【正文】 。（2）畫出生字詞。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。了解自讀情況。（1）出示生字詞（帶拼音）h225。n q236。tu236。 j236。n pi224。n pi224。n cǎi yn s224。n fā寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)huān la āizhe xiūxī r236。h225。i m?i yǒu歡 樂 挨 著 休 息 日還 沒 有shanɡ kāijīnɡ y237。nɡ t?u li224。nɡ yǒnɡ d?nɡ盛 開 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)（2）學(xué)生拼讀生字詞。指名認(rèn)讀，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。（4）去掉拼音練讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過借助拼音自學(xué)生字詞，鞏固學(xué)生拼讀、識(shí)字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的正音，領(lǐng)讀，進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象，最后再通過理解和去拼音練讀，達(dá)到學(xué)會(huì)生字詞的目地?！孔杂勺x課文，看看課文分幾段，一共有幾句話？（1）指名讀第一自然段。教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。（2）齊讀。（3）指名讀第二自然段。（4）指導(dǎo)朗讀第二句。（5）齊讀。齊讀全文或男女生分段讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀是語文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了要讀的通順、流利，還要讀的有感情。這就需要在語氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生還較難掌握好，因而教師示范，聽錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)?！咳?、多元導(dǎo)悟，合探解疑 （10—15分鐘）出示生字詞：“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”我們?cè)鯓硬拍苡涀∩厦孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。挨：認(rèn)識(shí)新偏旁“提手旁”，注意右邊的寫法。片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。組詞運(yùn)用教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義，以及在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步對(duì)書寫存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義?！克?、鞏固深化，學(xué)用延展 （8—10分鐘）寫出帶有下列偏旁的39。字，并組詞。扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）在括號(hào)里填上合適的詞語。（ ） 的海洋 （ ） 的清香（ ） 的人流 的梅花你知道春天還有哪些花盛開？五、板書設(shè)計(jì)春到梅花山寒、還、盡、挨、片、發(fā)第二課時(shí)一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）復(fù)習(xí)詞語那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？出示詞語，指名讀，小組讀，齊讀寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)歡 樂 挨 著休 息 日還 沒 有盛 開 晶瑩透亮 涌 動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué)，鞏固上一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)?！慷?、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。（讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊？播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂，聽課文第一自然段的示范朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提出這一問題一方面在于考察學(xué)生對(duì)詞語的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力?！咳?、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）學(xué)習(xí)第一自然段小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！打開書本，你也讀讀吧！小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。（3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀?。?）在這句話中，你還知道了什么呢？春到梅花山教案優(yōu)秀8教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：板書課題：春到梅花山(用綠粉筆板書“春”，用紅粉筆板書“梅花”)上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常優(yōu)美的課文，誰來有感情地讀一讀課題？(指名讀)你讀得真好，誰再來美美地讀一讀？這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。(師有感情口述第一自然段內(nèi)容)【用不同顏色粉筆板書課題，讓學(xué)生感受到春意盎然，梅花的美麗顏色。多媒體的使用，教師聲情并茂的朗誦拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望?！窟^渡：梅花山的梅花開得美嗎？你也打開課本讀讀第一自然段吧！二、朗讀感悟：(一)學(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)生自由朗讀)出示第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了！(1)指名讀。(多名)讀了這段話，你知道了什么？(2)“早春”是什么時(shí)候啊？天氣怎樣??？現(xiàn)在已是早春，你感覺溫度怎樣？你看校園里其它的花兒都開了嗎？(3)春天剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早啊，堪稱“報(bào)春使者”?！敬谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，與其它花兒的比較，體會(huì)梅花開的早。】(4)齊讀這段話，你還知道了什么？(抓住“滿山”，理解梅花的多。)播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。板書：滿山的梅花(5)漫山遍野到處都開滿了梅花，你能把滿山都是梅花的景象讀出來嗎？讀給同位小朋友聽一聽(抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評(píng)價(jià))。過渡：滿山的梅花，紅的勝火，白的似雪。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。出示第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。(多媒體演示)(1)男女生分組讀，看圖理解“你挨著我，我挨著你”，體會(huì)梅花的多。讀了這句話你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生用上學(xué)過的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。(2)這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放，我們站在梅花山下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花，那梅花就像———那梅花彩云在哪兒呀？這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒，這兒，都是，真多呀！在藍(lán)天的映襯下美極了，真讓人喜愛。你能讀好這些句子嗎？讓大伙聽了覺得梅花山的梅花真美呀！指名讀。集體評(píng)議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀?！径嗝襟w再現(xiàn)了美麗的`梅花山，既幫助學(xué)生理解了課文語言文字，更讓學(xué)生置身花海，感受到梅花的美麗。再引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)讀課文，一定能讀得有滋有味?！縿偛?，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看眼前的梅花吧。出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。齊讀這句話。(1)想一想，有哪些東西是晶瑩透亮的？(珍珠、冰花、露珠……)(2)沾滿露珠的梅花，在陽光的照耀下，晶瑩透亮，如珍珠般美麗，你能讀好“晶瑩透亮”嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。(3)走近梅花樹時(shí)，小朋友，你聞到了什么？指名說。(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，請(qǐng)打開課本讀第一自然段，讀出你對(duì)梅花的喜愛吧！(齊讀第一自然段)【學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說一說，讀一讀，多肯定，多鼓勵(lì)，珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，努力與學(xué)生搭建和諧、民主的交流平臺(tái)?！窟^渡：你喜歡梅花，喜歡梅花山嗎？人們都喜歡梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，熱鬧非凡，我們一起去看一看吧！(一)學(xué)習(xí)第二自然段。(1)出示：一到休息日，通往梅花山的大道上……(2)男女生分組讀。(3)結(jié)合實(shí)際理解“涌動(dòng)著的人流”，你在哪里見過涌動(dòng)的人流？能用自己的話說說這個(gè)詞語的意思嗎？趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候……你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都來到了梅花山，這么多的人走在美麗的梅花山上，像流水一樣，這就是“涌動(dòng)的人流”。(4)我們置身于美麗的梅花山上，你想說些什么、想干些什么呢？(引導(dǎo)想象說話)春到梅花山教案優(yōu)秀9一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：，在今天的默寫前，咱們一起來復(fù)習(xí)一下正確的寫字姿勢(shì)，看誰能比圖上的小朋友做的更好（出示坐姿圖）： （寒氣、休息、歡笑），紅筆修改寒：寶蓋頭是房屋的意思，房屋下面有還有兩塊冰，所以很寒冷。 息：自從心上出歡：又字捺變點(diǎn)全對(duì)的小朋友給自己打一顆星星，請(qǐng)你合上練習(xí)本板書課題：春到梅花山（用綠粉筆板書“春”，用紅粉筆板書“梅花”）你讀得真好，誰再來美美地讀一讀？（你讀的太好了，來，你當(dāng)小老師，帶著小朋友一起讀一讀）齊讀這節(jié)課，讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步，再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。（師有感情口述第一自然段內(nèi)容）過渡：小朋友們，梅花山的梅花開得美嗎？你也打開課本讀讀第一自然段吧！二、朗讀感悟：（一）學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)生自由朗讀）出示第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了?。?）指名讀。（多名）讀了這段話，你知道了什么？（2）“早春”是什么時(shí)候?。刻鞖庠鯓影?？現(xiàn)在已是早春，你感覺溫度怎樣？你看校園里其它的花兒都開了嗎？（3）春天剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早啊，所以我們都叫她“報(bào)春使者”。（4）齊讀這段話，你還能知道什么？（抓住“滿山”，理解梅花的多。）播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。板書：滿山的梅花（5） 漫山遍野到處都開滿了梅花，你能把滿山都是梅花的景象讀出來嗎？讀給小組內(nèi)的小朋友聽一聽（抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評(píng)價(jià)）。過渡：滿山的梅花，紅的勝火，白的似雪。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。出示第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。（多媒體演示）（1） 男女生分組讀。那誰能用動(dòng)作來告訴我，什么叫作“挨”？“你挨著我，我挨著你”，（表演“挨”體會(huì)梅花的多）。讀了這句話你有沒有想到什么上學(xué)期學(xué)過的詞語？引導(dǎo)學(xué)生用上學(xué)過的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。（2） 這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放，我們站在梅花山下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花，那梅花就像———片片彩云這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，這兒還有一片，這兒，這兒，都是，真多呀！在藍(lán)天的映襯下美極了，真讓人喜愛。你能讀好這些句子嗎？讓別人一聽就覺得梅花山的梅花真美呀！指名讀。（只讀兩句）集體評(píng)議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。（你讀的真美，連老師都陶醉在這美景里了！你讀出的梅花還不夠多，不夠美，誰能再來讀一讀？你讀的真好，來，你當(dāng)小老師，帶著小朋友們一起讀一讀）剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看眼前的梅花吧。出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。 齊讀這句話。（1）想一想，有哪些東西是晶瑩透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）（2）沾滿露珠的梅花，在陽光的照耀下，晶瑩透亮，如珍珠般美麗，你能讀好“晶瑩透亮”嗎？（你讀的梅花真漂亮，像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩，！多漂亮的梅花呀?。?）那走近梅花樹時(shí)，小朋友，你能聞到什么？指名說。（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，請(qǐng)打開課本讀第一自然段，讀出你對(duì)梅花的喜愛吧！（齊讀第一自然段）過渡：你喜歡梅花，喜歡梅花山嗎？人們都喜歡梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，熱鬧非凡，我們一起去看一看吧?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段。（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??（2）男女生分組讀。（3）結(jié)合實(shí)際理解“涌動(dòng)著的人流”，你在哪里見過涌動(dòng)的人流？能用自己的話說說這個(gè)詞語的意思嗎？趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候??你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都來到了梅花山，這么多的人走在美麗的梅花山上，像流水一樣，這就是“涌動(dòng)的人流”。（4）我們置身于美麗的梅花山上，你想說些什么、想干些什么呢？（引導(dǎo)想象說話）（5）看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，人們唱歌、跳舞，歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了———板書：歡樂的海洋（6）你能讀出這歡樂的氣氛嗎？讀給同組的小朋友聽一聽。三、課堂總結(jié)：現(xiàn)在，帶著你的感情一起齊讀課文。四：拓展：背誦搜集來的描寫梅花的詩五、指導(dǎo)寫字： 挨休歡指名認(rèn)讀生字。指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流：我們?cè)鯓訉懞眠@幾個(gè)字？教師講解、范寫，學(xué)生觀察。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。