【正文】 再讀課文，思考：課文通過哪幾個小故事，表白了外祖父眷戀祖國的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會人物思驗(yàn)感情。）（1）出示“每當(dāng)讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”a、外公為什么落淚？b、讀到這些思鄉(xiāng)詩句，外祖父會想些什么？c、我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？指名讀。（2）出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”a、從中體會到什么？b、哪些詞語體會到愛惜墨梅圖？c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？d、怎樣讀老人的話？（3）學(xué)生自由選讀受感動的地方，并說為什么感動。（方法遷移運(yùn)用，教師放手讓學(xué)生自己理解。）四、積累練習(xí)把最受感動的語句摘錄在摘抄本上。【板書設(shè)計】2梅花魂民族魂中國心思鄉(xiāng)情 師朗誦課文，生畫出最受感動的地方，說說理由。（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達(dá)、朗一、導(dǎo)入全班齊背古詩《梅花》。交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。二、初讀課文，掃出障礙。利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。準(zhǔn)確地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？討論、交流。第一件事： 教小外孫女讀唐詩宋詞。第二件事 ： 特別愛惜“墨梅圖”。第三件事： 因年老不能回國而難過。第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事 ： 臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。四、小組合作、品讀課文、交流評析 語句來品讀。２、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。３、誰愿意把感受與大家一起分享？（全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點(diǎn)。）根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：（課件出示）比較句子：“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！闭f說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？（從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。）的梅花，是沾污得的嗎？?訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?a、理解＂清白＂＂玷污＂b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好它嗎？（通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。）肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”討論：a、梅花的秉性像什么？b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？ C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。１、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：?孩子要管教(3)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂(4)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直思念著祖國，卻不能回(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深痛苦，一下子把他催老了。把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿?！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”這些詩句外祖父總會落下淚來。體會：化。b適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因?yàn)檫@些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)” 魂。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。五、感情朗讀。六、延伸拓展鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？ 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇?！窘毯蟾接洝?6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。(7)“小時候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?“春草明年綠，王a、常常教我讀唐詩宋詞”說明 ：老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精教師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦第五篇：《梅花魂》公開課教案《梅花魂》公開課教案排上小學(xué)黃頂恒一、課型：閱讀課二、知識能力：知識目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。三、能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)的閱讀分析能力和寫作能力。四、創(chuàng)新運(yùn)用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散同學(xué)的思維，提高其創(chuàng)新能力。五、情感道德：德育：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。心育：培養(yǎng)同學(xué)的理解能力、思維力和創(chuàng)新力。美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。六、訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。在語言文字訓(xùn)練中，提高同學(xué)對祖國語言文字的鑒賞能力。在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高同學(xué)的朗讀能力。七、創(chuàng)新點(diǎn)回顧全文，針對全文質(zhì)疑，培養(yǎng)同學(xué)思維的廣度和靈活性。大量閱讀課外資料，發(fā)散同學(xué)思維，提高同學(xué)的創(chuàng)新能力。八、重難點(diǎn)理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。九、教法落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓同學(xué)體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)手、和、口并用的能力。激發(fā)同學(xué)的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高同學(xué)的朗讀能力，激發(fā)同學(xué)愛祖國的思想感情。質(zhì)疑問難，發(fā)散同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。十、學(xué)法以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。讀文—析句—悟情—運(yùn)用十一、媒體配備：錄音機(jī)、投影儀十二、設(shè)計目的：激發(fā)情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來，中華兒女為何對梅花情有獨(dú)鐘，文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自身對梅花的喜愛之情，對祖國的眷戀之情呢？今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會受益匪淺的。二、整體感知，情感渲染。誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢？這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無時無刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)，文章中“憶往事”局部使得全文骨肉豐滿，情真意切，誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事？三、自讀自悟，牽情入境在這看似乎平常的小事中，作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢？請同學(xué)們自由讀文，哪一局部使你深受感動，可以用筆畫下來，多讀幾遍，看看從中你體會到了什么？同學(xué)匯報自身的感悟。學(xué)第13自然段A這段文字以外祖父的話自成一段，同學(xué)們可以動筆在書中畫畫，看看這局部內(nèi)容可以分成幾層？B實(shí)際上這局部內(nèi)容分三層可以，分四層層次更清楚。同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，說說假如分四層，這四層之間有怎樣的聯(lián)系？C從外祖父的話中，你還體會到了什么？D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表示出來，同學(xué)們可以在這局部內(nèi)容中選擇自身認(rèn)為最動情的語句來讀，自身選一選，試著讀一讀。E音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國之情。文章寫得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。質(zhì)疑后同學(xué)答疑，師生一起探究。教師設(shè)疑：這篇文章為什么以《梅花魂》為題？可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫內(nèi)容“憶往事”為題？教師和同學(xué)一起解疑小結(jié)：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時此刻，海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面。可見以《梅花魂》為題是作者巧具匠心地布置，也是文章的主旨所在。四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請同學(xué)們打開《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練1392這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自身選擇閱讀內(nèi)容，體會文章這樣寫的好處。一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會使自身的文章錦上添花的。板書：19* 梅花魂 看梅花讀唐詩宋詞顧惜墨梅圖前后照應(yīng)憶往事因不能回國而哭愛國情首尾連貫送墨梅圖送梅花 手絹看梅花