學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火種”，新課程要把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位為交流。我力求教學(xué)活動(dòng)在真實(shí)的情境中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的生活化；師生平等，教學(xué)活動(dòng)在和諧的氛圍中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的和諧化；有效設(shè)問(wèn)，教學(xué)活動(dòng)在主動(dòng)的探究中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的探究化；交往互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)在坦誠(chéng)的對(duì)話中進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的合作性。實(shí)踐證明，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，就一定能走進(jìn)學(xué)生的心靈！但本課也存在一些不令人滿意的地方。如對(duì)課堂突發(fā)“事故”的處理，缺乏必要的教學(xué)機(jī)智，對(duì)教育契機(jī)的捕捉不夠到位；在反思中還想過(guò)，對(duì)父母的感恩行動(dòng)不是一堂課兩堂課就能徹底解決的問(wèn)題，仍需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)有效的教育，在之后的教學(xué)活動(dòng)中，仍要對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)引領(lǐng)，同時(shí)也可以進(jìn)行一些“孝敬之星”的評(píng)比活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的感恩之行。