20xx蘇教版一年級(jí)下冊(cè)春到梅花山語(yǔ)文教案-資料下載頁(yè)
2024-09-23 05:41本頁(yè)面
【正文】 晶瑩透亮〞的呢梅花怎么是晶瑩透亮的呢利用多媒體欣賞晶瑩透亮的梅花。 (6)怎樣讀才能使人感到梅花的晶瑩透亮和散發(fā)著淡淡的清香呢 21 【就詞解詞，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是非常困難 的。然而，讓他們借助圖，回想自己熟悉的生活中的事，卻是輕輕松松的。這樣不僅降低了理解的難度，而且把課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活銜接了起來(lái)。將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，課堂教學(xué)煥發(fā)出了鮮活的生命力?！? (7)老師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀，帶入情境。 ①梅花山的梅花開(kāi)得這么早 (寒氣還沒(méi)有退盡就開(kāi)放了 )。這么多(你挨著我，我挨著你 )。這么美 (紅的似火，白的勝雪，粉的假設(shè)霞，像片片彩云 。晶瑩透亮 )小朋友，你們喜歡嗎 ②帶著腦海中的畫面，能用朗讀把你們的喜歡表達(dá)出來(lái)嗎 ③指名讀，教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)。 ④齊讀。 【借助朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，在學(xué)生頭腦中串起整段畫面 。披文入情，感悟情境美 。反復(fù)吟誦，品味語(yǔ)言美，使學(xué)生入境入情入味，給學(xué)生以整體美?！? 聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛看到了那風(fēng)姿楚楚，搖曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日…… (1)引讀第二段。 (2)多媒體播放人們看梅花的景象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么 22 (3)自由輕聲朗讀課文，邊讀邊想：從哪里可以看出“人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花〞相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人流、涌動(dòng)〞，從而體會(huì)看梅花的人多。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容理解“報(bào)春〞的意思。 ) 【新課標(biāo)指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！? (4)想象說(shuō)話。 人們來(lái)到梅花山，看到了這么美麗的梅花，會(huì)說(shuō)些什么做些什么呢 (可以用書上的話來(lái)說(shuō)，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)。 ) 【新課標(biāo)提出樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)以致用，同時(shí)也提倡學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)。】 (5)花多、人多，匯成海洋。賞梅的人個(gè)個(gè)嬉笑顏開(kāi)，歡呼聲、贊嘆聲不絕于耳，此刻的梅花山真的成了“歡樂(lè)的海洋〞。 (6)指導(dǎo)朗讀第二段。 【創(chuàng)設(shè)多媒體情境，幫助學(xué)生理解詞句，引發(fā)學(xué) 生觸景生情，學(xué)生仿佛也置身于梅花山上。此情此景，誘發(fā)了他們傾吐的欲望， 23 借游人之嘴吐自己心中之情。學(xué)生通過(guò)想象、說(shuō)話，真正體會(huì)了“梅花山成了歡樂(lè)的海洋〞這一意境?！? 四、拓展延伸 出示填空： ()的梅花 (1)學(xué)了課文，你知道人們?yōu)槭裁催@么喜歡梅花了嗎 (2)自古以來(lái)，人們愛(ài)梅、賞梅，乃至畫梅、詠梅，有關(guān)梅花的詩(shī)詞歌賦，名畫佳作層見(jiàn)疊出。 多媒體呈現(xiàn)詩(shī)詞歌賦，名畫佳作，學(xué)生欣賞。 (3)重點(diǎn)欣賞兩首古詩(shī)。 ?梅花 ??詠梅 ? 王安石毛澤東 墻角數(shù)枝梅，俏也不爭(zhēng)春， 凌寒單獨(dú)開(kāi)。只把春來(lái)報(bào)。 遙知不是雪，待到山 花爛漫時(shí)， 為有暗香來(lái)。她在叢中笑。 (4)讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸夸這梅花。齊讀全文。 ()的梅花。你還想夸夸誰(shuí) 【既巧妙滲透了松竹梅和菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)的思想內(nèi)涵教育，又拓展了思維遷移說(shuō)話。同時(shí)將詩(shī)詞歌賦，名畫佳作出現(xiàn)在 24 課堂中，拓展了學(xué)生知識(shí)，很好地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的“聯(lián)姻〞。給學(xué)生以啟示：要博覽群書?！? 仿說(shuō)。 春天來(lái)到了 (梅花山 )， ()。 春天來(lái)到了 ()， ()。 【從仿說(shuō)到創(chuàng)造性地說(shuō)，表達(dá)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性，實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。同時(shí)拓展學(xué)生的思維，指引學(xué)生觀察身邊的事物，表達(dá) 了語(yǔ)文與生活的結(jié)合。】 蘇教版一年級(jí)下冊(cè) ?春到梅花山 ?語(yǔ)文教案 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕蘇教版一年級(jí)下冊(cè) ?春到梅花山 ?語(yǔ)文教案 教材是死的，不能隨意更改 〔 2〕板書： 春到梅花山 人們梅花 涌動(dòng)盛開(kāi)挨著片片彩云 人流一朵一朵晶瑩透亮 歡樂(lè)的海洋散發(fā)清香 (多 )(美 ) 蘇教版一年級(jí)下冊(cè) ?春到梅花山 ?語(yǔ)文教案 3 設(shè)計(jì)理念： 以讀為本，讀中識(shí)字 〔 3〕 (2)聞到了什么學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香
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